【关键词】#36816;动解剖学 教学内容 教学方#27861; 教学手段 考试改革
#36816;动解剖学是体育专业必修基础课，#26159;在正常人体解剖学的基础上研#31350;体育锻炼对人体形态结构#20135;生的影响和发展规律，探索人#20307;机械运动规律和体育技术动作关#31995;的一门学科[1]。它不#20165;为学生学习运动生理学、运#21160;心理学、运动医学等课程打#19979;基础，而且为运动#25439;伤、运动选材、运动#35757;练等提供理论依据。因#27492;，如何提高运动解剖学课#31243;的教学质量是十分#37325;要的。为此，笔者结合教学实践就#27492;问题进行了探讨，#29616;将探讨的过程和结果做出报告，以#20415;与同行切磋。
一、运动解#21078;学课程特点
运动解剖学#26159;一门以形态结构为主的学#31185;，具有名词、术语等基本知识多、#30693;识点间相互联系少、#36923;辑性差等特点[2]。长期以来，大#22810;数学生感到难学难记#12290;其次解剖学的标本基本是#29992;尸体经福尔马林防腐后做成#30340;，福尔马林的刺激性气味强，而学#20064;解剖学的对象又是刚刚步#20837;大学的学生，他们#36824;未适应大学的学习，不懂得大学#30340;学习方法，因而容#26131;产生厌倦情绪。再#27425;运动解剖学的课时也缩减#36739;多，已从过去的118学时[3]减少到#29616;在的64学时。因此，种种原因#24433;响学生学习运动解剖学的#20852;趣。
二、 改进教学的具体措#26045;
（#19968;）调整原有教材内容#21450;其编排体系，突出教学重点。
应高等教育“优化课#31243;结构，改革课程内容和教学#26041;法，加强教材建设，注意#23545;学生的素质和能力的培养，增强学#29983;对社会需求的适应性发展”的要#27714;，我们大胆探索教#26448;内容的改进。
#22312;教学实践活动中，我#20204;打破原教材（《运动解剖学#12299;，人民体育出版社#65289;的七个章节按系统教学的顺序，#25226;教材内容重新组合，形成#38500;绪论外包括五个章节的内容体系#12290;绪论除阐述研究对象、任务#12289;学习方法外，重点强调#23398;习的目的，用运动实践#12289;运动损伤与解剖学相结合的生动例#23376;调动学生学习的积极性，提高#20854;兴趣。
五个章节#30340;具体内容包括：
第一部分：人体组成#30340;结构基础。简单介#32461;人体由细胞-组织-器官-#31995;统-个体的构筑；
第二部分：人体运动的结构基础#12290;突出以关节为中心的#32908;肉功能，以及发展肌肉力#37327;和伸展性练习的方#27861;，并举例介绍体育动作的环节受力#20998;析法及其步骤，本章内容占整个#23398;时的一半；
第三部分：人体物质代谢的#32467;构基础。将消化、呼吸、#27852;尿以及脉管系统串在#19968;起，讲述营养物质的吸收、转化，#27668;体、营养物质的运输，以及组织#32454;胞产生的代谢产物的运送；重点在#33033;管系统中的心血管部分；
第四部分：#36523;体控制的结构基础。包括神#32463;系统、内分泌器和#24863;觉器官，重点是神经系统部分；
第五部分：人类#32321;殖的结构基础，结合#24120;见生理现象进行教学#12290;
（二#65289;从实际出发，采用各#31181;各样的教学形式，提高学生的学#20064;兴趣和学习效率。
1、充#20998;利用教具， 加强直观式教学。
根据教学内容的需#35201;和实际条件，尽量选择匹配清#26224;的标本、模型、挂图、多#23186;体，使学生听课时力求形象、#30452;观。例如在骨的教学过程中， 我们将骨标#26412;摆放在课桌上， 让#23398;生一边听教师讲， 一#36793;观看图片， 一边观察骨的表#38754;结构， 一边在身#20307;上触摸重要的骨形标志#65292;然后再提一些问题让学生思考、#35752;论， 在课#22530;的最后， 教#24072;再进一步总结， 通过这种“讲”#12289;“看”、“摸”、#8220;问”、“议”的形式， 学生普遍反映学得快， 记得牢， 印象深， #36798;到了很好的教学效#26524;。
2、采用引导式#25945;学方法，提高学生#32508;合分析能力。
采用#24341;导式教学必须针对各系统、各章#33410;的特点，精心设计，恰如其分地#24341;导。较抽象的内容让学生在课#21069;先预习，课堂上再讨#35770;、归纳，这样既提高了学#29983;的思维能力，又锻炼了#23398;生的口头表达能力，而#21518;教师再作详尽的讲解。在动作#20998;析时，每分析一个动作，#20961;能在课堂上做出来的，就让学#29983;按教材中描述的动作要领#20570;出示范，边做动作#36793;运用肌肉协作关系知#35782;进行分析、判断。如讲多关节肌功#33021;性“主动不足”和#8220;被动不足”时可让学#29983;先尽力握紧拳头然后再用力屈#25163;腕，这样将书本知识形象化，#23601;便于理解和记忆。“引导#24335;”教学法可使学生大大提高学习兴#36259;。
3、以#8220;口诀”的形式进行教学， 加深#23398;生的记忆。
针对运动解剖学名#35789;多，难学、难记，枯燥乏味#30340;特点，在教学过程中，将#19968;部分教学内容以“#21475;诀”的形式进行教学，提高#20102;学生的学习兴趣，加深了学生对问#39064;的理解，加速了学生#30340;记忆，取得了较好的效果。比如#22312;讲述膝关节结构时，采用如#19979;口诀:关节复杂莫如膝，囊#22721;宽松三骨集；囊内#22218;外韧带多，滑膜形成囊和襞；另#26377;两块半月板， 外#20391;如O内似C。在讲述十二对脑#31070;经时，采用如下口诀: 一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九#33292;咽， 迷走及副舌#19979;全。[4]这些口诀听#36215;来顺耳，念起来顺嘴，学#29983;很容易记忆，取得了较好的教#23398;效果。
（三）坚持理论联系#23454;际的原则，不断提高学生应#29992;解剖学知识解决实际#38382;题的能力。
1、联系活体。
在讲解骨骼#32908;时，可选身材高大，肌肉丰满#65292;线条明显的男生作示范对象，让#20854;半裸露身体，做引体向上、立#23450;跳远、仰卧起坐等能显#31034;全身浅表性大肌如斜方肌、胸大#32908;、肱二头肌、肱三头肌、三#35282;肌、股四头肌、股后肌#32676;、小腿三头肌等的动作，#22330;地选在健身房。目的是#20351;解剖知识真正和运动实#36341;结合起来。这种教学学生感到新鲜#65292;容易接受，很多学生在课堂下面#20027;动去再实践，去理解某一块#32908;肉的活动，理解肌肉起止点与运动#25216;术动作的关系，不少同学还为某一#21160;作锻炼什么肌肉发生争吵#65292;上课时又带着疑问请教老师，变#34987;动学习为主动学习。
2、联系运动损伤#12290;
在教#23398;时间允许的前提下， 尽量联系常见的运#21160;损伤，既可激发学生的学习积#26497;性，又可为以后的运动保#20581;、运动康复等课程打好基础，而且#36890;过联系运动损伤也可提高学生的自#25105;保护能力。在讲述人#20307;运动的结构基础这一章节时，#21487;着重联系讲述人体骨#21644;关节容易引起运动#25439;伤的解剖学结构。如: 踝关#33410;损伤的发病率较高，这与#23427;的结构特点有关，可#36890;过加强踝关节肌力和#36381;关节稳定性的练习#26469;预防；而桡骨下端骨#36136;疏松，手掌着地时，因 受力较大，#26131;引发桡骨下端骨折，因而运动时要#27880;意手撑地时上肢的姿势等等。转贴#20110; 免费论文下载#20013;心 3、联系体育运动实#36341;。
在讲述肌肉的工作#20998;析及运动动作解剖学分析时， 尽量联系不同#36816;动项目的不同运动技术，让学生讨论该技#26415;动作的肌肉工作性质和工作#26465;件，既可加强学生的应#29992;能力，又可使学生对不#21516;运动项目的运动训练方法知其#28982;又知其所以然，从#32780;提高学生对运动训练的自#35273;性和自主性。
（四）#20805;分发挥多媒体教学手段的作用。
充#20998;利用现代化的教学手段#65292;对学生进行全方位，#22810;感官的刺激，有利于改变教学#20013;枯燥乏味的状况[5]。#33258;从教室安装多媒体设备后，我们#23601;采用了多媒体课件教学。通过先#36827;的教学手段激发了学生#30340;学习兴趣，加深了学生对#35299;剖学名词术语的掌握和记忆#12290;学生在宽松和谐的教学和学习#29615;境中，观看、听讲#20154;体的形态结构，让抽象变#20026;直观和现实，使教学结构#20005;而有序，满足了学生的求知欲#65292;变枯燥学习为愉快学习，达到了#25552;高教学质量的目的。
（五）加强实验课教学。
运动解剖学#23646;于形态学科，必须加强#20154;体解剖学的实验课和#36816;动动作实践课的教学，才能使学#29983;加深体育锻炼对人体#24418;态结构影响的认识，增强记忆#12290;我们采用增加实验设备、实验课时#65292;实验室面向学生开放、加强实验#32771;试和课堂表现的考核等办#27861;来加强实验课。
（六）#20005;格考试制度，改革考试和#25104;绩评定方法。
考试是#26816;验教学效果，提高#25945;学质量的重要途径，因而是#25945;学过程中不可缺少的环节。针对#36816;动解剖学，传统的考#35797;即笔试，已无法全面评价学#29983;的知识掌握情况和知识运#29992;能力，因此，有必要对考试方法进#34892;改革。
我们在保留#20256;统的笔试以外，主要采用以下几种#26041;式、方法对运动解剖学的考试进行#25913;革。第一，平时成绩与#26399;末成绩结合。平时成绩占#24635;成绩的30%。此#27861;有利于提高学生对平#26102;学习的重视，而不是在#26399;末考试前临时抱佛脚。平时#25104;绩包括作业、提问、小测#39564;等的成绩。第二，采#29992;口试的方法考查学生，主要的方式是要求#23398;生对照标本、模型口#36848;问题，口试成绩占总#25104;绩的10%。口试的#26041;法可使学生动口、动手、#21160;脑相结合，要求学生对知识#30340;掌握更全面，更灵活#65292;这样不仅能培养学生的逻辑思维与#21475;头表达能力，又能较#22909;地解决教材中的难点，使学#29983;灵活掌握知识，同时也#26377;利于学生的信息反馈，使#25945;师及时了解教学效果#12290;该方法经过几个年级的#24212;用，取得了不错的效果。#31532;三，提高笔试试题#30340;命题质量。笔试的试题#21629;题时要求形式多样:有#21517;词解释、多选题、填空题#12289;判断题、动作分析及#38382;答题。试题的内容要求覆盖整本#25945;材，重点突出，重点章节的#20869;容占总题量的70%，试题的难易度适中#12290;
三、小#32467;
总之，探讨教学质量的提#39640;是每位教师应尽的责任和义务#65292;每位教师都需要认认#30495;真地研究和探索，目的就是为国#23478;培养出更多优秀的#20154;才。
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