新课标对初中数学教师能力的新要求

　　以新课标为标志#65292;我国新一轮课改正#20197;前所未有的力度和范围向前#22823;力推进。如何按照国家颁#24067;的《数学课程标准》，树立#26032;的教学理念，突破过时的传#32479;教法，取得顶期的教学效果，#23545;初中数学教师的素质提出了#26356;新更高的能力要求。
　　一、整#20307;把握新课标的教学能力
　　国家教育部制定的#20840;日制义务教育数学课#31243;标准，明确提出了义#21153;教育阶段数学课程的总体目标#65292;即：通过义务教育阶段数学#23398;习，学生能够获得适#24212;未来社会生活和进一步发展所必需#30340;重要数学知识（包括数#23398;事实、数学活动经验#65289;以及基本的数学思#24819;方法和必要的应用技能#65307;初步学会运用数学的思维方式去观#23519;分析现实社会，去解决日常#29983;活中和其他学科学#20064;中的问题，增强应用数学的意识；#20307;会数学与自然及人类社#20250;的密切关系，了解数学的价#20540;，增进对数学的理解和学好数#23398;的信心；具有初步的#21019;新精神和实践能力，在情感#24577;度和一般能力方面都能得到#20805;分发展。这表明新课标体系已革新#20102;传统课程体系，由过去的以#23398;科中心逐渐转向以学生为本的轨#36947;上来。作为初中教师必须认#30495;学习，深刻认识、整#20307;把握新课标，以新课#26631;为指导，着力构建以人为本的数#23398;课程体系，自觉遵循学生#23398;习数学的心理规律，#31215;极引导学生亲身经#21382;将实际问题抽象成数学模#22411;并进行解释与应用的过程，进而#20351;学生获得对数学理解的同时，#22312;思维能力、情感态度与价#20540;观等多方面得到进步和发展#12290;只有教师尽快适应新课标，并将新#35838;标贯穿于实际教学中，才能为学#29983;的学习和终身发展奠#23450;坚实的基础。
　　二、#28789;活运用教材的开发能#21147;
　　我国初中数学教材根#25454;数学新课程标准有了#24456;大变化，一本教材统天下的#23616;面已不复存在，不#21516;版本多样化的教材应运而生。新课#31243;标准对教材的编写只是#22880;基性的，它明确了每个#23398;段的目标，至于每个年级#23398;什么、学多少、怎么学，没有#20570;具体规定。与过去#12298;大纲》相比，课程标#20934;在内容的知识体系方面有增有#21024;，学习要求方面有#21319;有降，结构组合方面有分#26377;合，表现形式方面有显有隐#12290;新增了蕴涵着全新教育理念#30340;“课题学习”等内容，旨#22312;帮助学生综合运用已有的#30693;识和经验，经过自主探#32034;和合作交流，解决具有挑战性和综#21512;性问题，培养解决问题的能力。#20195;数方面，“统计与概率”#19968;章，华东师大版本数学#25945;材从7年级就开始介#32461;统计的初步知识，即“数据的收集#19982;表示”、统计图等#12290;新增了概率的内容。重#35270;发展学生的数感及估算#19982;近似计算能力，删去繁#26434;的计算。淡化笔算，重视计算器#30340;运用，加强实践与综合#24212;用。几何方面也增加了三视图、展#24320;图，图形的平移、旋#36716;等。向广度拓展，向深#24230;推进了。
　　数学#25945;材是实现课程目标的#20307;现，是学生藉此学习新知识的基本#32447;索和教师赖以实施教#23398;的重要资源。新课程为教材的多#26679;化和呈现形式的多样化#25552;供了良好的契机。
　　华东师大出版社的版本从学生#29087;悉的情境入手，展开最基本的、#20016;富多彩的数学内容。更多的是强调#23398;生实际操作，以试一#35797;、做一做、讨论的形式编#20889;。相当一部分的例题、习题较旧教#26448;更贴近实际生活，更注重培#20859;学生观察、分析、解决实际生#27963;中的一些问题。由于初中数学课程#20869;容的重大调整和变化#65292;要求教师必须具很强的开发能力#12290;要深刻领会新教材的意#22270;，全面地熟悉新旧教材的变动情#20917;，根据教材改革的要求及时更#26032;数学教学理念和教#23398;方法，灵活运用好新#25945;材。
　　要善于以教#26448;为基础，继承与创新并重，可#23545;教材适当补充和删减#65292;或调整教学顺序，搜索#26377;关资料并进行归纳整理#65292;不断积累课程资源，使教师#22312;教学过程中，更好#22320;带领学生分析新教材，#29992;好新教材，培养学生对教材的#30693;识发现、探索和运用的能力，进而#20855;有自学能力。讲授中，不能照#26412;宣科，不能固守传统的灌输式#25945;学模式，而要用通俗易懂的语#35328;、现代化手段、几何图形等，#24102;领学生走向教材，用好教#26448;，掌握好课程标准#21152;强的内容和新增内容的概念的#20869;涵和外延，和学生共#21516;探讨和解决问题。新#25945;材的灵活性，给予一个好#30340;教师得以充分展示自己个性的#31354;间，老师课前的准备过程#19982;课上施教过程都是教师#23545;教材开发的过程。 免费论文下载中心
　　教师不再是教教材，而是#28789;活的运用教材。一#31181;先进的教学思想，一种先进#30340;教学方法，是教师选用教材、资#26009;，特别是分析运用教材#30340;开发能力的体现。 免费论文下#36733;中心