在初中化学教学中结合课文内容强化环保教育

【摘 要#12305;化学与环境关系非常密#20999;，我们化学教师可以通#36807;化学教育手段，让保护环境#24847;识深入到每个受教育孩#23376;的心灵。本文拟从“结合教材内#23481;”方面阐述如何在#21021;中化学教学中渗透环#20445;教育。
【关键词】化#23398;教育　　环保意识　　
　　环境保护问题是#20154;类面临的三大问题（人口、能源、#29615;境）之 一，#22240;为环境是跟人类生活有着十分#23494;切的关系，地球只有一个，#22320;球环境的好坏直接关#31995;到人类能否继续生存下去的#38382;题。环境意识已成#20026;当代人类文化素质的重#35201;组成部分。中国的环境问题十分#31361;出，形势比较严峻#65292;特别是二十多年来工业迅猛发展#65292;更是使中国的环境雪上加霜，#35299;决环境问题刻不容缓。因此#65292;作为教师我们更是责无旁#36151;。而所有学科中与环保关系最密切#30340;当属化学，所以寓环境保护#25945;育于化学教学之中是每一位化#23398;教师义不容辞的责任。
　　在我们中学#21270;学教学中，我们认为#24212;主要从以下几个方面将环保知识的#20869;容渗透进去。
　　一、在教学中以课本为#20381;据，即时地理顺、强调化学与环保#30340;关系
　　在教学进程中，当讲到#28041;及环保知识的内容，如#65306;氧气、二氧化碳、水资源、酸雨#12289;能源问题、酸碱盐、农药和#21270;肥、金属的冶炼、煤、石油等#20869;容时，就应及时向学生进行#29615;保教育，教学中强调环境与#20154;类生活的密切关系，使学生明#30333;，为了不让环境污染威胁人类#33258;身的生存，就一定#35201;保护环境。在教学中可适当补充#19968;些内容，介绍一些实例来#21152;深印象，拓宽视野#12290;
　　例如专题五单元3《能源#30340;开发和利用》，教师在讲#25480;该部分内容时，就#24212;给学生讲清煤、石油等化学燃料的#29123;烧可以生成含硫化合物、#30899;的氧化物、含氮化合物等大气#27745;染物。通过CO2 的性质等内容近而#20171;绍温室效应对环境的影#21709;。介绍SO2、CO的产生#12289;特性及对人类的危害，并可#26681;据学生的实际情况#65292;讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2#12289;CO中毒后如何处理等。#24182;由SO2的特性讲解“酸雨”#36825;种污染物的形成及危#23475;。对于大气污染中#30340;另一“杀手”——光化#23398;烟雾，可以适当的加以介绍。
　　二、教师可结合本#22320;情况，有计划的组织学生开#23637;环保方面的研究性课题
　　例如：燃料使用及#20854;污染，干电池污染，#26412;地区主要工业污染源#21450;其污染物的处理调查等。
　　1、利用学#29983;已有的知识结合实际情#20917;，使学生了解书本以外的环保知#35782;。
　　2、#23454;例和理论相结合。
　　在授课时我们可列举一#20123;因环境污染而造成事故的实#20363;，认识环境保护的必要性#21644;重要性。比如，列举远的如#8220;世界上著名的八大公害”。近#30340;如“前苏联切尔诺贝利核电站#20107;故”，“海湾战争”等，大范围的#21040;外国、外省、外地区，小范围的#21040;本省本地区、本乡甚至本校。特#21035;是自己身边的示例更#33021;使学生增强环保意识和责任心。再#22686;加一些具体数据，比如每年全世#30028;排入大气的二氧化硫约有一亿五#21315;万吨，产生的工业废#28195;超过３０亿吨，排放的废水#32422;6000-7000亿吨，给环境造成了严重#24433;响；我国农业因遭受#37240;雨而每年损失达１５#20159;元等，使学生对环保知识学习#26082;见“森林”又见“树#26408;”，既生动又能激发兴趣，印象#33267;深，再对照结合课本内容，从而使#23398;生深刻认识到保护环境的重要意#20041;，树立起强烈的环境#24847;识。当然在补充介绍这些内容、实#20363;时，要注意体现常识性，不要超#36234;学生的可接受性，适可而止。
　　3、引#23548;学生探究性学习，#25506;讨对环境污染的防范和治#29702;。
　　例如，结合二氧#21270;硫和氮的氧化物的回收处理，可以#21521;学生提出一些问题让他#20204;思考：在生产和实验过程中可能#20135;生的硫化氢、二氧化#30827;、二氧化氮、一氧化氮等废气，#20026;了不使它们扩散到大气中去#65292;你用什么方法将它们分别除去？又#24590;样利用这些废气制得有用#30340;化工产品？在组织学生讨论#30340;基础上最后归纳为：对#20110;酸性物质，一般可用碱溶液吸收#25110;制成相应的化工产品（如ＮＯ、Ｎ#65327;２、可用ＮａＯＨ溶液吸收）;同#29702;碱性物质通常就用酸#28082;来吸收（如ＮＨ３用#27987;Ｈ２ＳＯ４吸收）; 某些有毒#29289;可使它转化为沉淀或可溶物 （如 Ｈ２Ｓ可通入ＣｕＳ#65327;４溶液中，转化为Ｃ#65365;Ｓ沉淀）等等。这样#20351;学生掌握消除或减轻环境污染#30340;简单原理，使他们明白#65292;既要消除污染，又要使废#29289;得到充分利用，变废为宝#12290; 转贴#20110; 免费论文下载#20013;心
　　#21448;如教师在讲解保护水#36164;源过程中，适时地渗透环保的知识#65292;如地球上水的总量，淡水的总量，#21487;用淡水的总量，我国人均#21487;用淡水的总量，水体污染的状况，#23478;乡水资源情况和受污染的程度等#31561;，一串串的数字，活生生的例子，#20351;学生真切地感受到保护水#36164;源的重要性。并要求学生#24605;考：如何预防和治理#27700;体污染？通过哪些途径可以改#21892;水质，保护水资源？#22343;能收到良好效果。
　　4、结合平时#20316;业，单元练习，单元测验，在#19981;偏离教材和大纲要求的前提下，#31359;插安排除杂质气体#65292;提纯溶液和消除环境污染等#26041;面的思考题、习题，以便巩固保#25252;环境的知识。
　　总之#29615;境保护是当今每一个人义#19981;容辞的责任。要想#20154;类在地球上生存下去就得保护环#22659;，尤其是中学生在懂#24471;了消除或减轻环境污染的简单#21407;理之后，因增强环#20445;意识，做保护环境的#20808;锋 #20813;费论文下载中心