浅淡《课程标准》指导下的作文教学

　　#25945;育部颁布的《全日制义务教育语#25991;课程标准》与原语文教学大纲相比#65292;以鲜明的理念、明#30830;的目标、全新的框架和科学的教#23398;观念，为新时期的语文教学#24037;作指明了方向。作文教#23398;作为语文教学工作的一个重要环#33410;，面对社会发展和适应新课程改#38761;的需要，也必须在教育目#26631;、教育内容、教育理念、学#20064;方式、评价目的及方法等方面进#34892;一定的改革。但是，新课#31243;在实施的过程中，不可能有固定的#27169;式给老师去借鉴、#23398;习，因此得靠老师自己去研#31350;、探索和尝试。作文教学更是#22914;此。以下是笔者在新课程标#20934;指导下进行作文教学的一#28857;实践和体会，与大家共同探讨。
　　一、转变观念#65292;树立作文教学新理念
　　#26032;课改是在继承和发#25196;传统教育体系中的优秀部分#30340;基础上构建的以培养学生创新精#31070;和实践能力为核心、#31526;合素质教育要求的新#30340;基础教育课程体系#12290;所以，我认为在新课程标准#25351;导下进行作文教学，首先应该转#21464;观念，树立作文教#23398;新理念。第一、要改变过#21435;那种一学期几节作#25991;课和一种固定教法呆板的教学模#24335;，让作文教学多一些层次性，#35753;作文课多一些模式、多一些#36259;味、多一些快乐。第二、要#35748;真学习《全日制义务教育#35821;文课程标准》中有关写作的一些#25351;导和要求，仔细学习，认真体#20250;，“吃透”其中的指导思想和#31934;华所在，并结合教#23398;工作加以实践。第三、#35201;认真分析从前作文教学的成败得#22833;，加以系统整理。仔细研#31350;过去我们作文教学中的一些可取#20043;处，加以继承和发扬，结合#12298;全日制义务教育语文课程标准#12299;的精神进行运用。#31532;四、解放思想，大胆创新。#39318;先，老师要敢于“创#8221;，敢于打破传统教法的束缚，进行#21508;种新教法的探索和尝试。其#27425;，老师应善于“激”，鼓励学生写#20986;有自己感情，自己特点的作文。再#27425;，教师要知道“活”#22312;作文模式上，要打#30772;传统的“三大段”、“总分总#8221;等人为的硬性要求，放开学#29983;的“手脚”……总之，作#20026;老师，在教学工作开展前，首先#33258;己要“洗脑”，要转变#35266;念。
　　二、积极探索#65292;研究作文教学新方#27861;
　　 《全日制义务教育语#25991;课程标准》要求初中#23398;生每学年要写不少于14次作文，其他练笔不少于1#19975;字。要求学生在45分钟#20869;能完成不少于500#23383;的习作。课程标准对学生作文提#20986;了新的要求。这就要求教师在教#23398;中进行积极探索，把教和研结合#36215;来，研究新教法，尝试新#25163;段。根据课程标准指导原则#65292;我在作文教学中进#34892;了以下尝试：
　　第#19968;，培养兴趣。
　　#20852;趣是最好的老师。新课程标准提出#65292;要让学生对“写作有一定的兴趣，#20889;自己想说的话……”#20174;心理学的角度来看，一个人#21482;要对一事物有兴趣，就会#20135;生无穷的力量去追求，就#19981;会产生厌烦和排斥。那么怎样才能#25552;高学生的作文兴趣呢？我是这样#20570;的：首先，教学生正确#35748;识作文。明确告诉学生“作#25991;就是写自己想说的#35805;，写想象中的事物，写#20986;自己对周围事物的认识和感想#12290;”指导学生把“想”#21644;“说”、“说”和“写”#32467;合起来。让学生理解作文#23601;是写话，就是为“#33258;我表达和与人交流#32780;写”的一种文字。然后#65292;想方设法提高学生的#20889;作信心。对学生的作文要多#40723;励，少批评，多引导，少灌#36755;。
　　第二，鼓#21169;创新。
　　课程标准提出，要在#25945;学中放开各种束缚#65292;鼓励自由表达。“写出自己想说的#35805;”、“能不拘形式地写下见#38395;、感受和想象”“#20889;作时考虑不同的目#30340;和对象”。在教学中，我准#22791;了两本作文本，让学生#33258;由写，告诉学生写作文时要大胆#21019;新，要有创新精神。#24378;调写作的个性化，重视学生的#20027;体感受。要学生尽量表#36798;自己对自然、社会、人生的#29420;特感受和真切体验，#35753;学生想写什么就写什#20040;，想怎么写就怎么#20889;。经常对一些在写作角#24230;、写作方法、材料选择等方面#26377;所创新的作文在进行#40723;励和公开表扬。这样学生就#20250;逐渐走出模式化作文束缚的#24618;圈，形成创新意识。如我#35201;求学生写一篇以《路》为话题#30340;作文，就有55%的学生在所写内#23481;走出了一般范畴的“路”，写人生#30340;路、生活的路、生命的路#12289;致富的路……在文章结构上，有#29992;开门见山、首尾呼应，有用小标题#31561;；在体裁上，有记叙文、说明文#12289;议论文，有小说、散文，给#20154;耳目一新的感觉，使学生在创新#36807;程中能深刻认识和掌握作文的内#28085;和外延，激发了写作兴趣。 免费论文下载中心
　　第三，渲染氛围。
　　我认为，按课程标#20934;要求的作文教学一#20010;很重要的方面是对学生进行语文#32032;养和作文情趣的培养，这#20063;是素质教育的一个方面，按照这一#24605;路，我在上作文课#26102;，经常利用多种手段感染#23398;生情趣，渲染气氛，引导学生进#20837;写作状态，如：经常准备一#20123;时尚性的、年轻人比#36739;喜欢的小文章，读给学生听，#36825;些文章或者文采优美#65292;或者哲理深刻，或#32773;让人觉得有趣味，也把#33258;己比较喜欢的古代诗文和一些优#32654;的现代诗拿出来和学生一起#23398;习欣赏，着力渲染气氛。在写作#25991;时，要求学生用内心去体验“身临#20854;境”的感觉，把自己溶入#25152;写的作文中。例如我常在#35838;堂上，用一段音乐#65292;或者一段导言，去渲染#27668;氛，陶冶学生情趣。总而言之，尽#19968;切手段去创设特定的#20889;作情景。
　　#31532;四，尝试互改。
　　新课程标准要求#23398;生“养成修改自己作#25991;的习惯……能与他人交流写作#24515;得，互相评改作文，以分享感受，#27807;通见解。”叶圣陶先生说#65306;“能不能把古来的传#32479;变一变，让学生处于主动地位呢？#8230;…”根据这些指导思想，#25105;发现了以往精批细改的#20316;文改法，尝试“教师#31616;单批，学生细致改”的教法#12290;首先，我将作文收上来看#21518;，稍加点评，往往只用#19968;个词，一句话，或者一个符号#65292;然后发给学生互改，有时同桌两人#30456;互修改，有时三四人一个小组一#36215;研改。实践证明，只#35201;要求明确，监督指导得法，#32452;织得好，经过学生自#24049;动手、动脑，互相磋商#20132;流，取长补短，就能提高#20182;们的作文兴趣和作文能力#12290;例如我班上有几个学#29983;从前很怕写作文，#23545;作文没有兴趣，现在互相修#25913;，互相沟通交流，同学之间#30340;互相指导，使他们对作文有了兴#36259;，作文能力也有所提高；而#23545;于那些作文水平比较好的学#29983;，开始互改后也增加了#20132;流学习的机会，无形#20013;也增强了他们的竞争意#35782;，作文写得比从前更好了#12290;
　　总之，我认#20026;，课程标准指导下的作#25991;教学尚属一个全新的课题，还需要#19968;个探索、研究的过程，这就需要我#20204;每一个教师在实践中#21435;不断地进行探索教研，才能获#24471;真正的成果。 免费论文下载中#24515;