如何让语文课堂充满“磁性”

托尔斯泰曾经说过#65306;“成功的教学，所需#30340;不是强制，而是激发学生学习#30340;兴趣。”努力培养学#29983;学习兴趣，使学生享受学习#30340;乐趣，是减轻学生课业负担，#25552;高课堂教学质量的#26377;效途径。那么，在小学语#25991;教学中如何培养学生学习的兴趣#65292;激发其学习动力呢？
　　一 教师#24039;设导语，诱发学生#30340;学习兴趣
　　“良好的#24320;端是成功的一半”#12290;好的开头是让课堂活跃起来的前#22863;，它影响着一堂课的成败，教师在#35838;始，要针对学生实#38469;和教学内容，善于#21033;用灵活多样的教学方法#65292;创设各种教学情景#65292;渲染气氛，引起学生情感共呜，把#23398;生的注意力集中起来，#24341;发学生兴趣，激发求知欲#65292;使学生想听下去，#24613;于听下去，这样才能#20805;分调动学生的主观能#21160;性，使之进入最佳求知欲亢奋状态#12290;例如， 在教学《风筝》时，先通过故事#24773;境导入，多媒体课件#26174;示：两个朋友之间#30340;关系，然后告诉学生#65292;后来他们的关系不好了，这是为#20160;么呢？通过逐一展示问题#24773;境。由于问题提出有情#33410;，有意境，切合学生的实际，学#29983;争先恐后地阅读发表自己的见#35299;，尝到了探索奥妙的乐#36259;，从而萌发了对语文知识的渴#27714;，引发了学生学习语文的极大#20852;趣。
　　二 设计流畅口诀，增加学生学习#20852;趣
　　陶行之说：“与#20854;把学生当作天津鸭儿填入一些#38646;碎知识，不如给他们几#25226;钥匙，使他们可以自由#33258;在地去开发文化的金库和知识#30340;宝藏。”因此，在语文教学中#65292;教师可根据教学内容#65292;结合学生实际情况，将一些知识用#21475;诀的形式加以归纳，编成一些#35821;文歌诀，让学生寓学于乐。#22914;，课前教师让学生做口语#32451;习。训练初始阶段，教师可把#35828;话训练的题目告诉学生，让#20182;们进行准备。刚开始练习时，字数#19981;限，学生能说多少说多少。第#19968;次说话时学生一般很紧张，口#22836;表达会有欠缺，但只要说话#35757;练内容丰富多样，能贴#36817;学生生活，学生是有话可说的，也#20048;意参与活动。接下来，教#24072;把说话训练和教学内容结合起来，#23398;生在自己生活经历#30340;基础上学习课文内容#65292;感悟到的东西会更深刻，学习#36215;来也更能联系实际。#23398;生口语表达水平提#39640;了，谈话内容也会#36234;来越广泛，为写作打下#22522;础。实践表明这种训练，能#26497;大的挖掘学生学习语#25991;的兴趣。
　　实践#35777;明，在语文教学中引#23548;学生将一些学习方法用口诀形式加#20197;总结归纳，不仅能增加学习的趣味#24615;，而且还有利于培养学生的学#20064;习惯，提高学习能力。
　　三变“一#35328;堂”，为畅所欲言，将课#22530;还给学生，让学生在课堂#19978;大胆交流 　　
　　教师要#30456;信学生，要让学生有主体意识，#40723;励学生提出自己的#30475;法和观点，放手让学生发现问题#24182;独立解决问题，从而激发他们#23545;知识的探究兴趣。#25480;课时，要根据学生学习实际#21644;教学内容，多采用任务驱动式的教#23398;方法。在引导学生思考的#21516;时，培养他们合作学习的习#24815;。在问题探究中让学生学会合作#65292;学会探究，学会学习。
如学习《雷锋叔叔#65292;你在哪里》一课，如果直接讲解#65292;学生很容易感到枯燥。可课前#35753;学生收集有关雷锋的故事#12289;日记、名言名句等，在学生课前#23545;雷锋资料搜集较充分#30340;基础上，以“我了解的#38647;峰叔叔”为话题进行交流分#20139;。一旦教学方式发生变#21270;，学生有了当家作主的感觉，#20250;争先恐后的发表自己的看#27861;，和同学一起分享自己搜集#21040;的资料，同时认真倾听其他#20154;的发言，小组之间也展开讨论。教#32773;根据学生的交流发言做#36866;当的引导：我们身边的雷峰是些什#20040;人呢？同学们会联系生活实际说#20986;自己身边值得人们学习的榜样式#20154;物：有清洁工，有同学，还有曾#32463;帮助过自己的人等等。若教学中出#29616;不同的意见，则让学生通过讨论#21644;合作学习找出答案。这样#20316;显然比教师主观讲#35299;或给出答案更能引起学生学#20064;兴趣的，学习效果也更好一些#12290; 免费论#25991;下载中心
　　四、充分利用现有教学资#28304;，开展丰富多样的语文活动 　　
　　现代教学理论#35748;为，教师的真正本领在于唤起学#29983;的求知欲望，让他们兴#33268;盎然地参与到教学#36807;程中来，经过活动和操作获得知#35782;。
　　如教学古诗《望庐山#28689;布》，课前让学生搜集有关作者李#30333;的资料，对作者以及诗#30340;时代背景等作充分的了解。#21516;时，通过多媒体手段，运用作者简#20171;及课前引导，给学生创设#19968;个宽松、和谐的学习环境。#36825;种寓教与乐提高学生#23398;习兴趣的方法还很多，如启#21457;想象、比较异同、分角色#26391;读表演等多种媒体，把抽#35937;的文字变成直观的刺激；上诗#27468;、精美散文时，采用吟诵的手段#65292;配上相应的音乐，让琅琅#20070;声代替老师无休止的讲解#21644;枯燥的练习。
　　五 多样练习，培养学#20064;兴趣
　　在语#25991;课堂教学中，通过多样化的练习#65292;是帮学生掌握知识、#25552;高运用知识的能力，#22521;养学习兴趣，发展逻辑思维#30340;有效途径。在语文练习中#35201;采用多样的题型，使#32451;习内容灵活多样，#23500;有趣味性，另外，在课外#23454;践中有意识地引导学#29983;运用数学知识解决实际问#39064;，同样能培养学生的浓厚学习兴#36259;。
　　六成#21151;体验，坚定信心意#24535;
　　在小学#35821;文教学中，成功意味着学生#22312;学习上获得进步和好评。因此#65292;教师的表扬与肯定#26174;得格外重要，尤其是对那#20123;学习困难的学生取#24471;一次好成绩，教师#30340;一句表扬和赞赏，甚或是一#31181;信任的目光，都会给他#20204;以无穷的力量，使#20182;们兴奋不已。教师不仅要鼓励#25104;绩优秀的学生更上一层楼#65292;而且更应注重发展后进#29983;的潜在能力。教师应尽可#33021;地给他们提供成功的机会，充分信#20219;、尊重、爱护他们，对他#20204;的点滴进步给予表#25196;和鼓励，以坚定他们克服困难的自#20449;心。
　　总之，在语文#20013;学习兴趣的激发和培养，#20852;趣的持久性和广泛#24615;是互相联系和互相依存的#65292;只要把它们有机地结合#36215;来，巧妙地运用到具#20307;的教学工作中去，就能使学生不#20165;掌握知识，而且发展智力#65292;提高能力。 免#36153;论文下载中心