锤炼教育个性形成教学风格

新课程倡导的学生新的#23398;习方式以自主探究合作为主，这#23601;要求教师更多地成为学#29983;情境的创造者，组织者和学生学#20064;活动的学习者，促进#32773;。教师因学生发展的需要和状况来#35774;计和实施课堂教学。这样的课堂教#23398;不能按照预先设计的#29615;节进行，要富有弹#24615;，以便随着学生的表现#26469;灵活调整。这样，#25945;师的学识．教育个性乃#33267;教学风格，无疑将对学生的学#20064;产生至关重要的影响。
　　教#23398;个性和教学风格的基本特征是它的#21019;造性，教学是一门充#28385;了科学性和创造性的艺术。#26032;课程以如此重锤力度敲出了我们#30340;课堂创新教育顽强#22320;渗透到课堂的每一寸领地#12290;作为一名教师，我怀着欣#21916;与忐忑，尝试着给自己重新#23450;位，锤炼自己的教学#20010;性，形成良好的教学风格#12290;
　　1锤炼教学#35821;言，增强教学感染力
　　教学语言是为完成#19968;定的教学任务而使用专业性口语。#25105;们知道：语文是口头#35821;言和书面语言的合称。培养学生#27491;确理解语言和运用#35821;言的能力是语文教学的主要目#30340;，语言的教学在语文教学#20013;占有举足轻重的地#20301;。语文科的语言本身就是学生#31062;国语言的示范，是模仿老#24072;正确表情达意的标#23610;，是培养学生听、说、读、#20889;能力的媒介。
　　因此，语#25991;教师尤其是要重视语言#30340;艺术。
　　教学语言有多种类#22411;，在教学实践中，应用#21738;种类型的教学语言更合#36866;，这要依据具体的#35838;文和教学时象而定，但经过#19968;定时期的教学实践，我在#25945;学中，特别注重教学语#35328;的锤炼，尤其是针对八#20061;到十一、二岁的孩子，我试图用我#29420;特的语言，来吸引感染学#29983;，使教与学和谐共进。
　　让教学#35821;言具有优美性，这是我矢志#19981;渝的追求，教学语#35328;不仅能极大地增强教学内#23481;的感染力，使学生学得轻松愉快，#32780;且可以陶冶学生的心灵。#25945;学中，课堂上，从导入到讲解，#35774;计好每一个环节的语言，尽量声情#24182;茂，让教学语言的华彩#19982;教学内容的文采相得益彰，从而唤#36215;学生对课文内容的#24863;知，唤醒他们对美#30340;体验和追求，进而培养#23398;生积极健康的思想。怎样才能#20570;到教学语言的优美呢？
　　1.1讲究语言的生动#24615;，形象性。生动形象#30340;语言富有感染力，能把学生引入学#20064;的佳境。壁如用带有情感的语调，#27969;利的普通话，抑扬顿挫地恰当地#34920;达教学材料，把教学材料化作一#32929;清泉浸润学生的心田，还#21487;以用一些表情讲演，结#21512;肢体语言，来创设愉快的情境，使#23398;生轻松学习，并获得美#30340;享受。
　　1.2讲#31350;语言的趣味性。幽默风趣的语言是#35838;堂教学的润滑剂，培养#19968;定的幽默教育机智，#26159;调节师生情绪状态所不可缺#23569;的有效方法。缺少幽默机智#65292;常会在师生之间筑起无#27861;理解的高墙，增加#35768;多无谓的矛盾，幽默的语言用于正#30830;教育胜过空洞的说教，比如：一#22825;，在讲课，发现一名同学在那#20302;头往纸条上看着什么，#32769;师走过来一看，这个同学看#30340;是一个男同学的名子，老师#24515;想，现在的学生思想真复杂呀！#19981;禁笑出声来，大家都#38382;写的是什么，老师说：#8220;听党的话，做一个#22909;学生”。课后，这#20010;女生偷递给老师一个纸条#65292;上面写道：“谢谢您老师，我一定#21548;党的话，做一个好#23398;生。”可想而知，老师的这种教#32946;方法，一定收到事半功倍#30340;效果。
　　2渗透情感，激#21457;学情
　　现#20195;心理学研究表明，情感因素是人们#25509;信息渠道中的阀门，#31215;极的情感是学生认识活动的能#28304;和发动机。在教学中#65292;如何结合语文教学融情#20110;教，激情于学，我作了如下探索。#20542;情阅读，语文课本上有许多文质兼#32654;的作品，倾情阅读与泛泛而读带来#30340;是截然不同的效果，优美#30340;文章我不仅给学生示范#20542;情朗读，而且创造条件#32473;以配乐朗读，使学#29983;陶醉在优美的情境中，进而让#23398;生谈出感受，让学生在体味中尝试#20542;情朗读久而久之，学生学会#24182;养成用心用情去朗读，#37027;么对文章内容的体味#65292;感悟，理解能力自然#22320;就提高了。
　　挖掘教材的#24773;感因素，语文教学的#20869;容既是作者感情的灌注#65292;因此，更应该挖掘其情感因子，以#20043;感染学生。如《地震中的父与#23376;》中所凝聚的是深深的父子情，#12298;妈妈的爱》叙述了在#26085;常生活中，妈妈对孩#23376;关心和教育表现母亲的伟大#65292;《永远的思念》这篇课#25991;赞扬了老妈妈善良、#28147;朴关心子弟兵的美德，这些#37117;有需要有“情感”的利铲去挖掘。#38500;此，还可以通过一#20123;教学手段来调动学生的情#24863;因素。 免#36153;论文下载中心
　　其一，通#36807;放录像，录音，或生动讲述，挖#25496;学生带入一个特定的情景#65292;使之受到感染与陶冶，如#35762;爱国主义时放录像《中华大#22242;结》或放录音《我的中#22269;心》使生受到强烈的爱国主#20041;熏陶，其二，用有#36215;或饱含激情的语言激起学生的感情#12290;
　#12288;其三，找一些能引起学生丰富想#35937;的物品，使学生睹物#24605;情。如：语文课教“我的一家”时#65292;教师让学生拿出各自家庭合影#20171;绍，借以激发学生的家#24237;观念和热爱父母心情。其四，以情#21160;情，用教师的情打动感#26579;学生，教师在课堂上要#39281;含热情，通过自己#20581;康向上的感情去感染学#29983;，调动起思维积极性，体验#21040;成功的快乐。
　　#24773;感的力量使人变得异常敏锐、#29312;利。情感教育让语文课熠熠生辉#12290;教师以极大的热情投入教#23398;活动，学生潜在的激情才#20250;被点燃，学生的情才会#26106;盛，从而实现情感互动，实现#32032;质教育的培养目标。
　　3调动教学艺术，活跃课#22530;气氛
　　活跃的课堂氛围#65292;对于提高学生效果是#26377;益处的。那么，作为#22312;课堂教学中起主导作用的教师，#24212;如何组织、调整、驾驭#35838;堂、尝试着让课堂#27963;跃起来呢？我做了如#19979;探索：
　　3.１#28608;发学生的兴趣
　　苏霍姆林斯基说#65306;“所有的智力方面的工作#65292;都有要依赖于兴趣。”作为语文#25945;师，在课堂教学中应启发和激发学#29983;的学习兴趣。课堂教学#20869;容要有新意，用真情激发#23398;生的兴趣，学生动了“#24773;”，继而便有了“#36259;”。如《荷花》这篇#20248;美的散文，在讲授时，摒弃了#20256;统的讲法，采取向学生#25552;问的办法：荷花之美是通过#20160;么景物传神地表现出来的？这样#23601;引发了学生对荷花表现内#28085;的探索心理。
　　3.２设#32622;悬念
　　在课堂教学中，运用设置#24748;念的方法可以引起学生的高度#27880;意。引导学生进入知识的“#36855;宫”，接受知识要#28857;。如《鸟树》的悬念设置是#65306;写鸟？写树？还是二者都写？通#36807;这种方法组织的课堂教#23398;也把打开知识宝库的钥匙交给学#29983;。学生通过教师巧设#24748;念组织的自学训练，学会#20102;在学习中多提问题，大大提高了#35838;堂教学效果。
　　3.3多些学法上的指#23548;
　　#21487;以充分抓住发言者的精#24425;言论，师生共同点评；可以让发#35328;者介绍经验，使其他学生明#30333;：任何事情都可以多角#24230;、多层次、立体地#32771;虑。这能将思维的多样性与创#36896;性、思维的广度与深度有机地#32467;合起来，使学生摆脱思维单一、僵#21270;的桎梏。
　　3.4多创造民主的#23398;习环境
　　合作、竞争的学习环#22659;有利于让学生成长为#31215;极的发言者，有利#20110;学生养成良好的思维习#24815;。采用同桌交流或小组#35752;论的方法。博采众长是我们要达#21040;的最终目的。所以在#24605;辨过程中学生能够巧妙地将#8220;他山之石”变为“自家之玉”。这#26679;学生无论是在知识的#27762;取、方法的选择、解题切入口的#36716;换等方面都会有很大的#25910;获，这也将为那些不擅长发言的学#29983;提供一个和谐、融洽的精神家园#12290;
　　　课堂教#23398;中，采用一些能活跃课堂气氛#30340;教学手段，不仅能启迪学#29983;的心智，也能为学生主#21160;获取知识搭建良好的平台，#20351;学生动有所获，学有所得。转贴#20110; 免费论文下载#20013;心