加快平民教育进程　进一步提高全民素质 ——谈农村中小学音乐教学改革

【作 者】谢红/王晶
【作者简介】#35874;红(1963- )，女，河北师#33539;大学音乐学院教授#12290;
王晶(1974-　)，女，河北师范大学音乐学#38498;教师。
【内容#25552;要】农村教育一直#26159;全民教育中的一个重#35201;问题。笔者在对农村中小学音#20048;教学状况进行调查之#21518;，结合日前温家宝总理的平民#25945;育观，提出了一些目前#22312;农村中小学音乐教学育中亟须#20851;注、亟待解决的问题#65292;并就此提出自己的一些看#27861;，期待能够为进一步发展提高#20892;村音乐教学质量，提高全民素质#65292;做出有益的探索。
#12304;摘 要 题】音乐#25945;育
【关 #38190; 词】平民教育/全民素质/农村音乐教学改革
【正 文#12305;
中图分类#21495;：J602　文献标识码：A　#25991;章编号：1002-9923(2006)03-0146-03
2006年3月14日温家宝总#29702;在十届全国人大四次会议记者招#24453;会上指出：ldquo;#25945;育是国家现代化的基石，#22269;家的发展最终要靠提高全民#32032;质hellip;hellip;在这里，我特#21035;想强调一下平民教育问题。因为世#30028;上绝大多数人都是平民。平民素#36136;关系到一个国家国民的整体素质#12290;我们有13亿人口，9亿农民，平#27665;的比重更高。我们#20043;所以把义务教育和职业教育#25918;在重要位置，就是#35201;使教育成为面向平民的教育，#20174;而使人人都能受到#25945;育。rdquo;从总理#30340;讲话中可以看出，发展平民教育#23545;于国家的最终发展具有多么重要的#24847;义。
#20174;历史上看，我国一直是一#20010;人口众多的农业大国，在13亿#20154;口中，就有9亿农民，占总数的69.23%，因而农村人#21475;是一个比重很大且不容被忽#35270;的庞大群体，这个群体的物质#19982;精神方面的各个情况都值得#25105;们时时关注。
随#30528;党和国家不断发展#20892;村经济，大力施行ldquo;科教兴农rdquo;的战#30053;方针，农村经济有了翻天#35206;地的变化，在全国范围内出现了许#22810;ldquo;经#27982;小康村rdquo;和ldquo;经济示范村rdquo;等等。因此，农民们渐渐意#35782;到了教育的重要性，更深刻#20307;会到了ldquo;知识就是财#23500;rdquo;的真正含义#65292;越来越多农民的孩子走进了课#22530;，他们渴望通过学#20064;获得各种各样的知识，进而能够#26356;加丰富和全面地武装自己的头脑#65292;最终成为有较高素质的、对社会有#25152;贡献的栋梁之材。随着农民#21463;教育的意识不断增强，#20174;上世纪90年代起，越来越多#30340;农民的子弟进入了各个高等#38498;校，接受更专业的知识学习。#20182;们的专业的领域非常广泛，#20960;乎涉及到各个学科，#23588;其是近年来在艺术专业中#20892;村考生人数也有大幅增加，并且#19987;业水平也相应提高。由#27492;可见，农民们对各#31867;知识的需求是相当大的，同#26102;，对知识的质量要求也在不断#25552;高，因而就要求我们必须重#35270;对农村的各项教育#24037;作。
笔者作为一名#39640;师的音乐教育工作#32773;，看到越来越多的来自于农村的学#29983;进入这神圣的殿堂，心#37324;感到很是欣慰。在为他们高#20852;的同时，也为他们由在某些方面#30340;教育缺失而造成了许#22810;技术上的永远遗憾而感到#24779;惜。在他们身上暴露出了许#22810;音乐教育中极为薄弱的#19968;面，正是由于这些知识的#19981;全备，使得很多有#22825;赋的农民学生错过了最佳训练时#26399;，因而只能抱憾终#29983;。众所周知，在当前大#21147;提倡的素质教育中，音乐教育#21344;有重要的地位，它与素#36136;教育有着息息相关、密不可分的#20851;系，对于提高个人#30340;文化修养也有着重要的作用#12290;无论将来是否从事音乐专业，#27599;个人都应该从小就接#21463;适当的音乐教育，#36825;样不但有助于早期的智力开#21457;，而且还可以陶冶情#25805;、净化心灵、建立良好的审美意#35782;，全面提升人的整体思#32500;模式。世界上的许多#21457;达国家都非常重视音乐教#32946;，他们的全民化普及型音乐教育模#24335;非常健全，且程度很高#12290;在我国，随着改革开放以来经#27982;的快速发展，在许多GDP指数较高的大型城市#20013;，普及型音乐教育也逐#28176;地被人们所重视，并不断在向#30528;更加科学、完善的方向发展。可#26159;在拥有9亿人口的农村，尽管近#24180;来随着农村经济形势#30340;好转，在中小学教育上有了很#22823;的变化，无论是从校舍的建设以#21450;学校的教育质量上都比前#20123;年有所提高，然而农村的#20013;小学音乐教育状况又是怎样#30340;呢？带着这个问题，笔#32773;对周边各县的一部分村#38215;学校进行了调查。通过调查，发#29616;了在一些方面存在着问题，#31361;出集中在以下几个方面：(1)#20892;村中小学音乐课几乎处#20110;可有可无的地步，即使有#38899;乐课，也是随便听、唱一些流#34892;歌曲，对于那些具有积极向上#30340;教育意义的传统、#32463;典儿童歌曲知之甚少。(2)对#30456;关的音乐知识了解很少，尤其#26159;对我国历史悠久的传统#27665;族音乐文化了解更少。在调查中，#21457;现许多学生不能够完整、准确地#28436;唱国歌，对于歌曲的词曲作者#26356;是一无所知。(3)#38899;乐基本素养水平极端#20302;下。在被调查的学生中#65292;90%以上不识五线#35889;，能够准确认识简谱的学生也为数#19981;多。在听觉方面的#35757;练为零，节奏感训练也#36739;为薄弱。(4)对于较简单乐器例#22914;口琴、竖笛等几乎不会演奏。#22312;调查时，笔者发现有近1/5的#23398;生家里都有一种乐器，小#21040;口琴，大到电子琴，但就#26159;苦于没有老师教，#19981;会演奏，而让这些乐器#38386;置在家。难道他们就#30495;的不需要音乐吗？在与学生#30340;交流过程中，笔者强烈#22320;感觉到了这些孩子们对音乐的#28212;望，对音乐的迫切需求。每当在#32473;他们讲解一些音乐知识或边弹琴#36793;教唱优美动听的儿童歌曲#26102;，他们那一双双闪烁#30528;光芒的眼睛让我终生#38590;忘。
在人#30340;一生中，接受教育是一个极#20854;漫长的过程，但是有#20123;知识由于它的特殊性#65292;因而对接受教育的时#38388;和方式、方法是有独特要求#30340;。例如语言、艺术、体育#31561;，这些技术性较强的学科由#20110;它们侧重于技能的培养#65292;因此这些学科的教#32946;活动要从早期教育开始。
音乐是声音的艺术、#21548;觉的艺术。用声音来表达人#30340;思想情感，是音乐的#29305;长与特点。它包括旋律、节#22863;、和声、速度、力度#12289;调式、调性、织体等诸多因素。#22914;果我们想要正确地感知上述各种#22240;素，必须进行音乐#24863;知力的训练，这样#25165;有可能真正走进音乐#65292;感受音乐作品的艺#26415;形象、音乐意境，从而加深对音乐#26356;深一步的理解与想象。这是音#20048;中所必须具备的能力。马克思#26366;经说过：只有音乐才能唤醒#20154;的音乐感受，对于没有音乐感#30340;耳朵，即使最美妙的音乐也是#27627;无意义的。由此可见，对音乐感#30693;力的训练在音乐教育过程中是多#20040;重要。而对于音乐感#30693;力的最佳训练时间，是六、#19971;岁mdash;mdash;十四、五岁（#21363;学龄初期到少年期）#65292;这恰恰就是中小学教育阶段。因#20026;人在这一时期，正是处于从以具体#24418;象思维为其主要形#24335;向以抽象逻辑思维#20026;主要形式进行过渡的阶段。假若在#36825;一时期进行一系列的训#32451;，正是适应了这一年龄段的#29305;点，促进了思维的转化与发展。当#20154;在进行音乐实践活动时，大脑一直#20276;随着观察、记忆、思#32771;、想象、判断在活动#65292;因此，进行适当的音乐实践不仅#22521;养了音乐能力，还#26377;利于促进智力的全面#21457;展。由于人对于音乐的各种感受#23646;于大脑对音响信息的生理反射，#26159;不依赖于语言的第二#20449;号系统，因此从某种程度上说，音#20048;教育应早于学前教育，而且许多实#20363;也证明了接受音乐教育者#19982;未接受者相比都显得#24605;维敏捷、头脑灵活、#26234;商较高。由此可以看出在众多的教#32946;中，音乐教育的作用是显而#26131;见的，因而中小学阶段#30340;教学任务就是整个#38899;乐教育的工作重点#12290;那么，农村的中小学#38899;乐教育就更应是我们#25972;个音乐教育体系中不#23481;忽视的一环。在以#19978;对农村音乐教育现状做#20102;分析之后，笔者作为音乐#25945;育工作者，就农村中小学音乐教#23398;中的具体改革措施，谈谈自己的几#28857;想法：
首先#65292;在中小学音乐教育中必须重视音乐#30340;感知力培养。关于感知能力在音乐#20013;的重要性，以及教育的最佳#26102;期本文前边已经提过，在#27492;就不必多说了。音乐感知能力的#22909;坏，直接关系到学生今后是否能#20855;备良好的音乐素质。现在，在高师#38899;乐教育专业中，有许多来#33258;于农村的学生，他#20204;在这个方面的训练都是相当薄弱的#65292;这对他们的素质培#20859;是十分不利的。在教#32946;方面有一句话说得很好#65306;不能让孩子输在起跑线上！#22240;而，由于音乐教育对年龄要求的#29305;殊性，在中小学阶段必须重视此项#35757;练。应以教材为基础，结合学#29983;实际情况，从听觉#19982;视唱两方面进行训练。
1、听觉训练
此项训练简单易行，不需要借#21161;太多教学工具，只是对教师在备#35838;与组织教学方面要求较高，因此在#36825;部分教学中，需要教师具有#24378;烈的责任感。训练#19968;般包括分辨音高、节奏模仿#19982;旋律记忆三方面内#23481;。(1)分辨音高训练：要先#32451;习跟唱各种不同音#39640;的音，可以是从一个音开始，逐#28176;增加个数。音的高度也要先#22312;小字一组的范围内进行。练习#26102;，先唱旋律音程，再唱和声音#31243;，若和声音程有难#24230;，可先分解成旋律音程#29087;悉后，再练习听辨。这项练#20064;主要是从感性上帮助学生区分各个#38899;高变化，让他们把抽#35937;的高低变化变为具体的感性认识。(2)节奏模仿练习#65306;要加入身体律动，让学#29983;充分感受长短不同的音符组合在一#36215;的不同效果。此项练习中，首先#35201;让他们建立稳定的节拍感，可在#21248;速进行中培养并一点点强化；然#21518;是模仿那些均分的#33410;奏型；最后逐渐增#21152;有难度的附点、切分#31561;节奏型。待到这些#21333;个节奏都掌握后，#20877;进行自由组合、增加节奏个数的#36739;复杂的训练。这项训练对于#23398;生今后的其他音乐活动的#22521;养是具有重大意义的。(3)#26059;律记忆训练：在前两项训练的基#30784;之上，加入此项训练。#23545;音乐的记忆能力与音乐的听觉发#23637;是一个相关联的问#39064;，记忆是智力结构的储存#22120;，是思维与想象的基础。音乐#26159;在时间中展开的，对音乐作品的理#35299;和想象是需要依靠追忆和#22238;味的。因此旋律记忆训练更具有一#23450;的重要意义。训练#26102;，先要用优美动听的旋律引起学生#30340;兴趣，再从中选择一、两#21477;进行模仿跟唱练习，待到#20182;们将这些音乐信息都储存到#22823;脑之后，再训练独立模唱能#21147;。随着大脑中存储的旋律越来越多#65292;旋律记忆力也会随之增强的#12290;
2、视#21809;训练
心理学家研#31350;表明：人在婴儿时期就能够#23545;旋律进行辨认并做#20986;心理上的种种反应。人对#38899;感的分析能力是人脑高度机能的#29289;质所决定的。但人#33041;虽然具有对听觉分析能力的物质#22522;础，但这种能力往往只有在接受了#38899;乐的训练之后才能得到#21457;展。视唱训练是在听觉训练进行的#21516;时，以听觉感受带动学生自身建#31435;固定音高感的训练。视唱#26159;听觉能力的表现，最初的#32451;习要与旋律记忆相#32467;合。发音虽然是发声器官的#21151;能，但反映却是大脑中#30456;关音乐元素的印象。视#21809;时的生理机能反应在心理学上#34987;称为ldquo;痕迹#21453;射rdquo;，即将大#33041;中储存的信息通过发声器#21453;射出来。因而，先#23558;一些较难的音高变化或复杂的#33410;奏型练熟，这样大脑就会将已经存#22909;的信息传输出来完成视唱练习。#22312;进行视唱练习时，根据学#29983;的心理特点，选择旋律性、#36259;味性强，容易引起他们共鸣的旋#24459;，兴趣增加了，注意力就会集中，#35757;练效果自然良好。练习视唱时，#36935;到个别学生出现ldquo;跑调rdquo;现象，音唱不准#30830;是听辨能力、音乐记忆能力较差的#19968;种表现。他们在唱旋律时，没有ldquo;核心音rdquo;、ldquo;稳定音rdquo;、ldquo;倾向性rdquo;的感觉，继而也感受不#21040;高低的变化。此时，必#39035;要继续鼓励不可嘲笑，加强音高#24863;训练，先练习唱一#20123;音乐变化比较平缓的视#21809;，以此带动较难的旋律视#21809;。在训练视唱时，仍然要#27880;意学生的音阶稳定感问题，必#35201;时要将节奏、节拍与音#39640;分开来练习，这样才#33021;保障顺利地完成视唱的训#32451;。同时，每一条旋#24459;都会有独特的音乐#20869;容，因而在唱谱时，#36824;要引导学生充分发挥#20854;丰富的想象力，努#21147;地去表现音乐本身的意义，让他们#21809;出属于自己的真正优美的旋律。此#39033;训练需要钢琴或电子琴#20316;为主要教学工具，#22914;实际情况不具备，也可使用有配#22871;录音磁带的视唱教材，借助#24405;音机进行教学。
其次，教师必须#23558;教材与农村当地实际情况紧#23494;结合写好教案认真#22791;课，并采用丰富多彩、灵活多样的#25945;学手段与形式来辅助教学。#30446;前的中小学音乐教科书内#23481;大多更适用于城市和情况较好的农#26449;教学，对于那些地处偏远和#32463;济不发达地区并不十#20998;适合。因此教师要根据当地文#21270;特点重新编写更适用的教案，在教#23398;中可大量加入当地传统民间音乐作#20026;教学素材，适当删减教#26448;中远离学生实际生活的内容#65292;加入当地流传以久大家#26391;朗上口的民间歌曲，#22312;进行音乐欣赏时可以邀#35831;当地的民间艺人为学生#29616;场演奏乐曲，这样既#29983;动了课堂教学又加强了民族文化#25945;育，对于许多濒临绝迹#30340;民族艺术进行了有效的保护和大量#30340;传承，使学生们充分了解中华民族#24736;久灿烂的音乐文化，更加激发他们#30340;民族自豪感，适时进行爱国主义#25945;育。
在教学中，教师应运用#28789;活多便的手段与方法，这是成功进#34892;教学活动的另一个重要保#38556;，可以因地制宜采取一些有#25928;措施。例如：1、#33258;制简易乐器。根据农村特点，我#20204;可以带领学生自己动手#12290;如在进行节奏训练时#65292;将瓶子中装上沙子，做成沙锤来#23436;成各个节奏的练习。这样教#23398;既生动又有趣味，#25945;学质量自然好。再如练习音高时#65292;可以将玻璃瓶或瓷碗里装上不#21516;体积的水，通过不#21516;的声音让学生建立音的高低概#24565;。2、充分采用先进的教学#27861;辅助教学活动。像#33879;名的奥尔夫、柯达#20234;音乐教学法等等，在这些#25945;学法中有许多先进的#25945;育理念。如在训练恒#23450;节奏感时，加入踏#27493;走的简易身体律动，边走边读节#22863;，进行这样的练习调动了#23398;生的积极性，在游戏中轻松地#23601;掌握了知识。3、根据#24403;地实际情况，充分挖掘现有资源#12290;随着农村经济好转，收录机的普及#29575;已经很高，因而可以充分利用，#37319;用教唱歌曲与进行大量#38899;乐欣赏相结合的方法#20016;富课堂内容，教师选择一些#26059;律优美动听，符合学生欣赏习#24815;的中外名曲进行讲解与#20998;析，改变过去只听流行歌#26354;的做法，对于培养学生的听#35273;习惯、积累听觉音响#26159;非常有益的。4、适当增加#38899;乐实践活动。在整个调#26597;活动即将结束时，笔者选择了几个#23398;生组织了一个小规模#30340;文艺活动，将他们#23398;唱的歌曲进行了排练，虽然#21482;有几个节目，但是#20174;学生们的反映情况来#30475;，他们非常喜欢这种形式。在#25490;练的过程中，他们团结一致，有时#20026;了一个动作、一个#34920;情他们竟会全班齐上#38453;一起练习，直到满意为止。在这样#30340;过程里，他们不仅把学会的#30693;识掌握得更牢固，还发挥创造与#24819;象力，将知识进一步#23436;善，这样既丰富了他们#30340;课余生活，又加深了对知识的印#35937;，同时还锻炼了他们的能力#65292;像这样一举多得的教学形#24335;一定要适当增加。5、紧跟时代#21457;展，及时补充教学#20869;容。在调查的过程中，#31508;者选择了《七子之歌》《歌声与#24494;笑》《同一首歌》这#19977;首歌向学生们教唱，结#26524;他们的学唱兴趣高涨，对歌#26354;产生了极大的好感，很快就能熟#32451;掌握。在与他们交流时，学#29983;们说课本中的一些歌曲#22826;陈旧了，旋律不好#21548;，学习兴趣也不高，#22240;此一些教师就在课上只#25918;流行歌曲，但是现在的流行歌曲#21448;有哪些是适合学生#20204;学唱的呢？所以，笔者#22312;此呼吁，希望作曲家们多创作一#20123;反映农村题材的少儿歌#26354;，在选编教材时，多考虑一#19979;他们的欣赏心理，让我们共同来关#24515;农村中小学的音乐教育情况。
最后，教师自#36523;要继续增强责任意识#65292;不断完善提高专业化技#33021;。在进行调查研究时，笔者发现#65292;一部分教师已经意识到了#33258;身知识的贫乏，但是苦于没有适当#30340;机会进一步学习；还有一部分#25945;师对于这个问题却没有进行#26681;本的认识，而是自欺欺人地进行#30528;许多错误的教法，结果是害人又#23475;己。我们应该加强宣传力度，使#27599;个教师都清楚也意识到#33258;己的责任重大，要自觉地#20811;服一些困难，利用#35838;余或假期自学一些专业音乐知#35782;，不断丰富自身的专业化#25216;能。例如，在农村的许多#38899;乐教师自己就不认识五线谱，#22240;而就更谈不上教了。#36824;有的教师对音乐课本不#20316;深入研究、不认真备课，书#20013;的许多重要的音乐知识都没有及时#12289;正确地传达给学生，造成#20102;很多音乐知识的空#30333;。在所有的调查学校中，几乎没#26377;一个音乐课认真进#34892;音乐欣赏，直接导致学生们#21548;觉上极大的缺失。还有相当数量的#38899;乐教师都是半路出家，#19981;会弹奏键盘乐器，这在教学#19978;会带来很多的不便，#36827;行这样的音乐教育活#21160;，质量自然就不言而喻了#12290;教师作为教学活动#30340;执行者，必须要从态度上重视音乐#35838;，严格教学质量，要具有不断学习#12289;进一步深化自身专业技能的决心。#30001;于教师的职业特点决定#20102;我们必须要不断地学习，#20197;此来更新和加强自身专业#27700;平，保证让学生们获得最#26032;、最全面的知识。例如有的教#24072;自身节奏、音准存在一些#38382;题，因而对学生在这方面也要#27714;不严，这样就会形#25104;恶性循环。因此，在教学#20013;，要求教师首先要解决自身问题#65292;可以通过加强练习或借助#20048;器、节拍器来加强节奏、音准训练#65292;让学生们学到的知识永远都是最准#30830;的。同时，还要不断加强教师职#19994;道德学习，进一步提高#25945;师责任感，对每一#33410;课、每个学生负起应有的责任。
通#36807;这次调查，使我们真实地感#35273;到了当前农村中小#23398;音乐教学的状况及#20854;问题所在。加之听了温家宝总理关#20110;教育的那一番讲话#65292;更觉教育的责任重大。#24403;今，随着时代的发展，农村学生对#38899;乐教育的需求已越来越迫切，在全#22269;少年儿童中，农村就占80%左右#65292;如果我们大力发展农村音乐#25945;育，那么全国农村少年儿童不仅会#22312;陶冶情操、启迪智慧、扩展思#32500;等方面有所受益，而#19988;会出现更多的音乐方面#30340;人才。同时，在这次调查中，#20892;村学生们那种对音乐的#28212;望之情深深地打动了我们，#26356;让我们感到，当前进行#20892;村中小学音乐教学改#38761;的迫切性与重要性。这不仅#20165;是与教育相关的问#39064;，而且是与社会密#20999;相关的一个大问题。本着遵循温总#29702;对教育工作的指导#26041;针，我们期待着教育部门以及#25972;个社会都来关心、支#25345;农村中小学音乐教#32946;，让我国的教育事业更加面向平#27665;化，使人人都能受到高质量的#25945;育，从而全面提高国民素质。