在语文教学中如何培养学生的创新素质

　　21世纪，是知识经济#30340;时代，是创新型人#25165;涌现的时代。江泽民同志在中国共#20135;党第十五次全国人民代表#22823;会上指出：创新是一个民族#36827;步的灵魂，是一个国#23478;兴旺发达的不竭动力。#22240;此没有创新，便没有社会的发#23637;与进步。为顺应世界经济一体化的#26102;代潮流，迎接知识#32463;济的挑战，实现中华民族崛起腾#39134;之梦，在语文教学中，应努力培养#23398;生的创新素质。下面谈谈本人的一#20123;粗浅看法。
　　
　　一、激发创新#31934;神
#12288;　
　　激发#21019;新精神，培养学生#30340;创新意识，应营造愉快的教#23398;氛围。创新意识是直接激励和#25512;动人们从事创新活#21160;的内在驱动力，它#23545;人们的创新行为起导向、激#21457;和催化作用。和谐活泼的气氛有助#20110;学生创新意识得到发展，枯燥、#21387;抑的课堂氛围则给师生#38388;的信息交流带来障碍。作为课#22530;的组织者、指导者——语文教师#65292;要把自己作为普通的#19968;员置身于学生主体中，与学生#24179;等相处，让学生心情愉快#65292;兴趣浓厚，思维活跃，如教学关于#12298;小溪流的歌》的主题#26102;，我说，小溪流如同一个纯真#12289;执著、健康、活泼的儿童，积极向#19978;，迎着朝阳欢快地唱着一首永远#21809;不完的歌，遇到阻挡他#30340;障碍物时，还微笑着#28857;头说：“你好、你好！”#36825;样，营造出愉快、轻松的#27675;围，每个学生都有一种#32654;好的心境，创新意识#23381;育在这种心境中。
　　激发创新精神#65292;培养学生的创新思维，应#40723;励学生养成质疑的习惯。如指导#23398;生预习《勇气》一文时，#21487;引导学生发问，你更钦佩法国妇#22899;的勇气还是美国伞兵的勇#27668;？学生带着问题的兴趣，认真#38405;读课文，深入比较#20998;析后得出结论：法国妇女的勇#27668;更可贵。理由是法国妇女为#20102;追求世界和平的崇高信仰，在#36523;处夫死家亡的险恶境遇下，#19981;惜牺牲一切，毅然两次#25910;留美国伞兵，表现了不屈不挠、#25191;著追求和平的勇气。
　　激#21457;创新精神，培养学生的创#26032;思维，应善于诱发兴趣。如教#23398;《空城计》，揭题时我说：由于#39532;谡的疏忽大意，惨失#34903;亭，孔明损兵折将丢失要地，#19981;得已只留下二千五百士兵把守#35199;城，而魏军司马懿率领#21313;五万大军浩浩荡荡#20853;临城下，形势万分危急。然而，面#23545;“黑云压城城欲摧”的险恶#24773;境，孔明处变不惊，施展#20196;人叫绝的“空城计”。#37027;么，这冒险的计谋是怎样的？他能#21542;帮助孔明战胜敌军#65292;化险为夷？从中可看出孔#26126;有那些非凡的智慧和才干？这样#65292;同学们通过默读课文辩证思考，#25506;究欲望就激发出来了。
　　激发创新精神，要鼓励#21457;散思维。语文教师，必须要求学生#25171;破思维定式，从多个角度深入思考#38382;题，发表不同意见，从而训#32451;学生的发散思维，如对诗歌#12298;次北固山下》中“#28023;日生残夜，江春入旧年”的#21517;句进行赏析时，便可以引导学生#36873;择不同角度进行鉴赏：#9312;内容方面，透露出自然理#36259;，形象地写出了夜退日出#65292;冬去春来的变化。②情感方面，哲#29702;性强，蕴含了积极、乐观、向上的#24863;情。③词语运用方面，把“日#12289;春”作为新生的美#22909;事物的象征，提到主语位置#21152;以强调。④修辞方面，“出、#20837;”用拟人手法，赋予新生美好#20107;物以人的意志和情思。
#12288;　激发创新精神，要鼓#21169;逆向思维。逆向思#32500;，是对一个问题从相反方向去探#32034;不同答案的思维过#31243;和方法。如教学《故乡》时#65292;学生们都知道这是批判封建主义#21644;帝国主义对中国人民进行双重压迫#21644;剥削的文章，但在#20998;析中年闰土的形象#26102;，我提醒学生大胆进行逆#21521;思维，把中年闰土放到新旧#20004;种社会制度去作比较#12290;于是，我启发大家设#24819;：假如中年闰土生活#22312;今天改革开放的时代，他的思想#36824;会那么麻木、僵硬、愚昧、迷信吗#65311;学生通过逆向分析，列出几#31181;可能：其一，可能成为企业老板，#25317;有资产千万甚至亿万元，在商界#22914;鱼得水，春风得意。其二，可能是#22269;家公务员，甚至高级官员，全心#20840;意为人民服务，深得老#30334;姓爱戴。其三，可能#25104;为个体经营户，经营方法得当，#29983;意兴隆，财源滚滚#12290;其四，即使还是农#27665;，也靠他勤劳的双#25163;创造财富，吃、穿#12289;住不用愁，一家平安快乐幸福。#36825;样，学生们认识到不同的社会制度#65292;人的生存价值和意义就不同，从而#26356;加热爱新社会，热爱中国共产党，#29645;惜今天的幸福生活。
　　
　#12288;二、培养创新能力
　　
　　培养创新实#36341;能力，要高度重视#8220;自主、合作、探究”的教#23398;方法。学生是学习语文的主人，#22312;教学中应指导学生加#24378;自主的合作交流，引导他们主#21160;地获取知识，探索未知。在#24418;式上，我改变了过去教师一#20154;问，学生挨个答的填#40493;式教学，而采用合作交流的教学形#24335;进行，即以学生为主体#65292;把个人独学、同桌互帮、小组#35752;论、组间协作等形式有机地结合#36215;来，变传统的师生单向交流为师#29983;、生生之间的多向交流，并组成组#20869;互助合作，组间竞争夺优的学习氛#22260;。如教学《犟龟》时，我让#23398;生以小组为单位进行#35752;论，充分发表自己的#24847;见和看法。其中第二小组#26159;这样交流的：
　　学生Ａ：目标#26126;确，理想树立后，要像小乌龟那#26679;坚定信念，勇往直前，不论#36935;到什么困难与险阻，始终不屈不#25376;，永远朝着正确的方向不断前进。
　　学生Ｂ：做人要谦逊，不能#20687;蜘蛛那样傲慢、轻视#21035;人。
　　学#29983;Ｃ：学习应勤奋努力，积#26497;进取，不能像壁虎那样懒#24816;，不负责任。
　　学生Ｄ：#21150;事应讲求效率，不能像蜗牛那#26679;拖拖拉拉。
　　学生Ｅ#65306;人生应乐观面对挫折，#19981;能像乌鸦那样消极悲观。
　　学生Ｆ：人与#20154;之间应和平共处，不能像狮#29579;与老虎那样相互拼#26432;，惨不忍睹。
　　接#30528;，这一小组把讨论的结果汇报给其#20182;小组，并从其他组获得新成#26524;，回原组汇报。最后各小组选择讨#35770;出的最佳答案，在全班学生#38754;前汇报。因此，学#29983;们经过自主、合作、探究，知道#35838;文故事的深刻寓意：#35201;实现理想，应坚定信#24565;，勇往直前，用百折不挠#30340;精神排除万难，最终定#33021;达到目标，享受成功的喜悦。这样#65292;他们在学习上遇到困难时，都会以#8220;犟龟”精神激励自己#65292;跟学习上的拦路虎作斗#20105;。
　#12288;培养创新实践能力，要反复训#32451;学生的读与写。初中语#25991;的创新教学，主要通过#32451;笔即写来获得提高。课文是学生#27169;仿写作的范文，教师在指导#38405;读中，应指导学生通过模仿，#25226;范文的知识转化为#33258;己的写作能力，实现“读是为#20102;写，写需要读”的目的，#25226;读写结合起来，提高教学效果。#22914;教学《回忆我的母亲》，#22914;果按照读写结合的要求学习#36825;篇课文，便不仅能弄懂作者#22914;何写母亲及回忆母#20146;时特别的感情，还能弄清作者为什#20040;要从对母亲个人的感情进一步升#21326;到对整个无产阶级劳#21160;人民的深厚感情，#20197;及如何报答母亲深恩的决心#12290;待解决完这些问题之后，教师可以#32452;织学生也来写一写自己的#27597;亲，看看自己的母#20146;有什么伟大之处，又该怎样报答母#20146;的恩情。这样，这#31687;课文的教学就成功#20102;。
#12288;　培养创新实践能力，要把“#35828;”的活动引进写作训练课。每个#21333;元后的写作训练，主题通常#19982;本单元话题有关，学#29983;就体裁、写作内容进行讨#35770;，或口头接力完成短文等，#37117;是训练学生“说”很好的方式。“#35828;”是一种实践性和创造性都很#24378;的活动，教师在教学过程中#23613;量给学生营造有利#20110;学习与实践的氛围#65292;在源于教材的基础上，活用教#26448;，开发身边现成资源为教学服务，#35753;学生“说”的活动贯穿教学#22987;终，培养学生创造性运用语言的#33021;力。如在教完《爱莲说#12299;后，在一次写作训练#35838;上，我引导学生也来说说具有“出#28132;泥而不染”这一崇高品质的历史#20154;物的形象。此言一出#65292;有位男同学立即举#25163;发言，他说：“我想到了曾在#20013;央一台放过的电视连#32493;剧《叶挺将军》，#37324;面的主角叶挺便属于‘出淤泥#32780;不染’的铁骨铮铮的革#21629;英雄中的硬汉”。
　　“#20026;什么叶挺‘出淤泥#32780;不染’呢？”
　　“（他#65289;在国际国内形势异常危#38505;复杂的情况下，作为国共两#20826;共同推荐的新四军军长，他立场#22362;定，原则性强，始终#20174;抗日的大局出发，抛弃个人利益和#20010;人恩怨，与共产党军队真诚#21512;作，顽强抗日，名垂青史。#8221; 免费论文下#36733;中心 　　“用什么#20856;型事例来表现叶挺立场坚定，原则#24615;强呢？”
　　“#20854;一，誓死保卫孙中山大元#24069;。当时陈炯明犯上#21467;乱，炮轰总统府，而叶挺用撒钞#31080;迷惑敌人的方法，护卫孙中山摆脱#20102;敌人的追捕。”
　　#8220;其二，拒绝蒋介石重#37329;高官的利诱。蒋介#30707;曾给叶挺许诺：只要叶挺#25481;头反共，帮助蒋介石消灭#20849;产党军队，就赏赐叶挺重金及#26187;升其为某集团军副司令之职。但#21494;挺不为所动，反而深刻认识了#33931;介石假抗日真反共的#38452;谋，与共产党团结#21512;作，真诚抗日”。
　　“……#8221;
　　在老师的循循善诱下，学#29983;边说边写，说和写就能紧#23494;地结合起来，运用#35821;言的能力也得到了提高。
　　培养创新#23454;践能力，要组织学生#25198;演角色。初中阶段的#23398;生好奇好动，喜欢尝试实践，在语#35328;训练过程中多组织学生扮演角色，#33021;满足学生的心理需求，触动他们的#8220;兴奋点”，易于激发他们的#23398;习兴趣，调动其学习的积极性和#20027;动性。同时，扮演#35282;色具有很强的直观性#65292;对启迪创造性思维#26377;着特殊的功能。如教学《#31354;城计》有关“孔明施计，司马中#35745;”这个内容时，我往#35762;台上放一把电子琴，讲台后放#19968;张长凳，安排三位经过装扮的男#21516;学坐于长凳上，中间一位扮#28436;孔明，其余二位扮演小童；#20877;安排三位男同学分别#25198;演前军哨、司马懿#12289;司马昭，并特别交代#25198;演者应注意各自的身份、行动#21450;言语特征。表演开始，“孔明”#22352;于“城楼”上，笑容可掬，“焚香#25805;琴”。左有一“小童#8221;，手捧“宝剑”；右#26377;一“小童”，手执“麈#23614;”。“前军哨”探头探脑，发现“#20891;情”上气不接下气报告：
　　“#25253;以将军，西城形势万#20998;危急。”
　　“司马懿”听#27605;，眨眨眼，皱皱眉，亲自“飞马#8221;远望，果见如此，看毕#22823;疑，到达“中军”，曰：“众兵请#27880;意，后军作前军，前#20891;作后军，往北山路而退”
　　“莫非‘诸#33883;亮’无军，故作此#24577;？‘父亲’何故便退兵？#8221;“司马昭”曰。
　　“‘亮’#24179;生谨慎，不曾弄险。今大#24320;城门，必有埋伏。我兵若进，中其#35745;也。汝辈岂知，宜速退。”“司马#25087;”曰。
#12288;　说毕，“司马懿”、#8220;司马昭”、“前军哨”等皆#36864;兵。“孔明”见“魏军”远#21435;，抚掌而笑。至此#65292;表演落下帷幕。
　　这样，经过角色#30340;扮演，学生的创新实践能力#21152;强了，深切体会到司马懿#30097;心病重、主观武断，老谋深算#21364;大意自负；孔明则#31070;机妙算，铤而走险，在险#22659;中走出一条平安道#65292;何等足智多谋！
　　总之，社会的发#23637;和进步在于创新，#21019;新是人类生命价值和生命#24847;义的体现。学生是学习和发展的#20027;体，老师在语文教#23398;中必须根据学生身#24515;的发展和语文学习的#29305;点，关注学生个体差异和不同#30340;学习需求，培养学生的好奇心和求#20043;欲，以生为本，充分激#21457;学生的创新精神，努力培#20859;学生的创新实践能力，为全面培养#23398;生的创新素质，加快国#23478;全面实施素质教育#30340;进程而努力。
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