重视语文教学,提高学生素质

科学技术的快速发#23637;对劳动者综合素质#25552;出了新的要求，而我国目前高素质#25216;能型人才短缺，技工教育担#36127;着培养这类人才的重任。#23398;生求学期间，在让他们掌#25569;专业技能的同时，#36824;必须全面提高学生的综合素质，#20026;学生以后的工作和#23398;习打下基础。要做到#36825;一点，校企合作是技#24037;教育最好的发展方向，是提高技#26415;工人素质的关键，是职业教育#30340;一个重大举措。那#20040;，校企合作后怎样#25945;好文化理论课？尤其是如#20309;上好语文课？这是一个#20540;得探讨的新课题。
第#19968;、我们要认识到发#23637;校企合作，确立语#25991;教学的基础地位是提高#23398;生综合素质的前提和有力手段#12290;
语文是一门基础#23398;科，是工具性和人文的高度统一。#25484;握好语文基础知识，是#23398;习其他知识的工具，能帮助学生#26356;快更好地掌握专业#25216;能。
#29616;在企业需要的是高素#36136;复合型技术工人。因此，技校#27605;业生必须具备保证自身生存和发#23637;的基本知识、专业技术知#35782;和各方面知识等。如#26524;一个技校毕业生写的求职信，词#19981;达意，字迹歪歪扭扭、错别字#36830;篇，怎能让企业相信你的能力和#32508;合素质？怎么能谋得一份理想的#24037;作？即使谋得了工作，如果语文知#35782;贫乏，理解能力低下，表达能#21147;欠缺，那不就成了不会交际、不会#24605;考和学习只会操作机械的#26426;器人？在复杂多变的市场竞争中又#22914;何能立于不败之地？
目#21069;技工学校的学主要是初中毕#19994;生和打工后又来求学的。这些学#29983;的语文基础普遍较#24046;，又受急功近利思想影响，常常会#36731;视语文学习而急于学习#19987;业技能。孰不知，语文#20063;是一种基本技能，#23427;不像掌握操作技能那样简单，但#23427;会促进学生综合素质#30340;提高，包括表达能力，与人协调#30340;能力等。对于技校毕业#30340;学生来说，在工作中不仅#38656;要动手动脑，发挥自己的才干#65292;也要交流交际，不断地学习#26356;新，提升自己知识结构，以适应#31038;会发展的需要，而这些#37117;是以语文水平为基#30784;来完成的。可谓学#22909;语文，终生受用。技工学校的学#29983;在学习专业技术的同时，#24517;须要扎实地学好语文，#29087;练地掌握这项最基本的工具。但是#30001;于技工教育的特殊#24615;，语文教学的基础地位得不到#24212;有的重视，不仅一些学生不#24895;学，有些教师也主张压缩语文#35838;甚至取消。所以学校应重视语#25991;课，给予它应有的地位，从各#26041;面支持；加大语文#25945;师培训的力度，各级#25945;研教学部门多开展语文课教研活动#12290;教材应适应国家产#19994;结构总体规划和当#22320;经济发展及产业结构的规划；预#27979;和了解企业用工需求信息；#20570;好调查研究，收集分析企业#23545;人才的技术、技能要求；鼓励#21644;支持教师根据职业性、社会#24615;、实用性的原则选择教#26448;内容，编制教学计划；学校#32463;常有针对性地开展综合素质训练活#21160;，使学生在毕业后能#20855;备较高的实际技能#21644;一定的文化理论知识，顺利#36208;上工作岗位。
　　 第二，加强#26657;企合作，配备较强的语#25991;师资力量，培训提高教师的素#36136;，是提高语文教学#36136;量、提高学生综合素质的根本保#35777;。
语文教学#20316;为学校培养现代技术应用型#20154;才的重要标志，特别#26159;在企业提高对工人综合素质要#27714;后，语文水平能力逐步#21463;到企业的重视。可以毫#19981;夸张地说，语文教学质量的高#20302;，影响着能否培养出#36866;应新形势要求的高素质的#29616;代人才。
　　由于我国职业技术教#32946;的迅猛发展，许多新教师充实#21040;教师队伍中，这部分教师缺乏教学#32463;验，往往生搬硬套，其结果#26159;悖离技工教育的内在规律；有些教#24072;虽然有一定的业务能力，但不了解#20225;业和社会，教学内容单纯#21270;，讲课内容与社会和企业没有任何#32852;系，使学生产生“学语文无用”#30340;想法。这样怎能调动学生学#20064;的兴趣？提高学生综合素质也成#20102;一句空话。由此可见，#25216;工学校目前师资队伍结构还不能适#24212;技工教育教学的需要，严重#21046;约着技工教育的发展。怎样才#33021;提高教师的水平？
有效的方法是#21152;强企校合作，培养双师型#30340;教师。学校可以充分#21033;用良好的企校合作#20851;系，各科教师包括语文#25945;师轮流到企业去，了解企业，认#35782;企业，立足企业，通过培训加速#25945;师知识的新陈代谢，多层次开展语文课教学研究#27963;动，依靠企业完成师#36164;培训工作，全面提高教师的综合素#36136;。
作为一名语文教师，应#20102;解世界经济趋势和我国经济#21457;展的形势，知道现在企业对劳#21160;者的要求和标准，特别是文#21270;知识的程度，便宜于制订#35821;文教学目标；把握学生#30340;思想、学习等各方面的情况，了解#23398;生的实际水平与企业需#27714;的差距，合理制定教学方案#65307;吃透教学大纲，正视大纲规#23450;的教学目标任务同现实#30340;差别，较好地分解目标与#20219;务；熟悉教材内容，有针对#24615;地选择教材，准确确定重难点。#21516;时不仅要精通所教学科，游刃有#20313;地驾驭语文课本，还应具有广博#30340;知识，了解所教专业的相关#30693;识，并不断积累其他方面的知识。 免费论文下载中心
第三#65292;教师在教学中积极创新#65292;改进教学方法，摸索出#26377;“技工特色”的语文#25945;学方法，切实提高学生语文水平#65292;是取得实际成效的关键。
　　语文教#24072;要做到对学生的情况#24515;中有数，既不能扼制学#29983;的发展，也不能制定不切实际的目#26631;。教师以企业需求为#23548;向制定教学目标；以学生语文水#24179;为底线选择内容把握#36827;度；以学生现状为依据#36816;用恰当的教学方法；正视学#29983;实际水平和学习目的，采取因#20154;而异的教学方法。比如，对语文#22522;础较差的学生要求低一些：如少#20889;错别字，把词语用准确，尽量使句#23376;通顺，然后再逐步提高口头#21644;书面表达能力。而对于基础较好#30340;学生则要求在学好课本知识#30340;同时，扩大他们的阅读面，#22810;动笔写作，提高他们的#38405;读能力，鉴赏能力，表达能力和#20889;作能力。这样使不同层次的学生#37117;因感觉到自已的进步而觉得学语文#26377;用，学语文有趣。#21478;外，教师本身要清#37266;认识到技校语文是在#31995;统性的基础上更讲究实用，为学#29983;走向社会打下坚实的基础，#22240;而需要采取符合技校学生实际的教#23398;方法。如在教应用文写作时，要#20351;学生掌握应用文的基本写法，教#24072;可采用举例法、比较、情景#20889;作等方法、使学生认识到#22312;社会上用白纸黑字写下来的东#35199;如果犯下错误就要#25215;担责任的道理，从而引导学生#35748;识学习应用文基本格式和#20869;容的重要性，达到帮#21161;他们提高自身能力和素质#30446;的。
　　在课堂教学#20013;，教师要大胆创新。如果教#24072;在上课时过多地重视#25163;段而忽视基础，可能一开始学生#20250;产生兴趣，但这种兴趣#19981;可能持久，只有当#23398;生听得懂，说得出，#20889;得对的时候，才会#30495;正喜欢语文，对语#25991;的兴趣也就油然而生。所以教师#35201;努力挖掘教材中的生#27963;因素，并把它和学生的#29983;活实际结合起来， #20877;以丰富多彩的教学形式#21644;灵活多变的教学方法激发学生的#23398;习兴趣，就能极大#22320;调动学生学习积极性，使学生通#36807;语文学习学会思考学会做人、学#20250;生活；也使学生在学习中陶#20918;了情操，净化了灵魂#12290;学生不仅掌握了课本知识， 提高了语文素养#65292;而且真正学会了思考，学会做人，做到语#25991;素养的提高和思想教育的双丰收#12290;
第四，学#26657;各部门应与教学管理部门互相配合#12290;作到“互通有无”，做好信息反馈#65292;是提高学生综合素质的重要保证#12290;
　　要提高学生综合#32032;质，需各个部门的#37197;合。如招生分配办公#23460;经常直接与企业和#23398;生接触，企业用人需#27714;和学生的实际水平，甚#33267;学生知识水平与企#19994;需求的差距，他们比课任教师还清#26970;。招生分配办公室应分期或分批#25226;企业对学生的评价和市场的需求等#20449;息收集整理出来，及时#21453;馈到学校，经学校#30740;究后，做出相应调整；也可把学生#30340;基本情况整理后，由教学#31649;理部门通知各位课任教师，使教#24072;对本人所担负课程的教育对象有所#20102;解和认识。教师在教学过程中，#35201;通过课堂教学和课外辅导进一#27493;了解学生的情况，及时调整教#23398;方法，运用较好的教学手#27573;进行教学。其他如#20849;青团组织学生科等开展一些有益的#30693;识竞赛活动，共同达到培养适#24212;人才市场需求的，面向生产#12289;建设、管理、服务一线培养#25026;技术会操作的高素质劳动者的目#30340;。
要真正发#25381;语文教学的积极作#29992;，培养和提高学生#30340;综合素质，我们必#39035;做到：牢固树立语文教学#22312;技工教育中的基础地位。#21152;强语文教师师资的自身建设，教师#22312;教学中要打破常规积极创#26032;，共同努力配合，为培#20859;新一代技术工人做出贡#29486;。 免费论文#19979;载中心