#12288; 关键词：舞蹈 基本功 教#23398; 改革
在新的历史时期，如何#20026;舞蹈教学开辟新的发#23637;之路，对于舞蹈教师是一个挑#25112;。笔者从教十二年，对此有几#28857;粗浅的思考，愿与同行交流。
一、#33310;蹈考生与在校学生的#29616;状
#12288; 近几年，师范院校#30340;艺术类招生出现“#20048;观”的前景，报考学#29983;人数增多。然而，扩招会引#36215;教育质量滑坡，在师资力量有#38480;的情况下将舞蹈小课合为大课，#36825;种做法显然违背艺术教#23398;规律。更麻烦的问#39064;是学生缺乏学习兴趣，报#32771;此专业只是为了升学。据调#26597;，报考舞蹈专业的考生70%都#19981;是因为爱好专业，#32780;是因为艺术类考生文化录#21462;分数线相对低，考上大学#30340;把握性更大。那些从小学习舞#36424;、专业成绩优秀的学生一般不#25253;考师范院，他们盯住专业艺术院#26657;，宁可多考几年也要达到目标。#22810;数普通高中生在考试之前的#20960;个月进行短期急训，舞蹈基础薄#24369;，甚至对舞蹈一无所知也报考。#31508;者对刚进校的舞蹈#19987;业学生做过调查，#19968;个38人的班级真正喜欢舞蹈#30340;只有3人，真正为#23398;舞蹈上师院的人廖廖无几#65292;最近连续几届都是如此。#20877;问学生是否看过芭#34174;舞剧《天鹅湖》、#12298;红色娘子军》、《白毛女》#31561;流传已久的经典作品，95%的学#29983;都说没看过。几年来从事舞#36424;教学的教师们无不感叹，他们面对#30340;是一批不热爱舞蹈#30340;学生，不具备一定艺术素#36136;的学生。学生盲目选择#19987;业，势必影响学习舞蹈的主动#24615;。舞蹈基本功训练本身极为辛苦#65292;需要吃苦耐劳的精神、坚#24378;的意志力、主动学习钻研的态度。#22240;此，如何让学生热爱舞蹈并为之勤#22859;学习是急需探索的问题。
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二、师范院校舞蹈#25945;学改革的策略
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1、舞蹈#22522;本功训练应以学生为主体，以#20154;为本，重视引导和启迪，唤#36215;学生学习兴趣。
古典芭蕾基本功#35757;练、中国古典舞和现代舞基本#21151;训练课都有科学性#12289;系统性和规范性。严#26684;的基础训练难免坚苦#12289;枯燥，甚至受伤痛苦。对#20110;初学舞蹈者，应先引导入门，#35753;他们观看经典作品并细心#35762;解，建立评判舞蹈艺术的#30456;关概念。通常情况下，刚进#22823;学校门的学生缺乏#33258;主探究专业问题的能#21147;，学习方面的挫折感比#36739;强烈，而教师的水平每年都有长进#12290;这样就产生一个教师#23545;学生的期望值越来越#39640;与学生基础一年不如#19968;年的巨大反差。如果教师#20165;凭自己的主观愿望#20986;发，教学中遇到不如#24847;的情况就发出哀叹、甚至怒骂#23398;生，那么将加深师生之间的鸿沟#65292;教学效果更加不好#12290;因此，教师要理解学生的实际处境#65292;以学生为本，耐心地#21578;诉学生舞蹈训练非一日之功。严格#35201;求学生的同时，重视感情教育、关#27880;学生内在心灵的陶冶，#21796;起学生内心那份对美的追求#21644;向往；学生有了兴趣，#23601;会运用全副精神去#20570;事。当学生有了变被动为主动，变#28040;极为积极的学习状态#26102;，再循序渐进、科学系统地开#23637;教学，这样效果才好#12290;
2、#33310;蹈基本功训练应多#26679;化，深度开发学生#33402;术潜能。本科四年的基本#21151;训练课，可以将古#20856;，现代几个舞种的训练相结合，#26368;大限度地开发学生的肢#20307;运动能力和艺术潜能。大概#26159;年轻人都想放松、自由地跳跃#65292;把贴近生活、贴近时代的#27668;息舞动出来，现在的学生更喜#27426;现代舞，对芭蕾舞了#35299;和喜爱少一些针对新一代#23398;生的心理特点，教#24072;可以结合多个舞种进行训练，#20805;分调动上课时学生思维和肢体运动#30340;积极状态。开发潜能是教育界讨#35770;已久的话题，而对于舞蹈教学#21364;是艰巨的课题，这#24847;味着必须打破长期以来舞蹈#33402;术教育的传统理念。它要求教#24072;和学生适应非传统的舞#36424;训练模式，避免过于程式化。#25945;师要引导学生对专#19994;知识多重思考，鼓励在#35838;堂中存在讨论，将理#35770;与实践高度结合；懂#24471;接受多种信息，获得解读专业信息#21644;理清信息的思考能力；提升审美#24773;趣，将技术和艺术结合起来。#19968;句话，用多种方式启发学生主#21160;探索艺术，打破默守#38472;规的接受方式。 #20813;费论文下载中心
3、在舞蹈基本#21151;训练课中补充中外经典舞剧赏析内#23481;，提高学生审美、表演、写作、#35780;论、教学及创作能#21147;。艺术归根结底是一种文化，#23398;习舞蹈的学生应该具备综合的#25991;化基础。入学之初，有必要阅读#32463;典的艺术文化著作以及自我教育、#21169;志读本作为学习专业的#20154;文积淀。当然，专业内容#20063;要渗透在这个阶段#12290;学生初步接触经典#33310;剧未必能够完全理解，但是潜在的#24433;响很大，了解各类舞#31181;的风格特点，广泛积累素材，#26377;利于加深学生对舞蹈本质的#35748;识和理解。通过循序渐进地#23433;排教学，科学系统地规范#25945;学，使学生逐步掌#25569;基本功训练的知识体系，亲#36523;感受舞蹈基本功训练课程不再#26543;燥、伤痛和疲劳，学生#23601;会真正热爱舞蹈。他们将为自#24049;伴演的舞蹈角色起早贪黑练功#65292;把课堂变成心驰神往#30340;乐土，用舞蹈表现出青春的激昂#21644;飞扬的梦想，给人们带来动#20154;心魄的美。因此，舞蹈#22522;本功训练课应该试图打破程式化的#25945;学模式，在严格要求#23398;生的同时，提供给学生宽广的课#22530;空间和社会实践空间。#21482;要让学生主动参与、#31215;极思考和亲身体验，就能调动巨#22823;的学习热情。
4、树#31435;新型的人才评价观
师范院校的#32844;能是培养合格的中小学#24072;资，不是培养专业的舞蹈家#12290;从精英教育的观点看，时#19979;确实有专业滑坡的现象，而#19988;没有一点情况好转的迹象#12290;我们可以这样想，社#20250;对人才的需求是多方面、#22810;类别、多层次、多结构的，#20013;小学不仅要知识丰富、学有#19987;长，而且要具有广泛的适应性。学#26657;改变不了生源现实，但是可以在培#20859;学生的综合素质方面下#24037;夫。这里主要涉及如#20309;对学生作出评价的问题。舞蹈#25945;学评价不是为了鉴定和甄别，而是#20026;了肯定进步和发展，明#30830;弱点和发展方向。#35780;价的范围除了动作难度#35780;价，还应包括学习能力、学习态度#12289;价值观等方面的评#20215;。对圆满完成动作的学#29983;予以表扬，对于能力差学生也要肯#23450;学习的态度，增强学习#20449;心。评价过程是师生平等、民主#30340;交流，不是教师单方面的片#38754;评判。评价应该作为个人积极#32780;有成效的因素，促进#23398;生积极发挥创造办进行#23454;践，实现个性化的舞#36424;创造。
参考文献
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[2] 柳斌.创新教育模式全书[M].北京教育出版社#65292;1999 转贴#20110; 免费论文下载#20013;心