多媒体课件在优化历史教学中的作用

随着现代教育技术的#19981;断深入发展，多媒体#35838;件在教育教学领域中得到了广#27867;的应用，尤其在辅助历史学科#25945;学中具有很强的的优势。它突破师#29983;之间仅凭语言、地图传递信息的成#21151;之路，“媒传”较#20043;于教师单纯的“口#20256;”，其优越性不仅在于它的信息传#36882;效率高、形象直观，刺激兴奋#65292;便于视听和接受。更重要的是#29616;代多媒体课件的使用#33021;有效地使学生由信息的被动接#21463;者变成了主动寻求者#65292;充分调动了学生的非智力#22240;素，创设情景，加强了学生#22312;历史学习中的情感#20307;验，激发了学生对历史学习的兴趣#12290;
一、#21019;设教学情景，激发学习兴趣
情景教#23398;就是在教学过程中为了达到既定的#25945;学目的，从教学需#35201;出发，营造或创建与教学内容#30456;适应的场景或氛围，使学习能#22312;和现实性基本一致或相#31867;似的情景中发生，引#36215;学生情感体验，打开#23398;生的认知思路，帮助学生#36805;速而正确理解教材内容。多媒#20307;课件可以将历史知识利用#22270;、文、声、像等多媒体#25773;放功能，快捷、明了#12289;高效地给学生提供#19968;些相关知识信息，帮#21161;学生根据自己的知识背景创设情#26223;，激发学生对学习#23545;象发生兴趣，进而产生强烈的#23398;习欲望。
南京大屠杀是八年#32423;历史上册《全民族抗战开始#12299;这课的一框内容，这框内容#20197;铁的事实、大量数据，展示了#26085;本军国主义者对南京人民的屠杀。#25581;露了六十年前日寇惨绝人寰，令#20154;发指的罪行。学生对这段#21382;史不甚了解，运用多媒体技术将影#29255;《南京大屠杀》中“草鞋峡大屠#26432;”的片段截取出来组合到课#20214;中，导课时放给学生看，凝#37325;的背景音乐，再配上这样#30340;画面：随着一阵阵枪#21709;，人们纷纷倒下。镜头定格，#26377;的双眼圆睁，有的血肉模糊，死人#22534;里还有人挣扎……惨#19981;忍睹的场面有一定的视觉冲击力，#35753;学生产生强烈的震#25788;，更激起了他们对日寇罪行的愤#24680;。很快使学生进入到#24773;景之中，教学效率也相#24212;得到提高。
二、拓#23637;感性认识，发展形象思维能力
以多媒体课件#20026;载体，合理处理感性材料#65292;优化感知刺激，有利于#23398;生建立丰富的表象系统，为其形#35937;思维奠定基础。在历史#25945;学中，学生接触的虽是很简单的历#21490;常识，但仍不是形象的本身#12290;我们运用声形兼备的课件，传#25480;知识，不仅使学生接触抽象#30340;语言符号，而且将学生带#36827;了一个形象的世界，对知识的理#35299;会更全面深刻。

三、化静为动，突破难点

多#23186;体课件的优势在于它能够最充分#12289;最有效的传达授课#32773;所要传输的信息，传达出#25480;课者无法或难以用语言表#36798;清楚的概念、信息及一些#36828;离我们生活的事物本#30456;，帮助学生轻松突破#23398;习中的难点。
四、图、文、声#24182;茂，培养学生语文审美能力
传统的#35838;堂以口语为主，辅以黑板#25346;图，以静态形象为#20027;，学生在这样的学习中感#21040;单调、枯燥。尤其#26159;当代史，仅通过老师的口头#35762;解让学生感受美是达不到预#26399;效果的。多媒体课#20214;具有文字、图片、动画、声音等信#24687;同步的特点，教学中充#20998;利用这一优点，给学生#20197;视觉听觉上形成 冲击力，学生的#24863;观最大限度的调动起#26469;，从而拨动学生兴趣的心弦，使学#29983;兴趣盎然地投入历史学习，在#8220;视”中感受形象美，在“听#8221;中感受音韵美，在“想”中感受意#22659;美。通过向学生展示教学情景，#35753;他们沉浸在一片美的海#27915;中。
五、提#20379;丰富的信息资源，培养学生听说读#20889;能力
历#21490;教学的主要内容是培养学生分#26512;历史的能力，提高辩证唯物#20027;义和历史唯物主义的能力，传统的#25945;学手段比较单一，一块黑板，一枝#31881;笔，一本教科书。情景单一#65292;老师授课的基本方式是讲解。#23398;生获取信息的渠道狭窄，视野必然#21463;到影响。听读的机会少了#65292;读写的能力也受到一#23450;的限制。而多媒体课件#33021;贮存大量的信息资料，#33021;根据需要及时为学生提供生动形象#30340;感性材料，快速呈现，快速反馈。#23398;生听的看的多了，就必然有#21033;于说和写能力的提高。
多媒体课件#21019;造了图文并茂、动静结合#12289;声情融汇的教学环境，#20026;教学提供了逼真的#34920;现效果，扩大了人的感知空间#21644;时间，提高了主观对客观世界的认#35782;范围；同时提供了图形声音语#35328;等交互界面和窗口#65292;使学习者可以通过各#31181;灵通方便的交互界面进行学习，从#32780;提高教学效果。总#20043;随着网络技术的不断发展#65292;多媒体课件将在优化历史#25945;学中发挥越来越重要的作#29992;。 免费论文#19979;载中心