小学语文教学论文：让学生不做教材的奴隶

语文课程标准#20013;指出：学生是学习和发展的主体#12290;语文课程必须根据学生身#24515;发展和语文学习的特点，关注#23398;生的个体差异和不同的学习需#27714;，爱护学生的好奇心和求知欲，充#20998;激发学生的主动意识和进取精#31070;，倡导自主、合作、探究的学习方#24335;，改变原有的单一#12289;被动的学习方式，#36880;步建立和形成旨在充分#35843;动，发挥学生主动性，多#26679;化的学习方式，促进学生在教#24072;指导下主动地、富有个性地学习。#26412;人结合自己的教学实践，#35748;为转变学习方式要有方向性#21644;目的性，确定重点#65292;求真务实，有的放矢。
　　一、变他律的被#21160;学习现状，培养自主学习能#21147;。
　　1.预习前给#26041;法。《新课标》中明确指出#65292;应努力改进课堂教#23398;，整体考虑知识与#33021;力，情感与态度，过程与方法#30340;综合。说明方法的指#23548;，在《新课标》中仍没有摈弃。#23398;习母语有得天独厚的条件，即听#21040;的都是汉语，看到的都#26159;汉字。孩子一出生就#22788;于汉语、汉字和民族文化的海#27915;之中。加之，小学生学习语文已经#26377;了一定的基础，关键在于语文教师#35201;有强烈的资源意识，自觉拓展#23398;习方法，进行预习指导，扫清生字#35789;障碍，围绕思考与练习自学#65292;搜集与课文有关的资料#65292;让学生充分参与到#25945;育教学的全过程中来，真正成为语#25991;学习的主人。 2.#35838;堂中给时间。《新课#26631;》中明确提出：阅读教#23398;是学生、教师、文本#20043;间对话的过程。语文教材也很精彩#65306;或语言优美，琅琅上口；或形#35937;生动，扣人心弦；或哲理深刻#65292;发人深思……所以语文学习#24212;该让学生在富有韵味的语言世#30028;里去体验五彩斑斓的生活，去#24863;悟善恶美丑的人性#65292;去实现心灵的沟通。只要安排#36275;够的时间让学生学习，反复#35835;书，在读中感悟，读中联#24819;，读中圈划，读中品美，读中创#36896;，一定能培养学生自主学习#30340;能力，从而达到“文章读之极熟，#21017;与我为化，不知是人之#25991;，我之文也”。 3.总结时给机会#12290;善于总结，才会有提#39640;。学生的总结，既#26159;前一个学习过程与学#20064;方法的综合，又是下#19968;个学习过程的起跑点。当语文的学#20064;中学生、教师、读本#20043;间的对话达到颠峰时，#19968;些生成性资源得以充分#25366;掘，学生的情感洋溢#19975;分，教师给了机会，#35753;学生自主总结，在情感声得#20197;升华，在学法上得以概括，与读#26412;对话将会达到感性#19982;理性的和谐统一，自主学习#25165;有保证。
　　二、变单一个#20307;学习现状，培养合作交#27969;能力。
　　1、告诉学#29983;合作交流去学什么。课#22530;教学是开放的，学生就会根#25454;自己的兴趣爱好，#36873;择合作伙伴，以及合作交流#30340;问题。在学生合作#23398;习交流之前，教师对课文中的重点#12289;难点、关键出作教学预#35774;，哪个阶段要解决哪些#38382;题，选择哪种最佳呈现#26041;式，让学生明确这阶段学习任务，#20570;到有的放矢。 2、告诉学生合#20316;交流怎样做。首先要明确#23567;组角色、分工，做到全面#21442;与，然后告诉学生要有自己的思考#65292;并且交流意见，让个体在小组#20013;动起来，最后要能表达自己的#24819;法。
　　三、变机械的接受#23398;习现状，培养探索实践能力。
　　1、探究#33258;己的疑问。学生根据自己喜#27426;的问题，自主探究，#33258;主实践，让个体差#24322;和不同的学生需求得到充分尊#37325;，用自己的脑子去#24605;考，用自己的眼睛去#35266;察，用自己的耳朵去聆听，用自#24049;的嘴巴去表达，用自己的双手去#25805;作，即用自己的身体#21435;亲身经历，用自己的心灵去亲#33258;感悟。 2、探究伙伴的疑问#12290;学生能积极主动探#31350;实践，形成互动机制，#35757;练竞争意识，促进团体的#35748;同感与归属感，建#31435;合作规范，培养合作技能，培养#23562;重他人意见的情感#12290; 3、探究教师与文体#30340;疑问。教师在与学#29983;、文体对话基础，#23558;有一些预设，即有针#23545;性，对于重点难点，牵一#21457;而动全身，学生在探究教师的预#35774;中将更快更准理解课文，#31361;破重难点，将思维引向纵深，培养#20102;自身思维的敏捷性#12289;广阔性，为今后的探究#23454;践打下更为坚实的基础。 免费论文下载中#24515;