多媒体教学在化学中运用

摘要：计算机多媒体通过#21508;种表现手法将内在的、重要#30340;、本质的东西凸现出来，在短时间#20869;调动学生多种感觉器#23448;参与活动，使学生获取动态信息，#20174;而形成鲜明的感性认识，为进一步#24418;成概念、上升为理#24615;认识奠定基础。因#27492;，激发了学生的学习兴#36259;，调动了学生的积极性，#20248;化了教学过程，提高了课堂#25928;益。
关键词：化学 优化 #22810;媒体 运用 学生 教学 学习
内容：
初中化学#26159;基础教育的重要组成部分#65292;计算机多媒体通过各#31181;表现手法将内在的、#37325;要的、本质的东西#20984;现出来，如抽象的概#24565;，难以观察清楚的现象，不易#23454;现的实验等，进行信息处#29702;和图象输出，在屏幕上#23454;施微观放大、宏观缩小、动静结合#12290;这样，在短时间内调动学生多种感#35273;器官参与活动，使学生获取动#24577;信息，从而形成鲜明#30340;感性认识，为进一步形成概念、#19978;升为理性认识奠定基础。因#27492;，激发了学生的学习兴趣，#35843;动了学生的积极性，优化了#25945;学过程，提高了课堂效益。下面我#26681;据平日运用多媒体教学中的点滴经#39564;积累，谈谈我运用多媒体进行#21270;学教学的体会：
一、　　激发学#29983;兴趣，创设学习情#26223;
“好的开始#26159;成功的一半”，在课程的起始阶段#65292;迅速集中学生的注意力，把#20182;们思绪带进特定的学习情境中#65292;激发起学生浓厚的学习兴趣#21644;强烈的求知欲，对一堂课#25945;学的成败与否起着至关重要的作用#12290;运用多媒体导入新#35838;，可有效地开启学生思维的#38392;门，激发联想，激励探究，#20351;学生的学习状态由#34987;动变为主动，使学生在轻松愉悦#30340;氛围中学到知识。如#22312;教学《单质碳的性质》时，#37319;用多媒体导入，生动形#35937;的画面，伴以美妙#30340;音乐，弹出一幅郑板桥的古#23383;画，一边听着美妙的音乐，一#36793;在屏幕上用文字设疑：“#36825;幅字画为什么会年长日久而不褪色#21602;？”这样让学生目观其型，耳#38395;其声，心有所思，激发学习兴趣#65292;创设一个良好的课#22530;氛围，很快让学生进入教学过#31243;。
在化学教学中，运#29992;计算机辅助教学，可#20197;为学生创设丰富多彩的#25945;学情境，增设疑问，巧解#24748;念，激发学生获取知识的#27714;知欲，充分调动学生的学习#31215;极性，使学生由被动接#21463;知识转为主动学习#65292;积极配合课堂教学，主动参与教学#36807;程，从而提高学习效率。
二、　　#31361;出学习重点，突破学#20064;难点
#30001;于多媒体形象具体#65292;动静结合，声色兼备，所以恰当#22320;加以运用，可以变抽象#20026;具体，调动学生各种感官协同作用#65292;解决教师难以讲清#65292;学生难以听懂的内容，从#32780;有效地实现精讲，#31361;出重点，突破难点，取得传统教学#26041;法无法比拟的教学效果#12290;
例如：利用三维动画可将水通电#20998;解的过程即水分子分裂成氢、#27687;原子，原子重新组合成氢#20998;子和氧分子的过程展示#20986;来，计算机能使许#22810;肉眼看不见的反应过程变成生动#26377;趣的化学过程。一般化学反应#37117;进行得较快，无法控制，学生难以#30475;清，难以理解，利用多媒体技#26415;二维或三维动画软#20214;，可模拟化学反应的过程随教学过#31243;同步控制。通过多媒体#25945;学，使得这课的重难点轻#26131;地突破，大大提高了教学效率，培#20859;了学生的空间想象#33021;力。让学生从不同角度、不同#20391;面认识化学变化的实质。使#23398;生从被动学习转化为主动#23398;习，由宏观到微观、由抽象到#24418;象，收到了很好的#25928;果。
三、　　调整学生#24773;绪，提升学习效率
适当地#36873;用合适的多媒体方式来刺激学生#65292;吸引学生，创设新的兴奋#28857;，激发学生思维动#21147;，以使学生继续保持#26368;佳学习状态。如讲述“二氧化碳性#36136;”前，将意大利峡谷之谜、动物进#20837;古老山洞出现死亡的现象制#20316;成多媒体展示给学生，通过动#30011;图像、文字注释和优美声音展#29616;，极大的调动了学生的兴趣。使#23398;生一目了然，轻松自如的突破了#25945;学难点。运用现代教育技术#65292;使教学从无声到有声#65292;从无形到有形，从平#38754;到立体，拓展了教学空#38388;，改变了讲、听、问、#31572;直线式的信息传递#21453;馈方式，让学生全方位、全状#24577;的理解并延伸课本知识#65292;做到定时低耗，优质高效，#20805;分的体现了多媒体#25945;育的优势。
四、　　增强训练#23494;度，提高教学效果
快反馈、强矫#27491;是提高学生学习质量#30340;重要途径。利用计算机贮量大#12289;速度快、交互性能好的特点，#23545;学生进行有针对性的训#32451;和检测，这样可把学生对问题的#24605;维过程、方式、结果#30340;正确与否给以立即判#26029;，以矫正思维过程。调用#35745;算机题库中的试题，学生可以直接#22312;计算机上练习或考试#12290;练习或考试完后，学生可以调#20986;参考答案，及时找出#38382;题的所在，起到教师面批的效#26524;，而且还发挥了学生学习的主动#24615;。教师也可以利用计算机#26469;编拟试卷，可随时#20462;改，随意排序、控制题#30446;的难易程度。全方位，多角度、#24490;序渐进的巩固重难点，增加课#22530;教学容量，提高学习效率。 免费论#25991;下载中心
五、辅助学习#24635;结 形成知#35782;网络
化学教学#20013;经常要对不同时期学习的内#23481;进行比较、归纳、概括、#24635;结。计算机多媒体能很好地展#31034;相异反应类型、相似反应过#31243;等。诸如氢气、氧气、二氧化#30899;的制取收集，氢气、#30899;、一氧化碳还原氧化铜等的#27604;较、小结。以上内容，重做实验，#26082;浪费时间，又无新鲜感，#21033;用计算机多媒体文字声音图象表格#21160;态再现化学实验，唤起学生对#26087;知识的回忆，进一步得到#21516;化，使学生的知识形成#31995;统，更重要的是培养学生的思维#33021;力。
在#21021;中总复习时，运用计算机#23558;课堂教学中的板书、例#39064;、练习制成一个CAI课件，即可#22686;大课堂信息量、减少#26495;书时间，又能达到较#22909;的教学效果。再如进行实验装置及#30456;关练习部分的复习中，用#20256;统的方法若把装置图#30011;在黑板上很浪费时间#65292;用一些挂图，又没有动态效#26524;，如果制成CAI课件，只需一按#38190;即呈现出来，运行#26497;为方便。也可制作化学实验常#35265;的仪器素材库，根据每节教学内#23481;的需要进行组合实验，可以#22823;大提高教学效率。这样在总复#20064;时，教师就可以在课堂上充分#19968;以导为主，启发学生思维，增加课#22530;练习容量，提高教学效果#12290;
在今后教学#20013;，我会更深入研究和实践如#20309;充分而恰当地设计、开发、运用计#31639;机多媒体，使之与其他手段有#26426;结合，优化课堂教#23398;，力求最大限度地提高效#29575;。
参#32771;文献：
1、李凤华《运用#30005;教媒体优化课堂教学过程#12299;
2、高荣林《现代教#32946;技术》苏州大学出版社2000年版
3、何克抗《计算机辅助教#23398;》高等教育出版1997年
4、朱晓薇《信息#25216;术在初中化学教学中的应用》#36716;贴于 免费论#25991;下载中心