临沧师专数学教育专业培养目标定位与专业特色分析

作者：高建华 曾赤洁 任朴生

　　#35770;文关键词:数学教育专#19994; 培养目标 #19987;业特色

　　论#25991;摘要:文章分析了#20020;沧师专数学教育专业所面#20020;的现状，提出了该专业培养的学生#24212;达到在思想品德、知识、能#21147;、素质等四个方面的目标与要求，#24182;指出了临沧师专该专业在七个#26041;面的专业特色。

　　在21世纪的今天，教育#38754;临着前所未有的机遇#19982;挑战，作为教育的中枢部#20301;—师范教育体制成#20026;枚关人才培养与教育#36136;量提高的关键。从目前形势来#30475;，中小学数学从教科书、课程#20869;容到教学手段都发生了很大变化#65292;原有的人才培养模式#24050;经不太适应当代社会发展的需要#12290;面对新形势.师专数学专业的#22521;养目标如何科学定位#65292;如何发挥自身的优势办出特#33394;，使其稳定健康的发展，就成#20026;一个至关重要的问题。本#25991;在深入研究临沧师专#25968;学教育专业所面临现状#30340;基础上，对其培养目标#30340;定位与专业特色做了初#27493;的探讨。

　　一、临沧师专数学#25945;育专业所面临的现状

　　数学是#20219;何一个学校的主题，是中学的主科#65292;是高考3 X的三大支柱之一#65292;所以数学教育的改革倍#21463;关注。临沧师专数学教育专#19994;在此新形势下，既有难得的机#36935;，又有严峻的挑战。

　　机遇#19982;挑战主要表现在五个方面:一是#22269;家对师范院校的层次与布局进#34892;了调整，把临沧师专推到#20102;与综合大学、非师范院校激烈竞#20105;的环境中，这迫使其必需#36716;变教育观念，为未来发展准确定位;二是提高中小学教师队伍#30340;整体素质及其继续教育是实施素质#25945;育基本要求的必要保证，而数#23398;在素质教育中占有重要#30340;地位，这给临沧师专数#23398;教育赋予了重大责任，带#26469;了发展机遇;三是开放示范#20307;系的建立使得培养、培训中小学教#24072;的工作不仅仅是师范院校的任务，#32508;合大学与非师范院#26657;的参与将给临沧师#19987;招生、就业工作带来#24456;大的困难;四是临沧师#19987;地方性较强，自身条件有限，#24635;体实力偏弱，发展不快;五#26159;随着一九九九年高校扩招的开#22987;、中专学校的逐渐消失，#36825;必然导致了本科生在高校#25945;育中出现“饱和”甚至#8220;过溢”现象，近年来不少县级及#20197;上城市的小学教师在迅速向本#31185;层次发展，这使得#20020;沧师专数学教育专业面临#30528;严峻的挑战。

　#12288;二、临沧师专数学#25945;育专业培养目标的定位

　　培养目标规定#20102;临沧师专数学教育专业培养#20154;才的总体要求，培养规格是#26412;专业的学生在本学#31185;领域应具备的基本条件。确定科#23398;的培养目标和培养规格是#26500;建临沧师专数学教育专业新课#31243;体系的重要依据。

　　培养目标:数学教育专#19994;培养掌握数学科学的#22522;本知识与基本方法#65292;能够运用数学知识解决若干#23454;际问题，具备一定的创#26032;能力及教学研究能力，#24503;、智、体、美、劳全面发#23637;的能适应21世纪#25968;学教育改革所需的创新精神#21644;实施素质教育的能力，胜任义#21153;教育阶段数学教学，具有服务#23665;区和农村义务教育思想的“#19979;得去、用得上、留得住#8221;的合格初中、小学数学#25945;师。

　　培#20859;规格:临沧师专数学教育专业的学#29983;应具备以下几个方面的目标#35201;求。

　　(一)思想品#24503;的目标要求

#12288;　教师在教学中向学#29983;传授科学知识，发展学生#33021;力的过程，同时也是对学生进#34892;思想教育的过程。教学中师生之#38388;，特别是教师本身的#24605;想观点、言行作风、教学#24577;度等都有着深刻的教#32946;影响。因此，我们#35201;注重师范生的德育培养，使其今后#20197;为人师表的姿态，#33021;在教学中深刻的挖掘#24605;想教育因素，为提高全民族的素#36136;作出应有的贡献。结合数学特#28857;，思想品德教育的目标主要反映#22312;以下几个方面:一是培养辨#35777;唯物主义世界观，辩证#21807;物主义是认识世界和改造世界的#26377;力武器，辨证唯物论的#24605;想方法也是学好数学所必需的#36741;助工具和表现方式。二#26159;培养爱国主义思想和民#26063;自尊心，一个有理#24819;有道德有文化有纪#24459;的社会主义公民必须具备#29233;国主义思想和民族自尊心，数学教#32946;专业的教学应该有计划有目的的向#23398;生介绍一些与教学内容有关#30340;数学史和我国现代化建设中有#20851;数学研究、数学应#29992;的伟大成就等。三是培养#21051;苦、求实、创新的个性品质#65292;良好的个性品质是社会主义公民#24517;备的素质，作为临沧师#19987;的学生—未来的人民教师，#26356;要具备这种品质。在学习阶段，良#22909;的个性品质主要是指:正确的学习目的，浓#21402;的学习兴趣，顽强的学习#27589;力，实事求是的科学态度，独立#24605;考和勇于创新的精神，这些个性品#36136;属于非智力因素，是促#36827;数学学习，培养数学能力#30340;强大动力。

　　(二)知识的目标要求

　　临沧师专数学#25945;育专业的学生必须#25484;握数学和数学教育的#22522;本理论和基本知识;初#27493;掌握数学科学的基本#24605;想方法;了解数学研究#19982;发展的前沿知识;了解#29616;代数学科学的发展动态以及#20061;年义务教育的数学教学改#38761;的新情况;了解相近专业的一般#21407;理和知识;熟悉网#32476;知识，掌握计算机方面的基础知#35782;以及数学软件和计算#26426;多媒体技术。

　　(三)#33021;力的目标要求

　　临沧师专数学#25945;育专业的学生必须具备以#19979;能力:较好的口头#21644;书面表达能力;较强#30340;中、小学数学教学实践与研究#33021;力;一定的组织管理与合#20316;交流能力;较强的计算机#24212;用及信息加工处理能力;较#24378;的抽象思维、逻辑推理和#36816;算能力;较强的自学#33021;力以及创新意识和创新#33021;力;至少掌握一门外语#65292;具备基本的听读说#20889;能力;一定的科研能力。

#12288;　(四)素质的目标要求

　　临沧师专数学教#32946;专业的学生必须热爱祖国，#28909;爱人民.热爱劳动#65292;遵纪守法;有良好的人文素质和#31185;学修养;有健康的体魄和坚强的毅#21147;;具有良好的数学素养和#24378;烈的数学素质教育意识。

#12288;　上述的知识、能力、#32032;质方面的目标要求具体阐述如#19979;:

　　以上四个方#38754;是一个密切联系的整体，对人的发#23637;具有十分重要的作用，它们是#22312;丰富多彩的数学活动，数学教学以#21450;数学研究中实现的。其中，数学#24605;考、解决问题、教学能力与态度的#21457;展离不开知识与技能的学习;同时#65292;知识与技能的学习#24517;须以有利于其他目标的实现为前#25552;。

　　临沧师专位于云#21335;省的一个边疆小城、“世#30028;低乡”—临沧，总体情#20917;比较落后。数学教育专#19994;是临沦师专数理系最#20027;要的专业之一，但是要与#20854;他本科院校、师范院校的#25968;学专业、数学教育专业相#27604;，我们具有一定的#24369;势。在这种情况下，我们数#23398;教育专业只有通过#20840;体师生的不懈努力与奋斗和一定的#19987;业特色才能在与其他学校的竞争中#20445;持不败之地。临沧师#19987;数学教育专业的专业特#33394;主要有以下几个方面:一#26159;培养的学生“下得去、用得#19978;、留得住”。“下得去”是指大多#25968;毕业生都能到条件艰苦的农村从#20107;教学工作，“用得上”#26159;指数学教育专业的毕业生基#26412;功扎实，能胜任一切与教学有#20851;的工作与班主任工作，#8220;留得住”是指大多数毕业生#37117;能扎根于农村，为祖国农#26449;的教育事业贡献自己的#21147;量;二是建立本专业的教学督导组#65292;制定督导计划，开展专题教学督导#27963;动。实行听课制度，包括系#39046;导听课、教研室主任听课、教#24072;之间互相听课，学生评价#25945;师等。通过督导活动和听课制度#26469;提高教师的教学能力#21644;水平。三是数学教学课程#24320;设与就业方向和人的发#23637;相结合。比如找们开设#20102;《中学数学教学论》、《初#31561;数学研究》等专业课程#65292;为学生将来成为一名合格的数学#25945;师打下坚实的基础，#21478;外我们还开设了《美术基础#12299;、《音乐基础》等选修课程，#20026;学生拓展各方面的兴趣、陶冶#24773;操提供了平台;四是进#34892;教学手段改革，采用多媒体#25945;学的课程达专业课程的15%#20197;上;五是加强学生见习工#20316;。实习前三个学期内#65292;每学期组织学生进行两次以上见习#65292;充分利用微格教学室#32452;织学生在实习前进行规#33539;的试讲，并有专门的#25945;师对学生的教案、教学进行个别指#23548;，另外开设(中、小学数学#25945;学法)与(中、小学数学教学技能#22521;训)课程使学生具备胜任初中#12289;小学数学教学的基#26412;技能和能力;六是加强学#29983;应用数学知识的能力，开设建模课#65292;鼓励学生积极参加全国大学生数#23398;建模竞赛，培养学生学习数学的#20852;趣;七是加强专业课程建设#65292;建立了“代数与几#20309;”、“函数论”、“教#27861;与初等数学”三个教研室。#21478;外，数学教育专业的两#38376;基础课程《数学分析》#19982;《高等代数》课时足，学#20998;高，充分体现了该专#19994;对基础教学的重视。

　　面对我国基#30784;教育迅速发展的大好趋势，临#27814;师专数学教育专业培养#30446;标与专业特色的科#23398;定位是一项紧迫而艰巨的任务，其#28041;及面广，影响深远。#19982;其相适应的数学教育专业新课程#20307;系的建设是一项系统工程#65292;需要依据党的教育方针和培养目标#24182;结合自身的特色来不断探索与实践#65292;我们期待着广大教育#24037;作者能与我们同行共同研#31350;。

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参考文献

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