谈多媒体课件在小学数学教学中的应用

随着信息时代#30340;到来，信息技术已经逐#28176;渗透到学校教育的各个领域。#22810;媒体教学进入课堂，把前沿#20808;进的科技带入课堂#36827;行辅助教学，对声、文、#22270;、像等多种信息进#34892;综合处理和控制，从而形成一#31181;全新的教学形式，创设逼真的#25945;学环境，动静结合的教学图#20687;、生动活泼的教学气氛，充分调#21160;学生的积极性；应用多媒体辅#21161;数学教学，把教学#26102;说不清道不明，只靠挂#22270;或黑板作图也难讲#35299;清楚的知识，通过形象生动的画#38754;、声像同步的情景、言#31616;意赅的解说、悦耳#21160;听的音乐、及时有效的反馈，将#30693;识一目了然地展现在学生#38754;前。创新其实质是创#36896;性，他力求从认识上打#30772;常规，标新立异，质疑问难，大胆#25506;索。那如何在多媒体#36741;助教学中培养学生的创新#24847;识呢？
一、利用多媒#20307;课件激活课堂，激发学生的#21019;造潜能
在心理学上“动机”是人的#24515;理需要引起的心理状态，是激#21169;人去行动以达到一定目地的内在原#22240;。对数学有好奇心，不满#36275;现有知识，敢于冒险尝试，有强#28872;的求知欲望，能积极主动的#24605;考问题，是小学数#23398;创新意识培养的目标之一。教师是#35838;堂教学活动的策划者、组#32455;者和指导者，如果教师能抓#20303;教材中所蕴含的创造性因素，激起#23398;生学习情感，创设富有变化#12289;能激发新异感的学习情#22659;，充分利用学生的#22909;奇心，引导他们去#30740;究问题，学生的创新意识会孕育而#29983;。
例如在教学“填#26410;知加数”一课时，先用#30005;脑出示一段小动画，配乐播放：卡#36890;的数字7和3一起玩，组成#20102;算式：7 3=10，3有事情跑#25481;了，出现了算式：7 ( )=10， 7 (？ )=10，学生的创新潜意识被一下#35843;动起来了。接着出示6面小旗，后面划一横线，#38382;题：再画几面就是7面了？算#24335;6 （）=7，学生一下#23601;领会了：再画上1#38754;就可以了。电脑出示第7#38754;小旗，学生自然的在#25324;号里填上了1。学生#25484;握的轻松自然，知识变得#29983;动直观。接下来解#20915;新课开始时的问题，学生的求#30693;劲头更足了。电脑#20986;示“木板上挂水壶图”，已#32463;挂上了7个，其他都空#30528;，让学生自己来列式，结#26524;出现了三种答案：7 (1) (1) (1)=10，7 (1) (2)=10，7 (3)=10当问学生#35748;为那种对时，却各有拥护者，我#27809;有对这些做法作出#21453;应，而是又出示了一道题：#30418;子里放小球，要放9个，已#32463;放了2个，2 ( )=9。学生自然#30340;把没有放进去的，全数了#25968;是7个填在了括号里，这时#25105;趁学生思考时对图进行#20102;修改，在空位置下面#21010;一个大括号，学生一看就明#30333;了要将所有的空都数一数填上一#20010;总数，之后学生又讨论了刚开#22987;那样填的弊端。学生求知的整#20010;过程就是创新意识发展#30340;过程，利用多媒体制#36896;的情景，激发学生的创造潜#33021;，知识不知不觉也被#25484;握了，创造意识在不知不觉#20013;也得到了培养。
二、利用多#23186;体课件闪烁剥离，培养学生#25581;示事物本质特征的创新能力
“#20154;的创新能力必须要有敏#38160;的洞察力，要能够通过事物的#34920;面现象把握其内在#21547;义和本质特征。”创新精#31070;是指人敏锐地把握机会、敢于#25506;究发现的情绪状态。
在#25581;示“认识物体”中的数学概#24565;时，先让学生摸一摸实物，大#20307;感知物体的形状，但#33509;想让学生抽象出实物图形是有困难#30340;，用多媒体来解决#36825;个问题，就容易多了。如#22312;揭示长方体的概念时：#39318;先出示实物图“鞋盒”，引#23548;学生说出是长方体#65292;让学生观察特征，组织学生讨论#12289;总结。然后，运用多媒体技术将相#23545;的两条边、相对的面，#36830;续闪烁，并伴有声响。再让#23398;生说特征，学生的创新再次得到激#21457;，猜测出长方体的#26694;架。最后，从鞋盒抽象#20986;长方体的形状。学生的猜测得到#20102;验证。
三、多媒体课件的动态显示#65292;创造性的掌握事物发展#21464;化的规律。
数学知识比较抽象、枯#29157;，有的知识点在理解上也存#22312;一定的难度，而运用#22810;媒体教学，可以将静态的知识#21160;态化。这样，让学生观察事物动态#30340;变化过程，掌握事物发#23637;规律，为创造能力的培养创造#26465;件。
如在教#23398;相遇问题的应用题时，学生一#30452;对“速度和”的理解#27604;较困难，如果用实物或图片进行#30452;观演示，由于时空限制#65292;很难引导学生观察和思考。而#36816;用多媒体模拟运动#36807;程，学生就很容易总结#27714;出两地距离就是用“速度和乘#20197;相遇时间”这一规律。再如，#25945;学“角的概念”一课时，#24212;用多媒体教学软件，先在屏幕上显#31034;一个亮点，然后用不同#39068;色从这一亮点作出两条射线，同时#38378;烁着这个亮点及两#26465;射线所组成的图形，使学生#30475;后马上能悟出角是怎样形成的#12290;再分别闪烁出亮点#21644;两条射线，使学生认识#35282;各部分的名称。又将一条边固定，#21478;一条边移动，形成大小不#21516;的各种角，让学生认#35782;到角的大小跟两条边叉开#30340;大小有关，跟边的长短没有#20851;系。通过这样动态显示，将那些看#20284;静止的事物活动起来，化静为动#65292;使学生获得正确、清晰的#27010;念。 免费论文下载#20013;心
四、突破教学#38590;点，发展学生的创造思维
多媒体#25945;学的优势在于既能提供直#35266;形象和生动逼真的动#24577;图像，发展学生的观察能力和空#38388;想象能力，又能伴随#30528;图像的变化、动听的音乐，诱#21457;愉快的学习情绪，在这种愉#24555;的情绪下，通过多媒体技#26415;手段，让难点逐层剥离，#23398;生突破掌握。
例如教学“求一个数的几分之#20960;是多少”的分数乘法应用题，运用#22810;媒体的优势，将应用题中用#25991;字表述的抽象的数量关系#65292;转化为可视图形—#8212;线段图，并创设了按#39064;配置的活动物景。通#36807;“变色”、“闪烁”、“移#21160;”等手段来突出教学重点、#38590;点，刺激学生注意，寻找条#20214;和问题、单位“1”与几#20998;之几的量的相互关#31995;，化抽象为具体，#24110;助学生审题、理解#39064;意，启迪思维。
再如：教学“十几减九”#26102;，学生一时对退位减法#36716;不过弯来，怎样让学生#21019;新的掌握呢？利用多#23186;体先出示一位阿姨#21334;气球的动画场景，#35753;学生观察阿姨两只手中的气#29699;各几个（10个、5#20010;），接着一个同学来买9个气球，#20986;示问题：阿姨手中还#21097;几个气球，她是如何将#27668;球给小同学的？动画将15#20998;成了10和5为学生#35299;决难点，创新思考#21019;造了条件。学生讨论得出了创#36896;性的结论：
（1）点数结果：#19968;个一个数出还剩6个#12290;
（2）从左#25163;中的10个拿出9个给他，#36824;剩1个，再加上右手的5个，#36824;剩6个。
（3）#24819;加算减：因为9 6=15#65292;所以15—9=6。
（4）把右#25163;的5个给他，还差4个，#20877;从左手中拿4个，还剩#19979;6个。
其中第4种是#25945;科书、教参都没有的#65292;是学生创新的杰作。
#21487;见，利用多媒体辅助教学，学生学#24471;轻松，教师教的省力，提高了教学#25928;率。
五、利用多#23186;体课件拓宽视野，#22686;长见识。
#35753;学生接触更广阔的天地#65292;扩大学生的知识面，是我#20204;现在教学需要解决的问题，例#22914;：教学“年、月、日”一课时，#25105;们利用多媒体课件，设计屏幕上出#29616;彩色的太阳、月亮、地球三个#22825;体的运行规律，即#22320;球绕太阳转一周是一#24180;，月亮绕地球一周是一#26376;，地球绕地轴转一周#20026;一日。再配以教师#20146;切的解说和动听的音#20048;，生动的画面把学生带入了奇#22937;的宇宙，感知年、月、日#30340;来历，同时学生对#24180;、月、日怎样产生、他#20204;之间有什么关系等产生的疑问，#36890;过这一新奇的演示，激发学#29983;探索求知的欲望，提高了学生认#30693;程度，学生可以触类旁通#30340;知道很多知识，扩大知识面，#20351;他们增长见识。
多媒体是学生萌发创新思维、创#26032;精神，走向世界的窗口，思维#34987;课件大大激活的学生会给教师#20197;启发。应用多媒体辅助数#23398;教学，又是一种高#25928;率的现代化教学手段#65292;它让学生在学习中#22987;终保持兴奋、愉悦、#28212;求上进的心理状态，他对学生#20027;体性的发挥，创新意识和#25506;索精神的培养起着重要作用。转贴#20110; 免费论文下载中心