思想品德课教学方法探究

思想品德课#25945;学如何贯彻“教师为主#23548;，学生为主体，训练#20026;主线”的原则、要求，培养学生形#25104;正确的人生观、价#20540;观和科学的世界观，真正发挥德育#25945;育的主阵地，努力提高教学#36136;量？我以为，要做好以下三方面#24037;作。
#19968;、着眼四个环节，充分发挥教师的#20027;导作用
1．钻研教材，把握特点。#24605;想品德新教材突出时代特点，把“#20116;爱”教育作为教学基本内容。#35838;文图文并茂，生动活泼，融思想#24615;、知识性、趣味性、实践性#20026;一体。教师必须认真钻研#25945;材，把握特点，选择#25945;法，有效地“导学”，#20197;取得最佳教学效果。
2．提高认知，发展思#32500;。教师“闻道在先”。教师主#23548;的首要问题在于提高学生#30340;认知水平，引导学#29983;判别是非、善恶、美#19985;，促进学生道德思维发展。
以事明理是#24605;想品德课教学的重要原则，教师#24212;精心设计教学活动，开启学生求知#26126;理的动机，引导学生探究图文中蕴#21547;的道理，鼓励学生独特的见解，#35753;学生感受道德思维发展的乐趣。
3．创设#24773;景，激发情感。激发培养情感#65292;是教师主导作用的关键所#22312;。教师在教学中，一要自己对生#27963;充满希望，以自己对党、#23545;祖国、对他人的情和爱，#31227;情于教，作用于学生；二#35201;善于创设教学情景，激发兴趣情感#65292;以情载理，以情育人#12290;
4．联系实际，指导#34892;为。思想品德课要着眼落实#25945;学生学会做人。教师应#36143;彻知行统一原则，联系社会生活#21644;学生的具体表现，在行#20026;习惯培养上，给予具#20307;的指导，让学生对照道德规范，既#30693;道“为什么”，又#30693;道“怎么做”。教师还应严格#35201;求自己，处处以身作则，在道德#34892;为上为学生作示范，更好地发#25381;自己的榜样主导作用。
二、遵循#20116;个原则，让学生真正成为学#20064;的主体
1．让学生主动参与教学过#31243;。在教学中，教师必须建立相#20114;平等、相互尊重、共同配#21512;的师生关系，让学生主#21160;地参与课前准备活动、课堂教学#27963;动、课后延伸教育活动。只有使#23398;生积极投入教学全过程，#25104;为受教育的主体，才能#20351;教育转化为自我教育#65292;使品德心理内化成为可能。
2．让学生自主评价#12290;学生有了一定认知基#30784;，能对事物作初步的分析、#25512;理、判断和评价。教#23398;中，应该让所有学#29983;参与评价，通过自#25105;评价、相互评价，共同提高道#24503;判断和道德评价能力，#22686;强道德规范自我约束力。
3．让学生自主#20307;验。良好品德心理和品德行为#30340;形成，光靠个人经验不行，#36824;必须使学生集体都获得#32463;验。在教学中，应该让全体#23398;生动脑、动口、动手参与情感#20307;验、行为体验，获得体会，#20174;而丰富和加强内心体验#12290;
4．让每个学生都得到发展。思想#21697;德教学要面向全体学#29983;，尤其要多关心后#36827;生，注意调动他们的积极性，善#20110;发现他们优点。如让他#20204;多一点发言机会，多一#20123;活动机会，对他们的#28857;滴进步多加肯定鼓励#65292;对他们不足之处多加热情帮助。#21482;有这样，才能让每个#23398;生都能在原有基础上#24471;到发展。
5#65294;发挥学生榜样的作用。学生#20013;的优秀典型是学生最熟悉#30340;榜样，是全体学生观察#20998;析良好行为的活榜样。思想品#24503;课教学要联系教学内容，发挥学生#27963;榜样的教育作用，引导学生分#26512;身边的活榜样。除了要联系典型活#27036;样，还要善于发现每个学生身上#30340;点滴好榜样，让学生#24863;受到：人人都有好榜样，处处都#26377;活榜样。
三、把握三个方面，使课#22530;教学形成训练主线
1．知#24773;意行整体训练。在#23398;生的思想品德形成发#23637;中，知情意行是互相联系、互相影#21709;、互相渗透的。思想#21697;德课教学要根据教学内容要#27714;，把说理训练、育情训练、导行训#32451;有机地联系在一起，形成具#26377;特定内容、由浅入深#12289;有机联系的一条训练主线。在训#32451;主线的具体环节中，#24212;有所侧重。只有形成整体有#26426;的训练主线，把思想品德#35838;上成训练课，才能使#23398;生在具体生动的教学训练中，发#23637;道德思维能力。规范日常行为习惯#12290;
2．训练“五要素”整体设计#12290;思想品德课教学必须对确定训练内#23481;、选择训练形式、运用训练手#27573;、把握训练时机、控制训练#8220;度”这五要素作整#20307;设计，形成有机组#21512;的训练主线。不同内容不同课#22411;的课，其训练形式和手段应该因文#22240;课而异。每节课的教学#35757;练都要把握好时机，#25511;制好“度”，讲求教育效果，使思#24819;品德课成为说理、育情、导行的训#32451;课。 #36716;贴于 免费论#25991;下载中心
3．课内与课外有机联系。#24605;想品德课教学效果，有的是课课收#33719;可检验，具有可测性；有的则需#35838;后实践巩固提高。因此必须注意#35838;外延伸教育，使课外行为实践#35757;练成为课内训练主线的补充和延续#12290; 免费论文下#36733;中心