新课程标准下体育与健康课的探究

摘要：体育教育#26159;实施素质教育的重要手段和途径#65292;有其他学科无法取代的功能。健#24247;包含身体、心理、社会适应各#26041;面的完美状态。在体育#25945;学中体育教师转变教学思#24819;，更新教学观念，#36143;彻素质教育思想，全面推进素质#25945;育。体育教师要树立以学生为#20027;体、注重发挥学生主体功能思想。#38754;向全体学生，开发课程资源#65292;调动学生运动的积#26497;性；拓展想象思维，提高思维观#23519;能力，增强学生参与运动能力，提#39640;学生对体育运动的兴趣，享受#21040;体育运动带来的真正快乐。

关键词：运动参与　　 健康　　 新课程标准

《中#20849;中央国务院关于深化#25945;育改革，全面推进素质教育的决心#12299;指出：“健康的体魄是青少#24180;为祖国和人们服务的基本#21069;提，是中华民族旺盛生命的体#29616;，学校教育要树立健康第一的指导#24605;想，切实加强体育工作。”
近#24180;来，据调查研究表明：青少年的心#32954;功能、尤其是耐力等健康指标#24050;下降到令人担忧的地步。学#26657;体育教育是学校教#32946;的重要组成部分，它既是#32032;质教育的重要途径、手段，也#26159;素质教育的重要组成#37096;分，任何其他学科都#26080;法取代其作用，二十一世纪的学校#25945;育只有把体育教育放在#37325;要高度，才能保证#38738;少年成为社会主义现代化#24314;设需要的德智体全面发展的人#25165;。篮球运动1891年#35806;生以来，已有一百多年的历史了，#24050;受到越来越多青少#24180;的喜爱应利用好这一青少年喜爱#30340;运动，来提高青少年#30340;运动兴趣，增强体质健康，为培养#32456;身体育奠定基础。本#25991;将主要就如何开发篮#29699;这一课程资源来探究新#35838;程标准。
少年儿童的神经系统和运#21160;系统较其它系统更发达，表现为对#26032;鲜事物异常感兴趣，而且具有好动#24615;，但稳定性低。为此要#24341;导学生用发展的思想树立#23398;习目标，采用多样化教学方法，#20805;分调动各感官机能，激发学#20064;情趣，从而发挥学生主#20307;功能，增强在体育教学#27963;动中的运动参与能力，保证每个#23398;生都能感受篮球带来的#27426;乐。

一、　　 转变#25945;学观念，注重学生主体地位#65292;引导学生明确体育与健康的#23398;习意义、目的。

多年来#22312;广大教师的共同努力下，在#20826;的正确教育方针指导下，学#26657;体育获得了充分发#23637;，并取得了一定的成#23601;。但是社会在进步，科学发展日新#26376;异，尤其是进入到二#21313;一世纪以来，竞争日趋激烈#65292;学校教育也面临新的挑战与机#36935;，学校教育不仅要让学生#20010;体成为德智体全面发展的社会#20027;义建设者，更要进一步让学生明#30333;为个人的事业发展，自己的终身#20581;康，祖国的发展，人类的长久发展#32780;学习的，明确体育与健康的强身健#20307;功效。为此学校体育教育#35201;与这些目标联系起来，转#21464;教学观念，树立健康#31532;一的指导思想，树立学生#20026;主体意识，改变过去“学生#22260;绕教师转，教师为中心”的教#23398;观念：教师教什么#23398;生就学什么的思想，变“添鸭式”#20026;“引导式”；以学生为主体，#26641;立学生主体意识，学#29983;才能变“被迫学”到“主动学”“#24895;意学”“乐意学”，调动学生#30340;学习积极性，充分#21457;挥学生的主观能动性。

二、　　 拓展学生想象力，#25299;宽学习知识面。

创新思维能力是创#26032;能力的核心，想象力是创新#24605;维能力的重要组成#37096;分。在教学中要发展学生的#21019;新思维能力，关键#22312;于发展学生的想象力。如在#31726;球“死球拍活”时，先不#32451;习拍球，老师也不讲解示范，让学#29983;先闭上眼睛想象，“用手的哪#20010;部位拍、第一下用力#22914;何、拍起后，手指如#20309;用力？。。。”，老师#22312;其思索中加以引导，并#19988;鼓励学生反复尝试，练#20064;后结合自己练习体会#20998;组讨论，各抒己见。“为什么第#19968;下要用力猛、快，拍起#21518;手指要柔和用力？”在篮球的抛接#32451;习时，老师提问：“高高抛起的球#22914;何才能接得稳？”，可引#23548;学生联系生活实际：从高处跳下#33853;地时两腿屈膝受力为什么#27604;直腿着地受力更小？#8220;因为我们做了一个缓冲动作，#22686;长了接触地面的时间，从而减#23569;了冲力。”“接球时间越长就更#33021;减少冲力”，那我们怎样才#33021;把球接得更稳？“接球时#25163;跟球顺走。。。”“伸手迎球#26356;能接稳。。。”。鼓励#24605;考，大胆尝试。将篮球的接#29699;要领：迎、引寓于其中，既#23398;到了体育知识，又发展了学生的#24819;象力，提高了学生学习#31215;极性，何乐而不为？#65281; #20813;费论文下载中心