刍议多媒体教学进体育课堂

[摘要]多媒体#24050;经进入体育课堂教学#65292;并成为优化课堂教#23398;的一种辅助手段，为了使其在#25945;学中发挥出最大的作用，在应#29992;时要注意：把握使用#22810;媒体的最佳时机正确地#24212;用媒体；利用多媒体激发学#20064;兴趣，突破教材的重难点#65307;讲究电教媒体的使#29992;效果，遵循体育教学自#36523;的规律。

[关键词]多媒#20307;、体育教学、应用

1、现代教学理#35770;认为，一个优秀的教师要不断地吸#25910;现代科学知识，使自己所#29992;的教材能随着科学技术#30340;发展不断更新。现在，随着#35745;算机软、硬件技术的发展，过去那#31181;几乎只有专业人员才能掌#25569;的多媒体技术已经成#20026;历史。近年来，由教师自己制作多#23186;体教材去进行教学已不是新鲜事。#20294;体育教学的实际情况#21578;诉我们，体育课堂#25945;学中，多媒体的应#29992;实在太少，这中间有体育学科本身#30340;特殊性。体育课教学的大#37096;分内容需要在身体运动的过程#20013;来进行学习，锻炼身体的#30693;识、技能需要在身体运动之中#21435;认识、理解、掌握、运用，其#35838;堂大都是在较为宽广的#36816;动场，这给多媒体在体育教#23398;中的运用带来了很大的困难，#20063;是CAI(计算机辅助教学，Computer Assisted Instruction，#31616;称CAI)进入体育课#22530;相对于其它学科较晚的#20027;要原因之一。

2#12289;体育课恰当地运用#22810;媒体教学，可以充分利用电教设#22791;表现手法的先进性、广泛#24615;特点，采用图形、#22270;像使体育教学生动、#24418;象、具体，有利于教师统一教材的#25216;术规格，突出技术动作#30340;重点、难点，有助于学生充分感知#27491;确、完整的技术动#20316;，掌握基本技术和技能。通常，#25105;们选用音乐、摄像、#24405;象、投影、课件等#20316;为体育课堂教学的媒#20307;，这些媒体进入体育#35838;堂关键是要找准多媒体使用的#26368;佳时机，教师在进#34892;教学设计时，要综#21512;考虑学生和教材的#20855;体特点，合理选取切入点#65292;使多教媒体在课堂上发挥最大的作#29992;。

2、1把握#20351;用多媒体的最佳时机正确地应#29992;媒体。如：音乐进入体育#35838;堂。由于体育课运动#37327;大，学生容易产生疲劳与#21333;调感，而音乐和谐的韵律#21644;鲜明的节奏能刺激学生大#33041;皮层产生兴奋，缓解生理#36127;荷，消除疲劳，从而轻松主动的#25484;握体育技能。体育课可以根#25454;教材特点和教学要求，适量地播放#39044;选的乐曲。音乐进入#20307;育课堂，不是随意点几#39318;乐曲，无视教学实#38469;地乱放一通。首先所选#25321;的音乐韵律要与练习动作的节奏#30456;一致，练习的内容应是#26131;于按均等节拍时间#21010;分的，才适宜作为配乐练习。#20854;次选择的乐曲要合适，旋律要#20248;美、轻松、清晰、健#24247;、活泼。此外还要注意配乐的#26102;机。比如，在课的#36215;始阶段，播放一首进行曲，使学#29983;在雄壮的乐声中列队，精神#39281;满，队列整齐，有效地集中了学生#30340;注意力，改善了课#30340;始动环节，顺利地进入正#35838;教学。课的准备阶段，#21487;以播放节奏鲜明、旋律#20248;美的2/4拍子的#20048;曲，伴随着口令提示，#23398;生在教师的带领下做各种各样#30340;准备活动操，自然#24863;到新鲜、有趣、轻松。课的结束#38454;段，可以播放舒缓、优美的乐曲，#20276;随轻松、活泼的动作，可以调#33410;情绪，恢复体力，使体育课有#24352;有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气#27675;中得到锻炼和熏陶#65292;身心得到健康的发展。

2、2利用多#23186;体激发学习兴趣，突破教材的重#38590;点。多媒体教学采用图形、图像#12289;文本、声音、动画等多种媒体信#24687;刺激学生的多个感官，使#23398;生大脑处于兴奋状态，调动#20102;他们的学习兴趣，激发#27714;知欲，能达到“课伊始，趣亦生#8221;的境界。在平时教学过程中，#30001;于受人工操作和现场#26465;件的限制，有的知#35782;、动作的重、难点突破#19981;能达到理想的效果，而利用#22810;媒体来演示，就能及时调控，#36215;到很好的示范作用。如教《兔跳#12299;一课，我设计了三个教学内#23481;：动画创作《小白兔#25300;萝卜》、《兔跳》、《仿生练习#12299;即兴创作，其中《兔跳》为主教材#65292;根据教学的需要，制作了#35838;件《仿生练习》，尝试在体#32946;教学中充分应用多媒体教学，即#22312;学生进行身体练习的#21516;时应用音乐、课件等创设情景#65292;通过声、形、像的展示来突破#25945;学的重难点，给学生创作的灵#24863;，在课堂中感受到大自#28982;中动物的形态特征并进行#21019;设动作，使动作练习更#21152;直观，增强了学生#30340;练习兴趣和效果。课一开始#20808;以音乐韵律活动的形式进行热身#36816;动，接着把创编的形#20307;操以师生同练并配#20048;的组织形式作为准备韵律活动，#25509;着根据音乐歌曲《小白兔拔#33821;卜》创设小白兔拔萝卜的动作#30011;面，把学生带入动#30011;情景中并随着音乐节奏创设动作#65292;激发了学生创作和练习#30340;热情并使身心都得到锻炼。主教材#37096;分，通过《课件》中的#30011;面“欢快的体育课堂”（这#26159;我们班上，一群小孩子在场#19978;欢快地做各种各样的仿生动#20316;的画面），调动出#23401;子爱上体育课的激情。为了#35753;学生能在课堂中更好的感受“#20820;跳”动作的形态特征并进行#21019;设动作，我想到了用实物进行#25945;学，可若将兔子直接放入课#22530;任它跑跳，将会产生怎样的#21518;果那是可想而知的，为此我便#36890;过应用CAI解决#36825;个矛盾，在课件《仿生练习#12299;中“兔跳”部分制作了实物兔跳#65292;让学生通过观看课件中的#23454;物兔跳，引发学生观察思考“小#30333;兔是如何进行跳跃的？”后由#23398;生自行创设动作。在观看学#29983;做的动作后，用课件#12298;仿生练习》的“模仿跳”部分制作#20102;教师示范动作及其#20998;解动作，进行“兔跳”完#25972;动作及分解动作的教学和小结#12290;通过观看课件中的教师#21160;作示范使学生明白“兔跳”动#20316;“先手撑，后脚蹬，最#21518;收腹落地”的依次顺序和协调配合#65288;教学重点）。双脚同#26102;用力蹬跳后轻巧落地，（教学#38590;点）这个动作是在瞬间完成的#65292;学生对它的印象不是很深刻#65292;便用课件“模仿跳”#37096;分的“蹬跳”画面来捕#25417;这个动作，并让学生对#23427;有较深刻的印象，学生#22312;观看《课件》的基础上再配合练习#20174;而实现教学重点和难点的突#30772;。在完成主教材教学后，#24212;用《课件》中制作的“浏览”部分#35753;学生浏览大自然中#24418;态特征各异的动物运动，#35266;看《课件》中动物从走、#29228;、跳、跑、飞等由慢#21040;快的运动后，启发学生根据#12298;课件》、或自己平时观察到所熟悉#30340;动物的形态特征，进#34892;仿生即兴表演。既调动#23398;生的积极性又使主教#26448;内容得到拓展和延伸。结#26463;时应用《课件》进行教学小#32467;，结合教材内容开#21551;学生的创作思维并#23545;学生进行热爱大自然教#32946;。在《课件》中设置课外练习题：1、说一说动物移动的方式有哪些？ 2、做一做走、#29228;、跳、跑、飞动作。（各模#20223;一种动物的形态特征进行练习，#27599;一个动作可选择不同的动物#65289;教学中始终根据练#20064;的需要设置媒体并使#23186;体服务于练习。同时在应用《课件#12299;进行CAI避免了个别学生#30001;于站位而看不清，每个学生都能#36890;过大屏幕看清动作而且教师可根#25454;教学程序的需要应用CAI进行#38543;机切换，优化了课堂结构，#25552;高了教学质量。教学中既开启#23398;生的创造思维，调动#20102;练习的热情，又使学生真正成#20026;课堂的主体。学生#24403;场就能完成“兔跳”动#20316;。学生在这样生动、活泼、宽松#30340;环境下学习和掌握“兔跳#8221;动作就创设出一个“爱学#12289;乐学”的教学环境。 #20813;费论文下载中心