浅谈财务管理教学改革

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论文字数:**** 论文编号:lw202350075 日期:2023-12-12 来源:论文网
摘 #35201;:财务管理是管理类#19987;业的主要专业课程,作为#19968;门应用型管理学科#65292;在教学中应坚持知识、#33021;力和素质协调发展,从注#37325;知识传授向更加重视能力和素质#22521;养的转变。根据经济#31038;会发展和科技进步的#38656;要,及时更新教学内容,将#26032;知识、新理论和新技术充实到#25945;学内容中,为学生#25552;供符合时代需要的教学内容。#25512;进教学方法与手段的改革#65292;注重因材施教,重视实践#29615;节,提高教学质量。
关键词:#36130;务管理;教学;改革
  1 触#31867;旁通,强化动手与实践能#21147;的培养
  财务管理基于#20250;计学、金融学等相关专业而#26500;建,需要具体的预测、决#31574;、控制、分析等方法来解决企业在#21487;持续发展中所面临的实际问题,#21508;学科知识互为补充、互为启#21457;,会计学是财务管理的专业#22522;础,预测、决策、控制#12289;分析的依据都是会计信息,而金融#23398;为财务管理提供了理财背景知识,#25552;供企业投融资实务中所必须的#22522;本技能。因此学习财务管理必#39035;融会贯通各学科知#35782;,避免成为樗栎之材。
  提高动手能力#65292;不仅需要学生熟悉各种基#20110;会计实务操作的软件,提高电#31639;化水平,同时,由#20110;企业财务管理需要对各项#36130;务活动建立决策模型#35745;算评价指标,因此,高#26657;应提倡学生尝试用Excel VBA编#21046;软件并建立各种模型,包括应收#36134;款、财务预测、利润管理#31561;模型。这些模型具有广泛的#36866;用性和使用价值,#21487;以提高财务分析的精确性和#20915;策判断水平,需要学生利用#23454;验课,结合理论知#35782;同步地反复尝试与#25805;练,高校应为学生提供相应的#36719;硬件条件,包括投入建设基础#23454;验室和专业实验室、安装#24517;备软件,配备指导教师等,校#22806;实习可以利用校企联合设#31435;的实习基地,实现供#38656;对接,缩短学生就业适#24212;期,提高就业竞争力。
  2 #37329;针度人,潜移默化提高#32508;合素质
  #21363;使是以企业为典型应#29992;,学生面对的也是不同情#22659;的企业模式,如集团型、#20013;小型等,因此现代教#23398;理念是以通才为培养目标的教育#65292;毕业生通过2年的学习#65292;可胜任复杂背景的就业环境,#36130;务管理专业应当通过#21512;适的手段和策略帮助学生对教学#20869;容构成自己的理解,通过行为投#20837;,认知投入,从教师为中心向学生#20026;中心转变,形成双向互动#65292;教学相长的过程。
  以投资学#35838;程的教学为例,企业对外投资是重#35201;的战略活动,投资学的核心是#20197;项目为基础的可行性分析#65292;最重要的部分是基于#25253;表的财务分析,作为情景#25945;学和案例教学的有益尝试,可#20197;让学生组成团队,#20197;同业竞争的上市公司并购为背景项#30446;,首先是通过信息技术搜集整理相#20851;财务信息和政策背景,项#30446;组可自行分配流程与#20219;务,将敏感性分析、筹#36164;分析、风险分析、赢利分析分别#36171;予不同的项目成员完成,通过小组#35752;论,教师指导,总结评价,形成#25237;资可行性报告,完成#20174;资金投入到价值增#20540;的全过程,在潜移默化中提高了#23398;生利用资源,组织协调#65292;沟通交流,分析判断的#32508;合能力。
  3 #27880;重实效,调整和更新教学内容
  针对教材内容与实际脱节的#24773;况,应联系实际调整#25945;学内容。对财务管理的基础理论知#35782;应予保留,比如财务管理目标、#36164;金时间价值、投资风险价#20540;、资本成本等,而对#23454;践性、操作性很强的知#35782;,如投资决策、融资决策、财务预#31639;的编制等,应结合实际通过大量#30340;实例,引导学生从管理学的#35282;度出发,应用所学知识去分析和#35299;决企业中存在的实际问题#65292;从而深刻理解这些内#23481;在整个企业生产经营过程中的#20316;用。与此同时,要充分注意会计学#31185;发展的成果和动态,更新和#20805;实财务管理的教学内容,力#27714;从学科前沿的角度,让学#29983;掌握新知识、新技术、新方法。教#23398;内容的充实与调整还#35201;处理好前沿与基础的关系,#27880;意理论与实践的联系。
  4 顺应时代,#37319;取先进的教学方法
  4.1#23581;试多元化的教学方法 免费论文下载中心
  #36807;去,教师在财务管#29702;教学中大多采用的是#35762;授法,其特点是以教师为中心、#20197;黑板和粉笔为工具、注重教#23398;内容的讲解与呈现。这种单项信息#20256;输方式的最大弊端是缺乏双向#20132;流、轻视学习环境与学#20064;活动的创设,因此不能充分#21457;挥学生的能动性,束缚了#23398;生的积极性,其结果必然是#26080;法满足社会对应用性财务管理人#25165;的需求。为克服讲授法的缺点,#19981;断推进财务管理教学#26041;法的创新,我院教师#23581;试多元化的财务管#29702;教学方法。例如采用比较教学法#12289;案例教学法、创设情境法和#23454;验法等。这些方法以其实践性#12289;综合性和交互性的特点和#20248;势,逐渐被学生接#21463;,取得了良好的教#23398;效果。
  4.2增大启发式教学的比重
  《财务管理》的#25945;学以往多采用注入#24335;教学方法,虽然完成了教学#20869;容,但学生的学习效果并#19981;很理想,尤其是没有充#20998;发挥学生本人的思维能#21147;和创造性学习精神,学生的#23398;习潜能没有完全启动#12290;在今后的教学中,要采#21462;注入式与启发式并用的教学方法#65292;并且在对难点、疑点的教学过程#20013;,多采用提问启发式的教学方法;#28982;后由主讲教师根据学生回答问题#30340;情况逐一肯定正确的#22238;答或否定错误的认识,将学#29983;的认识引导到正确的观#28857;和方法上来,从而#36827;一步提高本课程教#23398;质量。
  4.3任#21153;驱动教学
  任务驱动#25945;学是就某一个问题发动学#29983;共同参与,可以分组,组际#38388;可以交流。任务驱动教学法#35201;求在教学过程中,以完#25104;一个个具体的任务为#32447;索,把教学内容巧#22937;地隐含在每个任务之中,让学#29983;自己提出问题,并经过思考和#32769;师的点拨,自己解决问题。
  学生在完成#20219;务的同时,也培养了#21019;新意识、创新能力以及自主学#20064;的习惯,学会如何#21435;发现问题、思考问题、寻找解决问#39064;的方法。任务驱动教学要求学#29983;带着要完成的“任务”,#25110;者说带着要解决的#38382;题去搜集资料、阅读资料、#36827;行实验或实践,使学生的#23398;习活动与任务或问题#25346;钩,通过探索问题或完成任#21153;来激发学生的学习兴趣。学生#24102;着任务或问题自主地进行学习,#36890;过解决问题或完成任务建构起自己#30340;知识经验,充实和丰#23500;自己的知识和能力。
  财务管理是一门应用#22411;课程,增加实践性教学环#33410;是非常必要的。我们#19981;但要从思想上重视,#36824;要把它落实到实处#65292;从教学设计、教学#26041;法等各个方面加强改#38761;。现在的学生难以分配,找工作#38590;,其根本原因就是#32570;少实践经验。提高教学质量应#35813;从加强实践性教学入手,#21482;有把实践教学搞上#21435;,我们的专业才有出路,学生才可#20197;在找工作的难题上走一#20010;捷径。 #20813;费论文下载中心
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