如何加强语文教学中的思想道德教育

教育部制订的《#20840;日制义务教育语文课#31243;标准（实验稿）》第二部分“#35838;程目标”明确指出#65306;“在语文学习过程中，培#20859;爱国主义感情、社会主义道德品质#65292;逐步形成积极的人生态度和正确#30340;价值观，提高文化品位和审美情#36259;。”这说明语文教学不但担负着#21457;展学生智力，培养能力的任务#65292;而且还担负着思想政治和道德品质#25945;育的任务。
中国古代文学历来#24378;调“文以载道”，文学的主题#20559;于政治和伦理道德。《诗经》就#26159;以诗言志，唐宋古文运动进一步#25552;出“文道”合一的而以道为#20027;的思想。我们今天#30340;语文教学，自然也应该贯彻文道#32479;一的思想，在语文教学中注#24847;结合思想政治教育，搞好社会主#20041;精神文明和道德建设。我认#20026;这是完全可能做到并且能#22815;做得很好的一项工作#12290;比如可以从以下几#20010;方面入手：
#19968;、在语文教学过程中进行爱国主义#25945;育。爱国主义是学校德育永#24658;的主题。在社会主义市场#32463;济不断发展的今天，仍#19981;失为德育的主旋律。苏霍姆林斯基#35828;：“要使爱国这个词能够让儿童一#21548;到它就激动得心跳，那就必须---形象地说---悉心耕耘#20799;童意识的土壤，并且用美#30340;种子来进行播种。”要在#23398;生的心灵里播下爱国的种#23376;，就必须充分利用语文课堂#25945;学。
中学语文教材#36873;编的都是一些文质兼美的文#31456;，而这些文章往往凝结着作者#26412;人的情感精华。因此#65292;每次上新课之前，教师应该抓住“#20316;者简介”这一环节，把爱国#20027;义教育巧妙地溶于作者简介之#20013;。比如，在教《风#31581;》介绍作者时，可以把鲁#36805;先生弃医从文的坚定抉#25321;与他苦苦寻求救国之#36335;、想以文学来唤醒民众的伟大爱国#20027;义精神密切联系起来，从#32780;在学生的心灵中播下爱国主义的种#23376;。
语文教材中不少课文描绘了祖#22269;的大好河山，有的描绘了天#23665;的富饶，黄山的秀#20029;，泰山的雄伟，雁荡#30340;神奇，有的描绘了故宫博物院的辉#29004;，苏州园林的曲幽，香山红叶的宜#20154;，北国风光的壮美。在语文课#19978;我们应让学生反复#35829;读课文，象导游一样让学生饱览#31062;国的大好河山，从而陶冶学生的#24515;灵，净化感情，激发#20182;们弹奏出一曲曲热#29233;祖国的颂歌。
我们的祖国不但山河壮#20029;，而且有着悠久的历史和灿烂#30340;文明。语文教材中有#30340;课文介绍了我国古代的表#28436;艺术、雕刻、绘画、印刷、建筑#33402;术，有的介绍了我国现代#31185;学的发展及对人类文明#20316;出的贡献。中国的文明史可谓#20809;辉灿烂。在语文教学中，我们应#21033;用这些例子，通过讲解、提#38382;、讨论等形式，让学生去想、去#35828;、去写，加深对祖国灿烂文明#30340;认识，使他们为伟大祖国而感到骄#20658;和自豪。
#20013;华民族创造了数千年#26469;的人类文明，同时#20063;孕育了无数的爱国民#26063;英雄，这些在语文教材中有着较多#21453;映。木兰女扮男装“万里赴戎机，#20851;山度若飞”，陆游“僵卧孤村#19981;自哀，尚思为国戍轮台”，文天#31077;“人生自古谁无死，留#21462;丹心照汗青”，辛弃#30142;“金戈铁马，气吞万里如虎”，这#20123;民族英雄宁死不屈、气呑山河的气#24936;荡人心魄，可歌可泣。我们应通#36807;课堂语文教学让学生#19982;这些民族爱国英雄的思#24819;产生共鸣，使他们在对英#38596;人物的敬慕中产生爱国主义情操，#26356;加热爱我们伟大的#31062;国。
二、在语文教学过程中#36827;行道德思想品质教育。语文教材内#23481;丰富，许多课文是我们进行道#24503;思想品质教育的好教#26448;。《纪念白求恩》等课文#22810;方面多角度地指出了一个人应#20855;有的优秀品质，深刻阐#36848;了生命的意义和做人的真谛；#12298;《母亲的回忆》、《背影》、#12298;我的老师》等课文，以细腻的#31508;触，在表达对亲人对老师的真#25370;感情中给人以真、善、美的启迪。#22312;教学中，我们应充分利用这些#35838;文，挖掘人物和作品的思想内涵#65292;分析其社会根源和背#26223;，使学生树立正确的人生观#21644;社会道德观、思想道#24503;观，成为具有良好思想#36947;德品质的人。
三、在语文教#23398;过程中进行审美教育。审美教育是#27604;道德教育影响更深、#27604;艺术教育范围更广的一种教#32946;，其目的是培养学#29983;健全高尚的人格，塑造完美理想#30340;人性，创造合理美好的#20154;生。简言之，美育就是#22521;养提高人的审美素质。语文课中#34164;含着极其丰富的美育因素，因此我#20204;在语文课上应经常引导学生去发现#32654;、欣赏美、创造美。在语文教#23398;中，注意触发学生#24773;感，使学生在对文中美的人、美#30340;事、美的物、美的景#30340;欣赏中油然而生发#28909;爱、向往和追求的欲望，是提#39640;审美情趣的一个重#35201;手段。教师要根据课文题材，体裁#12289;思路、风格和表现手法的不同，#37319;取相应的方法，调动学生#30340;情感，产生共鸣。如《百合#33457;》中，塑造了小通讯员这一#32654;的形象，更描绘了#26032;媳妇这一美的化身。教师可通#36807;“借被子”、“补#34915;洞”、“用新被子葬通讯员”等细#33410;描写，逐步展现新媳妇#30340;美好心灵和崇高品质，引导学#29983;对新媳妇产生敬意，#20351;学生认识到“人美在于心#28789;”，人生的价值在于奉献的真谛#12290;在讲授《纪念刘和珍君》中刘和珍#30340;死时，教师可以通过剖析词句，叩#21551;学生心灵之门，引发学生昂奋动#24773;，自觉地树立自我#29306;牲的崇高精神和高尚的品#24503;。当然，美还有各种各样的#34920;现形式。因此，我们#24212;注意引导学生去发现和认识屈#21407;不与世俗同流合污的志趣#32654;，司马迁发愤写史记的#22362;韧美，蔺相如宽以待人的胸怀美#65292;范仲淹“先天下之忧而忧#12289;后天下之乐而乐”#30340;抱负美，鲁迅“横眉冷对千夫指，#20463;首甘为孺子牛”的爱#24974;美，焦裕禄“心里装着全县人民#65292;而唯独没有自己”的崇高境界美，#24352;思德、雷锋全心全意为人民服务的#20849;产主义风格美；去理解鉴赏中国古#20195;文学作品的意境美、风格#32654;、语言美；去理解品味#20146;人朋友之间的真情美等等，使#23398;生思接千里，放眼未来，想#32654;的事，说美的话，做美#30340;人，在美的教育中思想得到升华#65292;成为真正的“四有”#20154;才。 转#36148;于 免费论文下载中#24515;
四、#22312;语文教学中进行思想道德#25945;育，必须运用正确的方#27861;。语文教材给语文#25945;学进行思想道德教育#25552;供了广阔的天地，但#35201;达到预期的效果还需#35201;有正确的方法。
１．要以情#21160;情。心理学家告诉我#20204;，人的情感可以相互#24863;染，相互影响，从#32780;产生相同的情绪和体验。因此，#22312;语文教学过程中，教师必须用蕴#21547;在课文中的作者的高尚的#24605;想感情和自己健康的真情实感#21435;叩击学生的心弦，激起学生感情上#30340;共鸣，达到教育的目的。
２．善于#22240;材施教。语文课不同#20110;政治课，它具有“隐型#8221;性特点，因此绝不能把#35821;文课上成政治课。语文教学中势#24517;联系到思想认识、政治立场问题#65292;应在文章的深层去挖掘，融汇到教#24072;的语言感情中去，这样才能在#35762;解和与学生的互动中使学生心领神#20250;，心悦诚服。
３．善于寻#25214;突破点。语文教材中每篇#35838;文都与一定的思想#25945;育内容相联系，但不可能面#38754;俱到。这就要求我们在教学中寻找#35838;文的突破点，使思想教#32946;在整个语文教学中既不露痕#36857;，却又能贯穿其中，长流水#65292;不断线。
４．善于采取多种形式。#22312;语文教学中进行思想教育，#38500;了课堂教学这一主渠道外，还可#19982;口头作文、专题讲座、演#35762;比赛、作文比赛、课外阅读、社#20250;调查等结合起来，使思想道德教#32946;变得生动活泼，卓有成效#12290;
５．善于分#26512;语言因素。每篇感人至深，#23500;有教育意义的文章#65292;大都文情并茂，语言或#29983;动优美，或简洁流#30021;，在语文教学中，我们应抓住语言#22240;素，深入加以分析。从语言表达入#25163;，感受体味作品的思想#20869;涵，了解把握作品的深层底#34164;，从而在对优美语言#30340;鉴赏品评中，理解作品的思#24819;内容，完成思想道#24503;教育的任务。
综上#25152;述，把中学语文教学与思想#36947;德教育有机结合、坚#25345;文道统一，这是一个值得探讨的问#39064;，也是一项持久性的工作。#20013;学生灵魂的塑造，不是#26576;一科、某一课就可以完成的#65292;它要靠师生长期的#20849;同努力。在中学语文教学中#65292;重视思想政治、道德品质#25945;育并有机地加以渗透和结合，不露#30165;迹，达到随风潜入的#22659;界，这可以说是真正贯#24443;了文道统一的思想。我们每一个#35821;文教师都应自觉地#26377;意识地加强这方面#30340;实践，为真正达到文道统一的教学#30446;标而不断努力。 免费论文下载中#24515;