创新型数学课堂教学之我见

摘 要：创新型#25968;学课堂应努力激发学生的学习#24773;感，将数学与学生的#29983;活、学习联系起来，学#20064;有活力的活生生的数学。在教#23398;中，应尽可能把数学问题与生活实#38469;紧密联系，让学生体会到数学是#29983;活的缩影，感受到数学#23398;习的乐趣，从而培养#23398;生的数学应用意识和实践能力#65292;体会数学的价值。
关键词：创新型；整合资源#65307;启迪；学做；建构体#39564;

Abstrct：Creating new maths classes is to stir the students’ high spirits of study. The teachers must let the students know that maths is from our daily life. It will help us live happy. In teaching， we’llcombine our maths teaching with our life.Let the students come into real life.Thus， we’ll develop the students’ sense ane ability of life.
Key words:Creative teaching ， arrange teaching resourses ， learn and experience

创新#22411;的数学活动不是过多地强调教师#24212;怎么教，而是应更关注#23398;生如何学，以促进学生的#21019;新发展为中心来引#39046;我们的教学实践。这样，数学课堂#25945;学必须具有魅力，必须充#28385;活力，必须把这教学过程#36716;化为学生主动发展的过程。笔#32773;多年来不断追求，初见成#25928;。
一、优化#35838;堂教学结构
1．挖掘生活素材，巧#22937;整合课堂资源
在教#23398;中，我注意首先吃透#12298;新课标》，在理解教#26448;意图的基础上，根据#25945;学目标和学生实际，对教材#20869;容进行选择、组合#12289;再造、活用教材。教学时架设起生#27963;与教材之间的桥梁，让教学#20869;容贴近学生的生活，使学生感受#21040;数学就在身边，生活中处处有数#23398;。在教学苏教版六年级下册圆柱体#30340;容积时，我要求学生提前测#37327;一下本班级里的饮水机上的圆#26609;形水桶的容积，同时还测量家中购#20080;的圆柱形色拉油壶#65292;并计算它的容积，用所学#30340;数学知识解决简单#30340;实际问题。
2．创设问题情境，#24341;导学生思考
数学的内#23481;不像语文、科学等#23398;科那样充满情趣，但如果合理安#25490;教学活动，同样能引起学生#30340;注意，激发其深入探#31350;兴趣。在教学“圆柱和圆锥体积之#27604;”时，我将圆柱和圆锥及由圆柱木#27169;型削成最大圆锥木模型，我用连续#25968;字化来演示，即四个字#65292;“等底等高”为前提条#20214;，圆柱体积为三份，削去体积为#20108;份，剩下最大圆锥体#31215;为一份，简称“一、二、三、四#8221;，教者将班级学生分成AB两组#65292;结合此单元教材内#23481;，各组自编生活习题，相互提问#12289;回答（即A提问题#65292;B解答；或B提问题，A解答#65289;，答案一致。教者还#20998;别用不同的口头举例#65292;学生思考后用手势#38416;明归纳份数关系，以此来激#21457;兴趣。
3．以活动为主线，让学生“做#25968;学”。
重视数学教学的应用性#21644;实践性是国际数学教#32946;改革的一个基本趋势。在教学中，#25105;们提倡学生“做数学”，让学#29983;的数学学习成为一个联系已有经验#36827;行理解和反思的过程。学生#30340;实践、操作、探索与#24605;考是理解数学的重要条#20214;。在教学中，教师从多方#38754;为学生提供从事数学学习活#21160;的机会，让学生在活#21160;中自主探索、合作交流，成为知#35782;的实践者和发现者，在教学半#22278;面积与半圆周长的#35745;算时，我让学生自己操#20316;，自己作图，通过作图使他们手#33041;并用，从作图过程中理#35299;题意，掌握半圆C与S同#25972;圆C与S的相同点和不同点，#30495;正以学生为主，学#29983;成为学习的主人。
二、优#21270;课堂学习方式
1．以促进学生主#21160;发展为目标
爱因斯坦说过#8220;想象力比知识重要，因#20026;知识是有限的，而想象力概#25324;着世界上的一切，推动着进步#65292;并且是知识进步的源泉”。我#20204;的数学目标不应用简单的知识#20256;授，而是要帮助每一个学生进行有#25928;的学习，使他们学#20250;想象，学会思考。在课堂#19978;，教师要置身于学生的学习中，#26377;效地、适当地引导与调控，#35753;他们大胆地质疑，#22823;胆地释疑，大胆的答疑，帮助他们#24635;结归纳发现结论，达到#20027;动发展的目标。
2．让学生经历过程，主#21160;建构
#28857;燃智慧的火花，启迪学生的心灵#36825;一系列的活动都要让学生去做，#37117;要让他们主动参与#20840;过程，教者只作有效地引导或#21019;设空间，让他们有一个自我#34920;现的机会，激起学生创新思维#30340;迸发，让他们的认识在学习活动过#31243;中主动构建。
3．注#24847;多种学习方式的结合。
新课程的理#24565;强调要让学生通过观察、操#20316;提问、尝试、讨论、#36776;论等主体性活动，积极参与数学问#39064;的生成，解决应用过程，这对#20419;进学生的主动发展是有#37325;要意义的。比如教师应该提出明#30830;的问题引导学习思考的时候，#35201;提出明确的问题；#22312;该引导学习认识结论的时#20505;，要给出准确的数学结论；在该让#23398;生进行练习记忆的时候，要让学生#35748;真完成目标。在教学#20013;教师灵活安排学习方式，抓住“小#40763;子”，使各种学习方#24335;在教学中做到有机结合，真#27491;实现有效教学，不是#25918;散牛。 免费论文下载中心
总之，#25945;师在教学时要让学生在生动的活#21160;中体验数学，热爱数学，让学#29983;的思维在课堂中飞扬。转#36148;于 免费论文下载中#24515;