关键词：信息技术； 英语教学
Abstract: Information technique the usage not only made the returning of consciousness returned in English the teaching， the development and exploitation of the change， course resources of teaching method; And still changed the student's study method， train the student's information cultivated manners and develop the whole life a habit of studying and the development that pursues studies to students creative ability developed road.
Key words: Information technique; English teaching
#20449;息技术是以计算机技术、多媒#20307;技术和网络技术为核心的电子#20449;息、通信技术，即现代信息技术，#20063;称为IT技术。信#24687;技术发展于20世纪中#21494;，它为我们提供了前所未有#30340;机会和极大的发展#28508;力，它把人和人、人#21644;信息联系在一起。#38543;着信息技术的广泛普#21450;和应用，英语教学的发展呈现出#21069;所未有的巨变。信息技术与#33521;语教学的整合，已#25104;为今后英语新课程改革的#20142;点和重点。
一、教#24072;课程意识的回归
让英语教师成为英语课程发#23637;的主体，是新一轮课程改革对#33521;语教师提出的较高要求。一方面#20174;英语教师的角度来看，英语教师#26159;英语课堂的生命，是最重要的#35838;程资源，英语课程是英语教#24072;的课程，从这个意义#19978;讲，英语课程即英语#25945;师。它意味着教师不仅要了#35299;当代各种英语教育思潮，#36824;要了解和研究信息技术#65292;永远保持一颗对新生事物#30340;好奇之心；另一方面从学#29983;的视角来看，英语课程就#26159;教师能够提供其介入学习的机#20250;。因此，判断英语课程的#20215;值要看是否有利于激发学生#30340;学习愿望和动机，是#21542;有利于促进学生的认知和精神#30340;平衡发展，信息技术与#33521;语课程的整合就是得#21040;这种目的的手段之#19968;。“兴趣是最好的老师”，没有#20852;趣，就没有热情与动力。只有在充#28385;兴趣的学习过程中，学#29983;的注意力才能高度集#20013;，记忆力就能明显增强并且#24605;维敏捷。英语教学利用信息技#26415;能给学生以文字、符号、图形、#22270;像、活动影像和声音等多种媒体信#24687;，能有效地重现事物的客观属性，#23427;非凡的表现力，丰富的内容，多样#30340;形式，生动的图像，#21019;造出愉快、和谐、热#28872;的教学气氛，使学生有身临其#22659;的感觉，引起学生的浓厚兴#36259;。例如，可以用多媒体的动#30011;功能模拟英语教学中出现的一#20123;语言知识的形象图片#65292;如某一语法现象的运用#65292;或是某一课文内容#21457;生场景的再现，从而解决了英#35821;教学受时间、空间、条件等限制#30340;问题，因而能激发学生#36827;一步学习的兴趣，保持#23398;习积极性。
二、学习方式的转#21464;
转变学生的学习方式#26159;当代课程改革的焦点。传统的学习#26041;式是把学习建立在人的客体性#12289;受动性和依赖性基础之上，忽视#20102;人的主动性、能动#24615;和独立性。转变学#29983;的学习方式就是要转变#36825;种单一的、他主的#19982;被动的学习方式，提倡#21644;发展多样化的学习方式，特#21035;是提倡自主、合作#19982;探究的学习方式，让学#29983;成为学习的主人，使学#29983;的主体意识、能动性和创造#24615;不断得到发展，培养学生的创新#24847;识与实践能力。凸显信息技术，是#20449;息化时代课程理所当然的#29305;色，它已成为构成英#35821;学科的基本要素。在信#24687;技术与英语教学整合的#36807;程中，计算机因为具有#24555;捷而又强大的信息搜索能力、#23384;储能力和处理能力，必#23558;成为学生学习的最佳资料搜#38598;和存储处理工具。外语#25945;学提倡学生听、说、读、#20889;能力全面发展，运用信#24687;技术可以完美地解决这个问题#12290;我国并非英语国家，学生学#33521;语受到母语的干扰，教师#20165;用一周3节课，一节课40分#38047;，用英语与学生交流#65292;但又受到学生英语水平的限制#65292;创设语境相当有限#12290;课外设置“英语角”#34429;然是个好办法，但同样受时空、#20154;文条件限制，很难形成足够规范的#35821;境空间，而运用信息技术#65292;则很容易创设虚拟的、#20223;真的英语语言环境，学#29983;通过上网，模拟语言交际，#20026;画面配音，这样集动、静、音、#20687;、形于一体进行听、说、读、写训#32451;，能全方位地刺激学生的#24863;官，使学生在设定#30340;情境中轻松地获取知识，克服#20102;母语干扰。另外，#23398;生可以在互联网上大#37327;阅读外国网站，直接接触地道的#33521;语，这大大提高了学生的阅#35835;和写作能力。 免费论文下载中#24515;
三、教学方式的变革
英语信课程强调“合作教学#8221;、“行动研究”等信#30340;观念，这势必要求教师#35201;打破积习已久的教学#35268;范，自主需求多样#21270;的创造性教学模式，使教学内容#19982;教学过程由预设和封闭走#21521;生成和开放。英语新课程下的课堂#19981;是教师教学行为模式#21270;运作的场所，而是#25945;师教育教学智慧充分展现的#31354;间。教师要摆脱课程#35745;划和目标的执行人角#33394;，创造性地引发思维的多向发散，#36194;得对课程知识有意#20041;的、有价值的深度构建，增强#25945;学的创新品质。直#35266;、丰富、生动、形象的英#35821;课件与多种技术手#27573;有效结合使用，能有效地#20248;化课堂处是课堂。通过互联网#65292; 可以#38543;时随地进行英语学习和实践，#36816;用网络去交流和沟通。在#36825;样的英语课堂里，一个学生所面对#30340;是多数量、多元化的教师，#20182;所获得的英语教育也必#23558;是多数量、多元化的。在这种英语#35838;堂里， 教#19982;学不断交互和整合，带来#30340;必将是教学相长的不断#28145;化。交流是英语教学的重#35201;环节，师生互动、#29983;生互动是教学成功的重要因#32032;。学习英语需要一个#33521;语环境，但是我们不可能经常#21644;以英语为母语的人直接#38754;对面交流。互联网从空间上拉#36817;了人与人之间的距离，把世界变#25104;地球村，给世界上#30340;人们提供更多、更#26041;便的交流机会。在具备互联网和#23616;域网的环境下，教师可根据教学的#38656;要和学生兴趣，利用BBS、聊天室等信息工具开#35774;一些英语讨论专题，让#23398;生在有趣的讨论中，各#25234;己见，明辨是非，从而对知识#36827;行全面理解，拓宽视野，#25552;高自身的理论水平和#23454;践能力，实现师生之间情感#19978;的交流。教师还可向学#29983;推荐一些健康的英语国家#32593;站，通过E-mail往来，或鼓#21169;学生上网与以英语为母语的学习#32773;进行交流，让学生在真#23454;交际中与英语人士进行直接交流#65292;丰富学生的语感能力和交际水平#65292;以提高他们的英语交际能力。
四、课程资源的开放和利#29992;
《普通高中#33521;语课程标准（实验#65289;》指出，“在开发英语#35838;程资源时，要充分利用信息技术#21644;互联网络。网络上的各种媒体资#28304;以及专门为英语教学服务的网站#20026;各层次的英语教学提供了丰#23500;的资源。”[1]英#35821;课程资源的开发和利用，首先#35201;在认识上打破英语教材#20316;为唯一英语课程资源的#31070;话。第二，教师是最重要的英语#35838;程资源，教师要能#26681;据实际条件和学生特#28857;，善于对英语课程资源#36827;行鉴别、开发、积累和利用，并#22312;实践中不断增强英语课程#36164;源意识，提高课程开发技#33021;。第三，把教学看成是#25945;师和学生在具体实践情景中#20849;同创造和开发自己的英语课程的过#31243;，看作是教师与学#29983;个性共同成长和完善的过程。#20449;息技术视野下的英#35821;课程资源的开发和利用就是要“化#20449;息为知识，化知识为智慧，化#26234;慧为德性”。网络#36164;源是世界上最大的知识#24211;、资料库，它拥有最丰富的信#24687;资源，适合于学生进行“自#20027;发现、自主探索”式学习，#20063;为学生发散性思维、创造#24615;思维的发展和创新能力的#23381;育提供了肥沃的土壤。因此鼓励学#29983;上网学习，让他们在网络#30340;信息海洋中自由地探索、发#29616;，对所获取的大量信息#36827;行分析、评价、优选和进一步加#24037;，然后再根据自身的需要加以充分#21033;用。在这个过程中学生必#23558;得到关于信息能力方面的#26368;好学习与锻炼，从#32780;能较快地成长为既有高度创新精#31070;，又有很强信息能力的符合21世纪需求的新#22411;人才。
总之，信息技术在#33521;语教学中运用，给我们#30340;英语教学输入了新鲜的血液，它不#20165;促进了教师学意识的回#24402;、教学方式的改变、课程#36164;源的开发和利用；而#19988;还改变了学生的学习方式，培#20859;学生的信息素养，养成终生#23398;习的习惯，为学生创新能力的发#23637;开辟了道路。
参考文献
[1] 英语课程标准#30740;制组.《普通高中英语课程标准（#23454;验）解读》[M]南#20140;：江苏教育出版社.2003.#65288;10）：172 免费论文下载中心