生态化写作在高中作文教学中的运用

当前，随着新课程改革和素#36136;教育的全面推行，#20851;于作文教学的研究在#35821;文教学中变得格外#37325;要。突出学生的主体地位，重#35270;学生的独立性、独特性，关注#29615;境和精神生态对学生写作的影#21709;，是有效落实语文新课程理念，#20419;进素质教育深入顺利#36827;行的必然要求。生态#21270;语文教学，目前多理论式的阐述，#23569;学生写作实际问题的解决；多#20889;作环境的构建研究，少精神生态的#22521;养及学习主体内外平衡的#24605;考探索；多理性地分析与#24605;考，少具体做法的点拨。那么，怎#26679;改变学生写作中出现的生态失调#12289;灵性缺失的现状呢？
(一)
　　 原生态”就是最#21021;的、最原始的动态。作文是一种生#27963;，是显现生命价值的#19968;种需要。有情不抒不畅，有感#19981;发不快。这种生活，需要的真#24773;实感还是人性中最本真的“原生态#8221;，写作就是把这种“#26412;真”的东西展示出来，大凡充#28322;真情实感的作品就能打动读者。笔#32773;认为，我们的写作#22312;内容上，需要素材的“原#29983;态”——即真实、真#20999;、真诚、真挚。然而，#29616;实生活中的写作，往往“哗#20247;取宠”的多了，“无病呻#21535;”的多了，“投机取巧”的多#20102;。生活的快节奏，#26085;渐浮躁的现代，有的人认#20026;，写作是文字游戏，是用#25216;巧将名词、动词、形容词等整合的#22823;拼盘。于是，“技法”、“绝招#8221;随处见，“套术”“秘诀#8221;满天飞。加之目前尚需完善的#32771;试制度的“左右”，为#20102;相对的公平仍需一把尺子去衡量#30340;“影响”，这些使得作文#25945;学陷入困境，写作指#23548;走进死胡同，越来越多的学#29983;迷失于写作的门槛之外，不知#36947;为文之道就是“抒写性情”，他们#20026;“假”不好发愁，为“大”不了#21497;息，为“空”不成伤心。
　　 其实，#25105;们写作上也需来一#27425;“原生态”的革命，首先也来#20010;“真内容”的“大采风”#65306;或感受“亲情”；#25110;回放“童年”；或公开“秘密#8221;；或倾诉“苦水”……总之#65292;来个“写真集”，打破条条框框#65292;让学生们从真处落笔，#33258;然为文，重新拾取#34987;丢掉了的本真。这样#65292;调动语言、修辞、句#24335;、文法之功用，挖#25496;其真实生命中的大#24863;动：让花儿艳丽，让水#20799;柔美，让风儿传情#65292;让火儿刚烈，使心灵回归#65292;使生命燃烧，使品质#30757;砺，使灵魂升华。#36825;种返朴归真后的提升#65292;这种言之有物的“绿色”写#20316;，定会展示其蓬勃的生命力，#23450;会影响一代人为文甚至做#20154;的态度，从而开辟写作的新天地。
改变假、#22823;、空的写作弊端，古人有过许多#30495;知灼见，公安派的“性灵说”#65292;就是现代最具借鉴意义的一种#26041;法，就是素材要从学生的生活#20013;来，挖掘他们生活中最本源#30340;东西，把“原生态#8221;的生活真切地再现出来，许#22810;专家学者把这定义为“生态化写#20316;”。
　　 “生态化写作”是对非人#31867;的生命情有独钟，作者#20197;切身的体验与感情的表#36848;见长，并以人文的生态思#32771;与感悟穿插其间。就是不#20165;把非人类的生物作为写#20316;的对象，而且以人类的#20307;悟与文化反思作为其#20889;作的魂魄。
　　 新课#26631;在写作方面强调：“写作要感情#30495;挚，力求表达自己对自然、社会、#20154;生的独特感受和真切体验。#8221;要发现生活的丰富多彩，捕捉事物#30340;特征，力求有创意的表达
　　 但是，在现实的语文教学#20013;，最让学生头疼的便是写作#25991;，而最让教师吃重#30340;，也正是作文教学。#26377;的学生视作文课为#29467;兽洪水，纵使绞尽脑#27713;，咬断笔杆，也只是写出一#20123;索然无味、面目可憎的东西敷#34893;交差；有的学生写作文#21482;依葫芦画瓢，人云亦云#65292;千篇一律，空喊口号，没有#26032;意；也有的学生作文阴柔有余，#38451;刚不足，独守心灵，孤芳自赏#65292;多一己之悲少关注大局#20043;感。综上所述，我们可#20197;看出，受应试教育的#24433;响，校园生活单调乏#21619;，这是造成学生作文假、大#12289;空的客观原因。另#19968;方面，作文教学没有重视引导学生#20307;验生活，这是造成作#25991;脱离生活的主观原因。#22312;某种意义上讲，与#20854;说学生每天缺乏生活的阅历，莫#22914;说学生缺乏生活的体验。#23398;生作文缺乏生活气息，与学生缺乏#23545;生活的敏感不无关系#65292;作文教学应提倡生态化的写#20316;。贴近生活写作成了#25913;变现状的当务之急。只有贴近生#27963;写作，写出来的作文#25165;会有充实的内容，充溢着鲜#27963;的灵性。
　　 其次#65292;纵观近几年高考语文试题中#30340;作文题目，我们可以#30475;出，随着高考改革的不断深化，#20316;文在保持考题的严肃性和选拔性的#21069;提下，越来越贴近中学生#30340;生活与写作实际，#36234;来越明确了作文应尽的职#36131;，那就是关注社会#12289;积淀文化、书写思考。“文章合为#26102;而著”，只有关注社会，将目光投#21521;现实生活，才不会导#33268;作文教学和作文测#35797;脱离社会，脱离生活#65292;而成为无本之木、无源之#27700;；才不会让学生的思想#25104;为假、空、死的垃圾站而毫无#29983;气，毫无正气。从近几年#30340;高考题来看，高考作文试题不是对#31038;会简单的直射，而是有选择地#22312;浩如烟海的众多热#28857;中选取能够引起学生对社会宏观#30340;思考，尤其是对历史文#21270;的积淀作深深思索的问题。如#26524;学生没有较高的感#24735;能力，不去关注社会科学#12289;自然科学、思维科学乃至心理#31185;学；不关注人类自身，不关注社#20250;的发展和进步；不用有情之眼看#26080;情人生，是没有办法“#24605;接千载视通万里”的。白#23621;易说“人之感于事，则必动于#24773;”，刘勰说“情动而辞#36275;”，都说的是一个“情”#23383;，而“情”和“意”，#27491;是作文的重要元素。面#23545;生活只有用心去体#24735;，反复琢磨，慧眼独具#65292;拥有良好的观察品质，才能#20174;一些平凡的小事中去#21457;掘深意、新意。拓展学生视野#65292;培养其阅读的习惯，#22312;文学作品中体会形象美、哲理#32654;、意境美、音乐美、色彩美，#38518;冶学生的性情，使学生更好#30340;做人，且做“善人”、“美#20154;”，在鉴赏文学作品中，提#39640;思想修养和文学修养以及写作能#21147;。这样，学生才能透彻的剖析社#20250;，也才可能在模仿#30340;基础上创造。
　　 笔#32773;认为，要改变现状#65292;就要从生态学的角度出发#65292;研究学生在对自然的表述#20013;传达出的对自然的赞#32654;、反思及启示，在对离我们#26356;近的环境——师生、生#29983;关系的营造中表现出#30340;关于生活的价值和意#20041;。只有引导学生关注学校#29983;活、家庭生活、社会#29983;活，提高认识水平，使其#20855;有深厚的生活积淀#65292;才能厚积薄发，写出自#24049;体会最深刻、最急于告诉别人#30340;道理，抒发自己最真切#26368;真挚的情感，即能张#25196;个性、展现自我、富#20110;创新精神的文章。
（二）
　　 一、回归作文本源，构建#20316;文与生活联系的通道。
#25945;育家叶圣陶先生就曾说过：写作的#26681;源在于生活，脱离生#27963;，写作就无从谈起。
新课改有两个理念：即#20027;体教育观和生态伦#29702;观。主体教育观的基本#20869;涵之一是教育要回归生活世界，生#24577;伦理观主张整体主义的视#37326;，重新建构人与自然的关系，教我#20204;与自然和谐相处—#8212;和谐地生活、和谐地交#24448;。可以说，亲近自#28982;是中学作文教学的手段#65292;更是中学作文教学的目#26631;，当学生为一草一木而感怀的时候#65292;当学生为一山一水而动情的时候，#20182;们的作文更有了需#35201;表达的思想，而他们的人格、#20182;们的情趣同样会得到一次难能#21487;贵的提升。
　　 作文要和生活融合，和生活#32467;合，这就是要感悟自然#12289;社会、人生。所谓“感”就是观察#12289;感受；所谓“悟”就是体悟、#24605;考。观察、感受是基础，体#24735;、思考是升华，
　　 感悟自然。我们生活在#22823;自然中，雄奇的山峰，#24191;袤的原野，欢快的#28330;流，深沉的海洋，都会引#36215;我们的深思，朝晖夕阳，寒#26469;暑往，花开花落，鸟语虫#40483;，都会引起我们的遐#24819;。在沉思和遐想中，应该会#26377;所感悟。我们应该积极地#21551;迪学生，不要认为生活枯燥没有#20889;作素材，试想人为万#29289;之灵长，有什么不可以摄入笔端，#36171;予灵性呢？只要我们用心#21435;和大自然沟通，就会#25317;抱大自然的给予，笔下涓涓，尺幅#22825;地！可能有些学生会说，#25105;们整天学习，身处教室，不可能#21435;游山玩水，何来灵感？#20854;实“感悟自然”的话题#26159;相当宽泛的，给我们#25552;供了神驰遐想的广阔空间。#25105;们要善于从虚到实，化概#24565;为万象。在自己身边寻#25214;美，发现美，感悟美，表#36798;美。例如：夜望星空，#24936;叹宇宙之广阔深邃，感悟“#21566;生也有涯而知也无涯”；#21738;怕只写流星，也会想到“不#35201;追求短暂的闪光，而要追求#27704;恒的光辉”；静听虫鸣，惊叹世#30028;奇妙多彩，感悟生命力量的无#31351;；哪怕是身边的蝉鸣，#20063;会感悟“四年的黑暗劳作，#25165;有短短一个月的欢唱”；哪怕#20889;小草，也会感悟“野火烧不尽，#26149;风吹又生”；雨中行，感受一份#27922;脱和生活的情趣，感情生活不能总#26159;死死板板，还有另外一种#27963;法；山中游，感受未曾有过#30340;坦荡和奔放，感悟“#20250;当凌绝顶，一览众山小”的气魄；#24863;悟“海纳百川，有#23481;乃大”的胸襟……总之#65292;启迪学生“处处留心#30342;学问”，要努力把#8220;学问”在自己的作#25991;中展现给人看。
　　感悟社会。感悟#31038;会是开拓学生的生活视野的重要途#24452;。作文教学要注意引导学#29983;观察社会，了解自己所处的生#23384;环境，增强社会责#20219;感，以天下为己任。譬如#20154;口问题、能源问题、环境问题、#31185;技发展问题、就业问题等。这#20123;都是作文的现实题材，可#26159;长期以来，并没有引起我们足#22815;的重视。作文教学#35201;联系生活实际不仅包括#23478;庭生活、校园生活#65292;也包括社会生活，否则，#20316;文教学的视野就狭窄了。“风#22768;、雨声、读书声，声声入耳；#23478;事，国事，天下事，事事关心。#8221;这不仅是做人的原则，也应#35813;是我们作文的原则。#22914;今的社会是一个高度信息#21270;的社会，语文教师应引导#23398;生关注媒体，善于向信息要灵感#65292;寻思路，努力拓宽写作路子。多留#24515;社会热点，尤其是涉及人性材料的#26032;闻报道，比如“东#26041;时空”、“焦点访谈”、“今日#35828;法”、“冷暖人间#8221;等，重视写作的现#23454;意识，文章要“为时#32780;著，为事而作”，有现实#38024;对性，方有生命力#12290;社会热点一般都能反映时#20195;精神，代表时代潮流，如抗震#25937;灾、构建和谐社会、#20225;业自主创新、北京奥运#20250;、残奥会、菜篮子问#39064;、房价问题、人民币增值