创设生活化情境在初中物理教学中的应用探究

生活化情境，就是教师利用生活中#30340;真实现象，应用多种技#26415;创设能激发学生问题#24847;识和探究欲望的教学环#22659;。物理新课程标准中指出:"教#24072;要紧密联系学生的生活#29615;境，从学生的经验和已有的#30693;识出发，创设生动的物理情境……#8221;既然物理来源于生活，那么我#20204;的物理教学就应该将#35838;堂与生活紧密联系#36215;来，提高学生应用#29289;理知识的能力。在课堂教#23398;中使学生感到物理就在生活#20013;，激发学生的问题意#35782;，增强学生学习的内动力，促使#23398;生围绕自己身边的问题展开#25506;究，提高学生应用物#29702;知识的能力。
　　1 用新#29702;念创设生活化情境问题
　　新的物理课程标准和物理新#25945;材竭力寻找与学生生活相关的实#20363;，让物理从生活中#36208;来，有目的地将物理问题提#28860;出来，再将物理知识回归#29983;活，既能让学生感受生#27963;化的物理，增强学生生活#20013;的物理意识，又有#21033;于发掘每个学生自主学习#30340;潜能。在新课改的背景下用新的理#24565;去创设新颖有趣的生#27963;化情景，更有利于激发学生学习物#29702;的积极性。
　　例如学习#20102;热学知识后，提出这样的问题#65288;1）烧水的铝壶壶底有凸凹#19981;平的同心圆，这些同心圆圈起什#20040;作用？（2）油炸食品时，油锅#20013;滴入水滴会发生爆裂，并把热#27833;溅起；沸水中滴入油滴却没有类#20284;的现象。这是为什么？（3）#22799;天，自来水管上常有#27700;珠，这是为什么？（4）为什么许#22810;电冰箱的后背都涂成黑#33394;？
　　2 用“趣.#30097;”手段引发学生的求知#27442;
　　教师要善于寻找生活中的#29289;理因素，创设有"趣"的生活化#24773;境造成良好的心理态势#21644;思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极开动#33041;筋去思索，去探究。另外"#23398;起于思，思源于疑"创设有"#30097;"的生活化情境激发学生的#25506;究欲望。 让学生把生#27963;体验同物理知识结合起来，并#19988;上升为理性认识。
　　#20363;如，在对“大气的压强”的#25945;学中，除了做一些演示实验之外，#25105;们，还应引导学生到生活#20013;去找原型，说出证明#22823;气压存在的有关生活事例#23398;生们经过回忆可以#21015;举出大量事例中仅与“吸盘”有#20851;的常见事例就有：（1#65289;带有塑料吸盘的玻璃茶#20960;，能把桌架和桌面紧紧吸附在一#36215;，甚至只抬桌面就能把桌架带起来#12290;（2）疏通下水道用的橡#30382;吸盘，挤压出空气后#65292;需要用很大力气才能向上提起。#65288;3）把带有挂钩的塑料吸盘按在#29627;璃上，能挂很重的衣服而不#25481;下来。又如在演示水是热#30340;不良导体的实验中，在原来装水#30340;试管底部放一条小#40060;，然后用酒精灯对试管的上部的水#21152;热，当上部水已沸腾了，下部水中#30340;小鱼却安然无恙。这些事例#26082;配合补充了教材上的内容，又调#21160;了学习探究的欲望#12290;
　　3 用开#25918;性的课堂讨论去解决生活问题
　　#25226;物理知识与生活、学习、活动有机#22320;结合起来，通过收集资料，动手操作。合作#35752;论等活动，让学生真正感受#21040;物理在生活中无处不在，从而提#39640;他们利用物理知识解决实际问题#30340;能力。例如:在研究杠#26438;平衡条件中让学生亲自用实#38469;的秤，用两个不同的秤砣去称#21516;一个物理的质量，结果是#31204;砣小的称出的质量大。生活中的小#36137;就是用这种方法来牟取黑#24515;钱的。这样使学生始终处于主#21160;的学习情景中，并能#26377;效的指导学生的合作探#31350;学习，从而提高学生分析问题#21644;解决问题的能力。
　　再如学习热学有关内容及#22823;气压后，提出问题:有人想买一#20010;腌菜的坛子，要求密闭性#33391;好， 怎样才能快#36895;选出一个不漏气的坛子？ 有位同#23398;讲了他的最佳选择办法:先#22312;坛子口的水槽中加上水，然后将一#24352;点燃的纸丢进坛中，#31245;等一会儿盖上坛子盖，若槽中的水能被吸进坛子里面，说明坛子不漏气，否则坛子漏#27668;，并谈了他的选择原#29702;。 全班学生看#20102;他的演示都懂得了#20854;中的原理。
　　总之，在#25105;们的物理教学中要#33853;实新课标，体现物理#25945;学的课改理念——“从生活走向物#29702;，从物理走向社会”，#22521;养学生见物思理的学#20064;意识，教师就必须把课#22530;放开，让学生动起来，#22312;课堂上要选取生活中#24120;见的实例和器材，真正体现 “物理就在#25105;身边"。把物理教学与#23398;生的生活体验相联系，把物#29702;问题与生活情境相结#21512;。 免#36153;论文下载中心