古诗词教学应该放手学生自主探究

摘要：小学语#25991;古诗词教学，要打破#20256;统的教学模式，教#24072;首先要开放自己，开放学生，要#22521;养学生自主探究的#33021;力，重视学生的自主#24615;，重视以读为本，读中感悟#12290;要让学生自主理解、画诗意#22270;、创设情境、感情朗读#65292;深切体会古诗的意境美、语#35328;美、音韵美和形象美。
关键词：古诗教学 #20197;读为本 自主探究 理解感悟　　
　　中#22269;是一个拥有五千多年#21382;史的文明古国，中华民族#22312;漫长的进程中创造了富有生命力的#28799;烂文化，古诗词就是中文#21270;中的一枝瑰丽奇葩#65292;积淀丰厚的精神营养滋润着古#24448;今来的代代炎黄子孙#12290;正因为如此，古诗词#34987;选作教育子孙后代的传统题材。
　　小学语文新课#31243;标准推荐背诵的 70 首古诗词，都是历代名篇#65292;不仅内涵丰富，具有很高#30340;审美价值和很强的#33402;术感染力，而且短小精悍，#35789;句优美，韵体和谐，节奏性强，易#35835;易记。小学古诗的教学，对于小学#29983;认识中华文化的博#22823;精深，吸收民族文化智慧，提#39640;文化品位和审美情趣#65292;培养热爱祖国语言文字的情感#65292;受到高尚情操与趣味的熏陶，发展#20010;性，丰富学生的精神世界有着举#36275;轻重的意义。
　　小学语文古诗教学是个难点，#22312;传统的教学过程中，#25945;师基本上是一个路子教学：老师#35762;解，学生识记，最后背诵。虽然#29616;在已经有很多人做了各种各样#30340;尝试来试图改变这一局面：如创#35774;情境教学古诗，利用音乐欣赏#21476;诗，进行美的古诗教学研究，利#29992;网络进行古诗教学，体现学生#30340;主体性，培养学生创新能#21147;等等，但总觉得这些教学模式只留#20110;形式，也只能是强硬地灌给学生#19968;些知识，而学生的自学能力得不到#22521;养，更何况中国的古诗诗情画意充#28385;了美感，这种模式教学却#21448;让学生失去了那一#21452;发现美的眼睛。反思过去，#25105;们说小学语文古诗教#23398;应该注重培养学生自#20027;探究的能力，重视学生的自主性，#37325;视以读为本，读中感悟，使学生#32456;生受益。古诗的教学就要打破传#32479;的教学模式，教师#35201;放开自己，放开学生，#35753;学生自主探究，深切体会#21476;诗的意境美、语言美、音#38901;美和形象美。
　　1 、 自主感悟，读准诗句。
　　古诗语#35328;精练、含蓄、优美，首先要让#23398;生抓住重点字、词#65292;读准字音，了解字义，让学#29983;大声朗读，　　 “ 不求#29978;解 ” 地读，读通，读好，读到#26391;朗上口，在读中自悟#12290;
　　“#29087;读《唐诗三百首》，不#20250;作诗也会吟”，“三分诗七分吟”#12290;可见诵读是培养感受力的一#20010;重要方面。在古诗#35789;教学中，要尽可能#35753;学生多诵读，通过诵读#21435;体味古诗词中的韵味，在#35829;读中品味古诗词的情感。#20302;年级古诗课堂教学中，教师应始终#20197;学生读书为本。初读古诗#26102;，教师可要求学生#33258;己对照拼音，划出生字，做到读准#38899;，不丢字添字，把#35799;读正确流利。这样做有利于复习#27721;语拼音，也利于学生克服依#36182;思想，提高朗读能力。自读#21518;，可指名个别学生大声#26391;读，让学生相互评议#65292;让他们纠正指导读错的字#35789;。接着教师声情并茂#30340;范读让学生得到熏陶，再以绘#22768;绘色的领读，让学生耳、脑、#21475;、眼协调活动，注意#35799;的停顿和节奏，读出感#24773;，从中感受到诗的语言美#12289;节奏美、音律美，从而渐入古诗意#22659;。然后变换多种朗读形式，如个#21035;读、分男女读、小组读、#20840;体读、轻声读等，让学生#22312;变换中领会读的乐趣#65292;悟出诗的意境，提高朗读能#21147;。这样的古诗教学课堂，学#29983;读诗不下二十遍，学生读得不累，#32780;且越读兴致越高，他们的朗读#19968;次比一次读得有味，大#22810;学生能够熟读成诵，当堂背#35829;是根本不成问题。教师就应这样#23558;朗读贯穿古诗教学全过程，一#27493;一个脚印，扎扎实实地进行#26391;读训练，充分体现了学生在教学#36807;程中的主体地位。
　　2 、 自主理解，画#35799;意图。 免费论文下载中心
　　激发学生进入诗句所#25551;述的景象，引导学生根#25454;自己的理解，体会诗句的描写，#20805;分发挥想象，画诗意图。#21476;诗把诗人丰富多彩#30340;生活内容熔铸在短短的#20960;十字中，以少胜多，以大见小#65292;给古诗教学鉴赏者留下#20805;分的再创造的余地。
　　中国古典诗词言约#24847;丰，贵在含蓄，时空跌宕#65292;跳跃腾挪，非想象#19981;能领悟其意境、意趣。 “春风又绿江南岸#8221; “云破月来花弄#24433;”，一字风流，意境全出。老#24072;启发学生通过想象，再现#26149;江碧透、柳绿桃红、月影姗姗、风#26469;花动、含羞逗影的情景，才能领#20250;诗句深邃的意境，获得阅读欣赏#30340;愉悦和满足。古诗#35789;浸润着汉民族的审美意趣#65292;多借景抒情、体物写志#12289;咏史寄兴、即事感怀，又多用#26144;衬渲染、虚实相生、动静互见#12289;拟人比喻等表现手法，这些更需要#20063;更能培养学生的想象能力#12290;如“千山鸟飞绝，万径人踪灭#12290;孤舟蓑笠翁，独钓寒江#38634;。”读者只有放眼#24191;袤的天地，想象漫天飘雪、千#23665;皆白的寥廓凄清的背景烘托#19979;的一叶孤舟、一竿鱼钓和#19968;孤苦老头，才能走进#19968;个在宦海中虽几遭#25171;击几度浮沉仍痴守节操、孤寂愤#24616;的灵魂深处，实现#36328;越千年的灵魂对话。#35821;文的阅读不能“见槐是#27088;，见柳是柳”，在古诗词苑#28459;步，含英咀华，就更离不开想象#65292;只有驱遣想象，才能读出诗词背#26223;，读出作者感受，读出画意真情。#23398;生通过想象才能走进古诗词的#24847;境、诗人词人的世界。
　　3 、创设情境，感情朗读，感受意#22659;美、音乐美。
　　小学语文古诗教学训练重点#22312;朗读指导上，而朗读的#26368;高境界是入情入境，应#24341;导学生感受情境，#35753;他们进入角色获得自己的情#24863;体验，发挥自己的创见性去表现古#35799;的思想感情。教师可以#36890;过多种方式，多渠道创设情#22659;，引学生入 “ 境 ” #65292;要让学生充分地读，在#35835;中有所感悟，在读中培养语感#65292;在读中受到情感熏陶，受到美的#25945;育。如教学《望庐山瀑布#12299;时，老师的配乐范读，#25237;影打出的画面，录像片中真#23454;的庐山瀑布，有感情色彩的激励#35821;言等等，都收到了良好的效#26524;，使学生入情入境#65292;充分地展开了想象，提高了教学效#29575;。诗歌，重在陶冶性情，扩展#24819;象。
　　古诗文在#21019;作过程中，不但讲究#38901;律美，还十分强调意境#32654;。一定要领会入诗的意境，体验#35799;人的感情，诗情画意地品析古诗。#22914;李白《赠汪伦》之“#26691;花潭水深千尺，不及汪伦送我#24773;”，融情于景，借景抒情#65292;展现了深邃的艺术意境。为了开#25299;学生的想象能力，我先让学生以#8220;假如我就是诗人，那是#24590;样的情景”进入该#35799;的意境。学生可根据教师的点拨，#23637;开想象的翅膀，体会这#39318;诗的诗情画意：春暖花开的长江两#23736;，彩碟翩翩起舞，#30334;花散发着芬芳，江面滚滚的波#28010;向东流去，一叶扁舟在长江#20043;渡口将要远行，船头的诗#20154;却怎么也不肯进舱，一次次#30340;抱拳施礼告别，岸边的送行人更#26159;依依不舍，举起的#25163;臂不知挥动了多长时间，#20998;别保重的话语却哽咽在喉咙中……#36825;美妙的想象融入了学生对美的理解#21644;创造之中，即使是不同#31243;度的学生也能产生一种身临#20854;境之感。　　
　　与此同时#65292;老师以读为本，把读和理解、读与#24819;象等有机结合，并不#26029;提高读的要求，让学生边#35835;边思考，学习理解地读，#25237;入感情地读，使学生在读中感#21463;诗词的想象力，领悟到祖国#35821;言文字的凝练。特别值得#19968;提的是，要舍得花大#37327;的时间让学生“自#30001;练读”，让读得不够的#23398;生再读，重现了群体活动，#21516;时也注意到了学生的差异，培养了#23398;生的语感。
　　总之，大量#35829;读古诗词，能丰富语言积累#65292;提高人文素养。 “随风潜入夜，润物细#26080;声”，让古诗词中蕴涵#30340;传统文化的精髓融铸于中国特色的#31038;会主义文化之中，引领社会#25345;续发展吧。 免费论文#19979;载中心