激发学生学习兴趣提高数学教学质量

【摘要】兴趣是学生学#20064;的动力，激发学生的学习兴#36259;，帮助学生树立学好数学的#20449;心，是提高数学教学质量的关键#12290;那么，怎样激发学习兴#36259;呢？我认为数学教学和生活#23454;际相结合，让学生动手操作#65292;数学游戏，运用表扬，创设#38382;题情境，以教师的形象去#24863;染学生，都是激发学生学习兴#36259;的好方法。
【关键词#12305;兴趣；动力；提高#65307;教学质量新一轮的课程改革，#24102;来了教育理论、内容、#26041;式方法等方面很大的变化。今天的#25945;育最大的变化是从封闭走向开#25918;，传统的教法和学法已不适应新#30340;教材。教师引导学生自主学习#65292;会作交流，深入探究是教师#25945;学的灵魂。那么，怎#26679;才能使学生自主学#20064;呢？激发学生的学习兴趣，增强#23398;生学好数学的信心是关键所在。#22240;为兴趣是最好的老师，兴趣#26159;用之不竭的动力。不论做什么事，#21482;要产生了兴趣，就会激#21457;信心，激发热情，#28608;发耐心。特别是对小学生来说#65292;兴趣更是激发他们求知求学最#22909;的钥匙。数学教学也#26159;如此。只要学生在学#20064;中产生了兴趣，一个个数字就不再#20250;显得枯燥。反而激发他们钻研和#25506;索的热情。具体做法#26159;：
　　1让数学和生活#32039;密结合，激发学习兴趣
　　数学教#23398;是师生之间，学生之间交流互#21160;共同感知的过程。只有紧密#32852;系学生生活实际，从学生的生活经#39564;和已有的知识出发，来创设生动#26377;趣的情境，使学生#19968;接触到新内容就能够入#38376;，能够产生兴趣。如在教学“分数#22823;小比较”一课时，设计#19968;个现场演示。拿出同样大小#30340;两个苹果，将其中一个两等分#65292;另一个三等分，分别发#32473;几个同学，然后启发学生#35752;论，谁得到的多？谁得#21040;的少？那么，12与13比大小就水到渠成，自#28982;而然。由于善于利用日常生活#20013;的事例，既活跃了课堂气氛，激#21457;了学习兴趣，又学#21040;了数学知识，收到了事半功倍的教#23398;效果。
　　2让学#29983;动手操作，感受数学带#26469;的无穷乐趣
　　数学源于生活，用于生活，生活#20013;处处有数学，数学#23601;在我们身边。如在《轴对称图形#12299;的教学中，师生互动，共#21516;参与，调动了学生学习的积极性#65292;把学生变成课堂的#20027;人。通过对一些图形的对折，比#19968;比，画一画，使学生在头#33041;中初步建立轴对称图形的概念后#65292;接着就问；同学们在生活中见过#21738;些东西是轴对称的？学生#22235;人一组，各抒己见，畅说欲#35328;。最后让学生拿出课#21069;准备的长方形、正方形、#19977;角形、图形的纸片进行对折，#30475;哪些图形是轴对称图形#65311;是轴对称图形的各有几条对称轴？#30001;于学生自己动手操作，猜想、交流#65292;在具体的情境中掌#25569;了新知，调动了学习积极性，增#24378;了学习的情趣性，学#29983;不仅为自己的发现而喜悦，也#24863;受到数学带来的无穷#20048;趣。
　　3借助数学游戏，激#21457;兴趣
　　喜爱玩游戏#26159;孩子们的天性。所以我在教学过程#20013;，根据教学内容，#32463;常设计些如“开火车”，“找#26379;友”，“小法官”，#8220;猜一猜”等多咱游戏#27963;动。如在教学“数图形中的学问”#20043;后，我根据教材进行了移动圆盘的#25968;学游戏。有ABC三根柱子，#25226;A柱上的两个大小不等的圆盘#31227;到C柱上去。我首先讲清了游#25103;规则，每次只能移动一个圆盘#65292;大圆盘不能重在小圆#30424;的上面。游戏开始了#65292;同学们拿出事先准备#30340;大小不同的两个厚圆纸片，邻桌四#20154;为一小组，看谁移得又对又#24555;。 这时，同学们很#24555;进入了状态，人人争先恐后，跃跃#27442;试，争论异常激烈，#25945;师巡视行间，时而进行点拨#65292;时而参与其间。学生的兴#33268;空前高涨。接着又问学生，两个圆#30424;移动了三次，那么#65292;三个圆盘移动几次？四个#12289;五个呢？就这样把活动#25512;向了高潮。像这类游戏活#21160;，不仅点燃了他们的好奇心，#20063;培养了学生动手操作能力和探究#33021;力。
　　4善#20110;激励，激发学习兴#36259;
　　小学生存在#30528;自尊心强，上进心#36843;切，喜爱表扬等心理特点。在#25945;学过程中，要注意发现他们的闪光#28857;。根据不同的学生，#22312;不同的环境有针对性地#23545;学生给予一定的表扬和鼓#21169;，这样可以坚定学生#30340;学习信心，尤其是学困生更为明#26174;。对优等生要求他们在完成课堂数#23398;作业的前提下，给他们增加一些趣#21619;性强、较难的题目，谁#23436;成得好，有独到的见解，给予#40723;励，从而增强信心，使其永攀数#23398;高峰。对学困生更要多加关心#29233;护。课堂上多让他们回答较#31616;单的问题，只要回答#20986;来，就给予一定的表扬鼓励。作业#35753;他们完成基础性的题目，以缓解#20182;们的心里压力，使他们感到自己能#22815;独立回答问题，独立#23436;成作业，享受成功#30340;喜悦，感到自己在不#26029;进步。从而增强上进心，鼓足勇#27668;，奋勇向前。 免费论文下载中心
　　5创设问#39064;情境，激发学习兴趣
　　#22312;教学过程中，新知与旧知，已#30693;与未知，时刻在学生认知#36807;程中造成冲突，教师要利用#36825;一矛盾冲突精心设疑，创设#24341;发学生认知冲突，诱发#23398;生的思维动机，这样就能#26377;效地激发学生的探究意识和学#20064;兴趣，从而主动地深入学习#12290;又如在教小数乘法时#65292; 我在教学的#20851;键处设疑。积里小#25968;的位数与乘数中小数的位数有什么#20851;系？让学生去验证，去#25506;求，去发现。只有抓住#23398;生认知矛盾去设疑#65292;就能迅速把带入问题情境#20013;，促进学生产生强烈的求#30693;欲望，更有利于对教学重观点的突#30772;，取得一箭双雕之功效。
　　6以良好的师德风范，引发学#29983;兴趣
　　在数学#25945;学活动中，教师除了用#30693;识本身的科学性和趣味性#21796;起学生情感的共鸣外#65292;还应该以自己的情感、气#36136;去感染学生。教师#30340;言行、举止、仪表都对#23398;生的学习活动产生良好的影响。教#24072;必须以饱满的激发投入到教学活#21160;中。教师的气质，开朗的性格，#20005;谨的工作作风，一丝不苟的工作态#24230;，强烈地进取精神和敏锐#30340;数学智慧，对培养学生的学习兴趣#65292;有着潜移默化的作用。只有教师把#20840;部精力和丰富的情感融入教学之#20013;，才会增强教学的感染力，才会#24341;起学生产生极大的学习兴趣。
　　#38543;着我国教育事业的#19981;断进步和发展，我们应该紧跟时#20195;的步伐，积极投身于新#35838;程改革的浪潮中去，大胆探索数#23398;教材教法的现代途径#65292;尽快转变教育教学观#24565;，用新的教学模式和方法，全#38754;培养敢于探索，勇于创新的世#32426;人才。 免费论#25991;下载中心