也谈互评作文

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论文字数:**** 论文编号:lw202349991 日期:2023-12-11 来源:论文网
在中学语文教学中,教师#26368;头痛的莫过于作文教学#65292;而批改习作又是“痛中之#30171;”。究其原因:习惯势力要求精批#32454;改,费力费时却收效甚#24494;,教师当然心有不甘!有什么办#27861;可以“吃力讨好”甚至可#20197;费力不多却收效颇丰呢?我认为学#29983;互评作文是一剂良#33647;。
  学生#24590;样互评作文呢?我认为每次#20064;作前应首先进行写作指导,这#26679;学生知道文章如何写,然后#30693;道如何看待别人的#25991;章。例如这学期我要求学生#25551;述班中的一位同学#25110;自己熟悉的一位老师,要抓住#29305;点,道出个性。通过刻画#65292;让听众能猜出你所介#32461;的人物。可以先列一个简要提纲#65292;再以此为准进行表述。尽量运#29992;多种描写方法,进行多角#24230;个性展示。然后我进行了一系列#30340;指导。如:什么是个性?个性是#25351;一个人在思想、品质、行为等方#38754;异于其他人的特征,是在特定的社#20250;环境和生活经历中形#25104;的。怎样写出人物的个性?一#26159;,恰当独到的选材,要源于生#27963;真实,不可刻意编造,要独#20855;个人特色 ,切忌人云亦#20113;,要组合各个方面,加强详略#22788;理;二是真实生动的描#20889;,即外貌描写,语言描写,#21160;作描写,心理描写,特定的生活#29615;境描写。只有这样善于表#29616;个性才具有感染力。怎样#20889;好外貌描写?一要观察生活、#25235;住特征,二要语言形象、描写准#30830;。 例如:三#27611;长得又瘦又小,只有脑袋大#22823;的,上边仅有三根#31232;稀拉拉的头发,人们就管他叫#19977;毛。怎样写好语言描写?一要符合#20154;物身份与个性,二要抓典型#21270;的语言。例如:孔乙已:“窃书不#33021;算偷……窃书!…… 读书人的事能算#20599;么?”(迂腐)别里科夫#65306;“千万别出什么乱子”。(#20445;守)曹操:“宁我负天下人,勿天#19979;人负我。” (奸诈)怎样写好动#20316;描写?一要显示人物#24615;格,二要符合生活真实。例#22914;:便排出九文大钱(炫耀)#65307;从破衣袋里摸出几文大#38065;(潦倒)(《孔乙己》·孔#20057;己)。
 #12288;辅导完后,学生进行#20889;作,紧接着进行作文#20114;评。这样作了以后#65292;自以为效果不错,具#20307;表现为以下几点:
  第一,学#29983;作文速度加快了,字#36857;工整,卷面整洁。因为不及时#23436;成,就无法去阅读别人的作品。毕#31455;大家写的都是自己熟悉的#20154;,生怕自己失去参与#29468;的机会。也生怕失去一次窥探别#20154;心灵世界的机会,正如#36335;遥在《平凡的世界》中说:“#27599;一个平凡人的心中,都有一#20010;不平凡的世界。”所#20197;学生渴望了解他人,也渴望别#20154;对自己的评价。所以学生#25353;时完成习作。连平时写不出东西的#23398;生都能写出800字。人的天性#20013;很大成分便是得到别人的肯#23450;与认同。成人如此#65292;学生更渴望这一份感情,当他辛#36763;苦苦写作一篇文章#65292;而且自我感觉颇好,从他完成#20316;文的那一刻起,他就#24320;始设想他的文章会受到#21516;学老师的好评,他就热#20999;的希望作文互改的时间快到。所#20197;自己的习作大家读,理所当然#35201;讲面子,否则,在班里会#22833;去自己应有的影响力,所以大家都#27604;较认真。
  第二,作文整体水平上#21319;了。以往学生写作#25991;喜欢用一些概括性的#35821;言,因而文章枯燥无#21619;。这次就比较重视课前老师的指导#12290;周磊在文中写道:最近他把#20805;电器插在讲台上的插#38144;中,不幸被物理老师发#29616;,当他心跳如那奔#36305;的小兔时,他还是勇敢的迈出了脚#27493;。故意使脚尖在地上摩擦#65292;可能是为了缓解自己当时的紧张#24773;绪。走到老师跟前,他惭愧#30340;笑了笑,但又想要回充电器,只好#20280;出他那又粗又胖的#21491;手,但老师并没有给他,#21453;而问他其中考试能考多少名#65292;这似乎在捉弄他,#20182;此刻变的很认真,思考了一会儿#65292;说前十名。老师又追问#32771;不到怎么办,这时,#20182;有点忍耐不住尴尬的气氛,满脸#28072;的通红,冲老师灿烂的一笑。老师#20284;乎明白了什么,便就此不休。通#36807;一系列的动作神态描#20889;,把人物写活了。寇#39134;同学在文中这样写道#65306;“课间,课代表有时#35201;通知一些事情,他们总是说,#24555;安静下来,但往往#26080;济于事,有的只好#20889;到黑板上。我的哥#20204;便走到讲台,吸够了#27668;,以至腮帮子都鼓了起#26469;,然后停了一会儿,似乎在#37213;酿什么,接着,开始广播了,今#22825;有一条重要新闻,如想#30693;详情,请听我说。以至好几次,任#35838;教师还以为没下课,#31449;到门外不进来。”通过这样#30340;细节描写,足够写出这个学生的#26426;智,有影响力。夏瑞阳在文#20013;写道:一见他,满脸落腮胡子,大#23478;直叫他“大胡子”,但#22823;家觉得这个绰号不#38597;,有人建议他到理发店#21435;修理一下,可他却#19968;本正经的说:“这怎么能随便去#25481;了,要知道这是我们#30007;人的标志。”通过很有特征#30340;外貌描写以及人物#35821;言描写,便把人物写活了。廖#24800;萍写了本班一个女同学开学报道时#21457;现自己被下调到平行班时的心理活#21160;:此时她的鼻子用PH纸来检测,PH值一定小于七#65292;不信,你看她的眼泪滑到嘴角#12290;一个“滑”字用的多形象#29983;动。 转#36148;于 免费论文下载#20013;心
  第#19977;,学生互评作文,可以培#20859;学生的听说读写能力以及#20998;析、判断、概括和评议能力。#23398;生自读作文,不少学#29983;都能抑扬顿挫地朗读,读出语气,#35835;出语调,读出情感。因为学生读自#24049;的文章,心情特别#28608;动,充满了自豪感和满足感#12290;这样了锻炼了学生的胆量,培养学#29983;的朗读水平,提高了学生的表#36798;能力。正如一位学生所说的,#23398;写作,不仅要会写,还要懂得#35780;,懂得评才能懂得#22914;何取材补短,懂得#24590;样才能提高作文水平。如周磊的#25991;章大家的评议:冲着那胖胖的#25163;,便知是周龙。情节#34920;现力不错,描写的非常#32454;,把人物写的呼之欲出。情节很真#23454;,以一件具体的事#65292;通过人物的表情及动#20316;便展示了人物的性格特点。然后#25105;也在后面加了一条评语,#38024;对他的字:你这个人嘛,#30473;清目秀,膀大腰圆,而你的字呢?#30473;目不清,缩头缩脑;你这#20010;人嘛,喜欢刨根问#21040;底,什么都搞个清清楚楚,而#20320;的字呢?老是涂涂抹抹,什么时候#37117;是蒙蒙胧胧;你这个人嘛#65292;对自己负责,希望经过努力能出#20154;头地,而你的字呢?大大咧咧,毫#19981;在乎,软筋软骨的像#20010;扶不起来的‘阿斗’。这样有褒#26377;贬,有激励也有警惕。寇飞的文#31456;,大家评道:写的是王晋超,尤其#26159;不收费的广播站,真是对他最好#30340;描述。夏瑞阳的文章大家评#35758;为她只是描述了生活中的#28857;点滴滴,平凡的小事,#30830;实是我们都可以感触到的,我们#21487;以记得别人的缺点,#20294;更多的是要记住别#20154;的优点,以便使自己更加的成#29087;和完美。但“冰冻#19977;尺,非一日之寒”。只有在实践中#22810;尝试、多揣摩,多探索,#25165;能力求多出精品、美文。
  上文#38416;述了互评作文的几#28857;好处。总之,互评作文既可#20197;锻炼学生的各种能力,又能减轻教#24072;的负担,而且可以取得#22909;的效果。它开辟了作文批改的一#26465;新路,也充分体现了作文教学#30340;人文性,何乐而不#20026;呢? 转#36148;于 免费论文#19979;载中心
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