激发情感，情趣盎然的教与学——对高中语文教学的反思

初为人师，感#24735;良多。叹今天学生之不易，#25972;天泡在书山题海里，面对的是家#38271;，老师，社会殷切的期望，同#31383;学友之间激烈的竞争，难怪今天#24456;多人都抱怨学生负#25285;越来越重，减负，减负，越#20943;越多。学习科目越来越多，作业#20063;多，三天一小考，十#22825;一大考，学生能不累吗？学#29983;的心理承受力也明显下降了。这些#33021;怪谁呢？基本的科学知识是不#21487;不授的，关键是要#21521;有限的45分钟的课堂要#25928;益，培养学生学习的兴趣，#20351;之成为学习的主人，而#19981;是被动的被老师牵着鼻子走#12290;在实习期间大家明显的感觉到我#20204;老师带着很高的期待视野希#26395;每一位学生都能专心听讲，#21507;透所讲内容，然而结果并非如#20154;所愿，学生厌学，上课注意力不#38598;中，对所讲的内容缺乏兴趣，老师#30340;辛勤劳动没有好的收效#12290;是什么原因呢？是老师知#35782;上不过硬吗？非也。教师的教#23398;都是围绕教学大纲展开，教学的#20869;容都相差不远。那为什么有的班#32423;的学生感到学习很#36731;松愉快，而有的班级的学生感到学#20064;是一中负担，索然无味呢？关键#26159;情趣的问题。教师必须通过#24773;趣的吸引，感化学生#65292;触发学生思维的火花。这样教师#25945;得轻松，学生学起来也轻松。何乐#32780;不为。
　　所谓情趣教学，即#28608;发情趣，兴趣盎然的教与#23398;。目的是让老师有感#24773;的教，学生有感情的学。
　　我#20204;知道教学包括教与学两方面#65292;单独的强调某一方面而孤立另一方#38754;都是片面的。应该明白教学的#36807;程是教师与学生互动的过程。教师#19981;能脱离学生而唱独角戏，搞满#22530;灌。还得注意学生的是学习的主#20307;，教师是为学生的学而教，一切#20026;学生服务。学生是知#35782;的接受者，也是知识的开#25299;者。首先需要的是教师的引导。#27809;有老师的引导，就比较#30450;目，没有方向。怎样引导#21602;，让学生跟着老师的思#32500;转呢？我认为这即是一个#26041;法技巧上的问题，也是一个知识上#30340;问题。
　　因此，在情趣教学中#25945;师应该发挥主导作用，这里重在#23548;上。而非主体上的作用。通过教#24072;的引导，激发学生学习的#31215;极性，调动学生的参与意识#65292;使学生真正成为学习的主人，#23398;得轻松，愉快。带#30528;兴趣来学。
#12288;　拿语文老师来说，怎样发挥#32769;师在情趣教学中的导向作用呢？我#35748;为教师要在教学内容，教#23398;方法，教学手段上下#24037;夫。
　　在教学内容上，首#20808;要把握一篇课文的情感基调。我们#30693;道“言为心声”，“诗歌缘情#32780;发”，每一篇文章都是作者#24773;感的流露。一篇文章就像一个窗口#65292;通过它可以洞察世态万象#12290;因此把握一篇文章的思想#24863;情是上好一堂课的关键。把这种感#24773;溶进到你的言语中，感染学生。#36896;成一种情感的传递，#22312;课堂制造一种情感的氛围#65292;以此来感化学生。要做到这#19968;点就要教师对教材进行#28145;入的钻研，善于发现#20854;中掩藏的情感因素，细致的#20998;析。当然，还要求教师有细腻的情#24863;，用心去读文章，#21435;读作者，进而读人生，#35835;社会。对教材能心领神会#19982;作者的情感息息相通，进入#21040;情景中去。如同庄周化#34678;，孰蝶孰我，难以分解。自#28982;也要求教师对自己的教#23398;内容了然于胸，如庖#19969;解牛，游刃有余，能出能进。这#23601;要求教师精心的备课。除了在#24605;想感情上寻找情感因素外，#23601;教学内容来讲，还有很#22810;，例如一个典故，文#23398;常识，小到一个字，#19968;个词语的讲解。教师要善于思考，#21892;于挖掘其中的情感因素，趣味#22240;素。不可三言两语，轻描淡写的#36208;过场。对于一个典故，你可以就#27492;讲一个故事，学生都喜欢故#20107;。这样就可以很好的引起#23398;生的兴趣和注意力。就比空洞的字#35789;有意思的多。对于文学常识，#25945;师最好用自己的语#35328;来讲授，不要用记忆性的思维来#22238;忆，溶进自己的理解#65292;感受。如同讲故事一#26679;讲解，这样就有意思得多，对于#19968;些文学常识可以展开纵向#25110;者横向的思维，不要因#35762;授知识而执意于此。就拿#21333;个的字词来说吧，汉字是表意文#23383;，是音，形，意的结#21512;体。每一个汉字就是一个世#30028;。当然也不是对所#26377;的知识都面面俱到，但是对#19968;些生僻字，学生易错的#23383;词是非常用的。 免费论文下载#20013;心
　　这样虽然没有情#65292;但有趣在。就教学#20869;容将还有很多，这就要#26377;一个发现的眼光。就要多动脑#65292;有广博的专业知识。
　　#22312;教学方法上，也可以应用情#36259;教学。特别是研讨型的课题，#24072;生共同讨论，最后得出结论。当然#35201;有一种民主，平等，和谐的教#23398;氛围，教师不可高高在上，要认真#22320;听取学生的发言，给予积极的#32943;定，鼓励学生发言#12290;不可因为不同的见#35299;而固执己见，语气生硬，讥笑#23398;生，挫伤学生的自尊心，进而#23545;教师产生反感抵制的情绪。而应该#25289;进与学生的距离。让学生#35273;得有亲切感，亲和力。敢于#21457;言。教师授课的语气不能是平铺#30452;叙的，而要有轻、重、#32531;、急，抑扬顿挫，声情#24182;茂，以情感人，吸引学生的注#24847;力。当然讲授的语#27668;是随教学的内容而变化的#12290;因此教师一定要对教学内容和学生#35201;问的问题有所准备，精心的备#35838;。在教学过程中要善于引导#65292;例如在研讨性的学#20064;中 ，可以#31934;心地设计问题，做#21040;一题多解，这样很容易激发#23398;生的兴趣，因为答案不#26159;唯一的，只要言之有理就行。例#22914;在《孔雀东南飞》中可以#25552;出了这样几个研讨型的题目。1、刘兰芝究竟为何离#24320;焦家？2、刘兰芝起初为何没#26377;答应嫁给太守儿子？3、刘兰#33437;殉情的真正原因？结果学生#31572;案很多，课堂气氛很活跃，只要言#20043;有理就要给予充分的肯定，学#29983;的积极性很高，参与意识很强。同#26102;，对于提问也要讲究技#24039;。有时唯一的答案有多种提#38382;的方式，这样就可以很好的#25171;开学生思维的灵活度。#23545;于较难一点的问题，#25945;师也不要为提问而提#38382;，方式单一。可以给出学生答题的#25216;巧，做出指导，循循善诱，降低问#39064;的难度，不至于令学生#25720;不着边际，干脆放弃思考，把#38382;题留给老师，这样老#24072;就容易处于一种被动的境地，课#22530;的气氛当然活跃不#36215;来了。除此之外，#23545;学生的思维如何打开呢？#35201;善于把抽象的知识#24418;象化，创造情景，调动#23398;生的想象，联想。在这一过#31243;中，老师重在开启学#29983;的思维之门，不可事事#21253;办，有些是代替不来的#12290;有些课文可以完全让学生自己#21435;感受，去体验。记得上高中#26102;语文老师让学生组织#28436;《雷雨》，身临其境的去感受，#28608;发了学生学习的兴趣，收#21040;了很好的效果。
　　在教学手段上，可以#37319;用多种教学工具，给学生#24418;象化的感官效果。如教学录音磁带#65292;多媒体，投影仪来激发学生的趣味#12290;
总之，只要老师能够#31215;极的引导，精心的组织，#23398;生的兴趣自然就提高#20102;。情趣教学应该大力#30340;提倡，既为老师解决了学生不#37197;合老师导致教学氛围低沉的困#24785;，学生学起来也轻松，愉快，而不#38656;在课外花很大的精力#26469;学习。　　免费论文下载#20013;心