浅谈语文作业系统设计如何体现新课程理念

“作业系统按是指按照一#23450;的目标有计划地设计出来的#19968;套练的方案或题目”，它包括课文#30340;作业、单元的作业，整部教科#20070;学生作业的类型、题型#12289;数量。作业系统作为中学语文#25945;材的四大系统之一，长期以来却受#21040;研究者的忽视，它的结构和编#25490;往往得不到教材编写者#30340;重视。顾黄初先生认#20026;，教材功能的延展发#25381;是知识、范文、作#19994;和助读四大系统的有机#32479;一、协同作用，因此在重视知识的#20248;选、范文的精择的同时，应强#35843;作业和助读系统的#20248;化设计。著名语文教育家#26417;绍禹先生曾说过：“只把#35838;文的典范性看做是语文#35838;本的生命，既不符合现代教材观，#20063;不符合现代语文课文的实际。现代#30340;语文教材观，是既要求遴选典范#32780;恰当的课文，又要求设#35745;内容充实而又富有启发性的练习#24605;考题，还要穿插配合必要的#22270;像，以及编写语文知识等#12290;这时语文课文发生变化的#19968;个重要标志，也是同最初的课本的#19968;个重要区别。”可见#65292;作业系统是现代新型语文#25945;材系统的一个重要组#25104;部分，对它进行研究#26159;十分必要的。
　　教育部制定的#20840;日制义务教育《语文课程标准（#23454;验）》（以下简称新课标），着#30524;于语文课程改革与发展的时代要#27714;，提出与闻新课程教材编写#30340;一系列新理念，打破#20102;传统的语文教材观，#24320;拓了语文教材改革与建#35774;的新视野。作为语文#25945;材的四大组成系统之一的作业系#32479;也必将以全新的面孔来应对课程#26631;准。那么，如何在#35821;文作业系统的设计中#20307;现新课标的理念呢？本文试从#35838;文后作业的角度来谈#26032;课标下语文作业系统的构建。
　　新课标给语#25991;作业系统带来的变化有：
　　一、 形式上的变化
　　1#12289;题型由单一走向多元。作业系统#39064;型单一、陈旧、缺少变化，很#23481;易造成学生的思维#23450;势，不利于学生创造#24615;思维的形成和发展#12290;新课标提出：“教材应符合学生的#36523;心发展特点，适应学生的#35748;知水平，密切联系#23398;生的经验世界和想像世界，#26377;助于激发学生的学习兴趣和#21019;新精神。”因此，作业系统的#39064;型应当力求新颖，#22810;样，并尽可能贴近生活中#35821;言运用的实际。只#26377;加强题型的多样性，才能促#36827;学生的思维活跃，#24605;路的开阔，才能激发学#29983;的练耳、练手、练口、#32451;脑的兴趣。在中学语文教#31185;书的作业系统中，#24120;见的题型有注解、答问、论述、#21015;举、概括、归类、作文等等。这多#21322;属于所谓的主观性的题型；有#36873;择、改错、判断、填空、列表等#31561;，这多半属于所谓的客#35266;性的题型。上述种种题#22411;，又可以衍化出种种#19981;同的出题方式，可#20197;通过眼视、耳听、口#35828;、笔述等不通的途径来完#25104;，以利于对学生进行读#20889;听说的全面训练。以作业系统中的#20316;文为例，就可以改#20889;、仿写、续写、写读后感、心#24471;、评论、演讲稿等多#31181;题型。
　　2、题量由多到少#32780;精。新课标认为，“语#25991;知识、课文注释和练习应#24403;少而精”新型作业系#32479;的设计应充分体现#26032;课标的精神，减少题量，精选练#20064;，把学生从过去练习#39064;的汪洋大海中解救#20986;来，让学生多些时间来读书，#22831;实一生的精神基座。另一方#38754;，也把老师从练习的束缚#19979;解放出来，有更多的时#38388;和精力投入到语文#25945;改的实践中去。根#25454;这一原则，教读课文一般#21487;以安排三、四道题#65292;自读课文一般两道题。#32451;习题的设计，一般包括整体感#21644;课文、文笔精华研讨和开#25918;性，拓展性练习。整体感知#30340;练习，强调让学生#33258;主地阅读课文，多数课文都要求学#29983;正确、流利，有感#24773;地朗读，部分名家名篇则#35201;求背诵。同时，也注意培养学生#33391;好的阅读习惯，掌握科学的阅读#25216;能，如熟练使用常用的语#25991;工具书，学习圈点批注#21644;做摘录卡片，学习朗读、默读和#31934;读的方法等。文笔精华的练习#65292;主要是引导学生学习课文的语言，#25110;揣摩课文中精彩的语句，#25110;联系上下文，重点品位#35821;句的含义，以积累精彩的语#35328;，培养语感。开放性、拓展#24615;联系，或进行比较阅读，或联系课#22806;阅读、或结合综合性#23398;习活动进行，以突出#25506;究、体验。讨论等#23398;习方式。
　　3．编排形#24335;的变化。新课标提倡“教材的体#20363;和呈现方式应灵活多样，#36991;免模式化。”语文教科#20070;的演变过程中，都有着不#21516;程度的变化。惟有作#19994;系统，几十年如一日，#24799;一的变化是将原来#30340;练习改为研讨与练习或思考与练习#65292;而在编排上还是沿袭以往的体例（#32451;习一、二、三），缺乏趣#21619;性、灵活性。这种单调#26543;燥，一成不变的编排，使得作#19994;系统落后于其他系统，难以#20307;现新课标的精神，成为整本#25945;科书中的一个“败笔”。在这方#38754;，我们可以借鉴国#22806;作业系统的编排形式，#22914;俄罗斯的教科书，用蓝色数#23383;表示口语和书面语有关的专门#32451;习，蓝色右上角加“*#8221;号表示提高难度的练习，圆#40657;点表示复习所学材料的作业。英#22269;用“→”来标示作业的要求，#29992;连续的“→→”来标示作业#30340;步骤，用各种色点（红、绿、蓝）#26631;示活动作业的项目。#25105;国教材的作业系统也可#20197;在现有的基础上编排#24471;更加灵活，富有趣味性。可#37319;用符合的方式，例如：用五#35282;星来表示需要重点掌握#30340;内容，用问号表示#21487;以讨论的内容，用感#21497;号表示需要重视的内容。#20063;可以采用图案的方#24335;，例如：用电脑的图案来#34920;示基于网络的探究性学习题#22411;，用一群孩子来表示合作学#20064;题型。除此之外，还#21487;用不用的标识将练习题分出#23618;次来，例如用深浅不一的符号来表#31034;难易程度不同的题目#12290; 转贴#20110; 免费论文下载中#24515;
　#12288;二、 #20869;容上的变化
　　1. 新型#20316;业系统的设计应有助于知识的延#20280;、拓展。现有的语文作业系#32479;可以说是课文的简短重现，它的#20869;容大多数直接选自于课#25991;、设计的目的也是#20026;理解和巩固课文服务。新课#26631;指出：“语文课程植根于现实，面#21521;未来。应拓宽语文学习和运用的领#22495;，注重跨学科的学习和现代科#25216;手段的运用，使学生在#19981;同内容和方法的相互渗透#21644;整合中开阔视野，提#39640;学习效率，初步获#24471;现代社会所需要的#35821;文实践能力。新型作业系统应基#20110;这种理念进行设计，从#35838;内出发，引导学生#25226;语文学习向课外拓#23637;、延伸，力求突出“大语文教育”#30340;特色，呈现出变内向聚敛为#22806;向延伸的开放式设计#26684;局，立足于培养学生的语文综合#23454;践能力。延伸、拓展型作业系#32479;设计可从三个方面进行：①提#20379;与课文相关的资料做“福#24314;”，其内容包括有关作者介绍，与#35838;文有关的背景资料，与课文内容相#20851;的其他文体介绍等#12290;②拓展性练习题的设计，#21487;以单独设题，也可以渗透#22312;整体感知和文笔精华的练习#39064;中。③相关网站的介#32461;。可根据课文的内容进行，#20063;可以根据作者进行，还可以根#25454;相关内容进行。如在#12298;论语六则》一课后列出有关#23380;子的网站http://www.chinakongzi.com
　　2. 注视学生创新思#32500;能力的发展。新课#26631;提出：“在发展语言能力的同#26102;，发展思维能力激发想像力和创造#28508;能。”以往的作业系统也有#24605;维训练，但大都强调#30340;是基础思维能力的#35757;练。学生的回答多为认知记忆#24615;和推理性的问题，他们#21482;需要对实施或其他事项作会议#24615;的重述，或经过认知、记忆和选#25321;性回想等过程，从#20107;再认行为。至于设定标准#25110;价值观念，据以对事物从事评判#25110;选择的批判性问题，就比较少。#21019;造性思维作为思维能力中一#20010;最活跃、最可贵的因素，它的#22521;养离不开创造性思考#12290;新型语文作业系统的设计中应重视#23398;生的创造性思维。编制这些#21019;造性思考能力的训练的问题时#65292;要考虑以下三个原则：①问题没有#21333;一标准的答案。②问题#30340;答案不是仅限于现有的教#26448;内容。③问题的叙述应以学生的#30693;识为基础。学生在回答创#36896;性思考能力训练的问题时，#39035;将要素、概念等重新组合或采#29992;新奇、独特的观点，作出#24322;乎寻常的反应。如《荷#22616;月色》一文可以构建这样的练习#65306;设计清华园的荷塘公园。朱自清笔#19979;的荷塘位于清华大学校园，假#35774;校长在朱自清逝世后，打算#20197;荷塘为中心建设校内公园……如果#20320;去应征，会交上一份什#20040;样的设计图呢？这种类型#30340;问题可以较好地促进和发展#23398;生的创造性思维能力，而不是#22312;已经暗示或提供明确#31572;案的基础上，让学生#22797;述或既定的思路思考，求#24471;一致的答案。学生在回答这#31867;问题时，并无单一#24615;质的标准答案。
　　在新课标下，#25105;们期待着这样的作业系统：能较好#22320;将课前思考，课中#23398;习，课后延伸衔接起来，#19982;教学构成一个有机整体，有较强#30340;实用性和前瞻性；题型多样，题#37327;适用，编排灵活；#37325;视知识的延伸和拓#23637;；增加启发学生创新思维，培#20859;创新能力的题目。我们期待这样#30340;境界：学生的常规练习能#22312;教材的作业系统里解决，并通过作#19994;系统实现其知识和能力的构建、巩#22266;、生成、迁移。从而#25552;升他们的学习能力，最终真正提高#35821;文素养。 转#36148;于 免费论文下载中#24515;