把学生带进阅读的大门

阅读是语文学习#30340;重要一环，是摄取信息的#26377;效手段。作为现代社会的文#26126;人，任何一个人都离不开对外界社#20250;的触读，对于中学生#26469;说，阅读习惯的形成#21644;阅读能力的培养显得尤为重#35201;。
　　首先，#20048;于读书是华民族的优秀传统#12290;古代私塾从小学就教导#23398;生诵读“四书”“五经”，#37027;种摇头晃脑的情形和投入忘我的#31934;神让当代中学生深受启发。我国#29616;当代的一些文学大师从小#23601;打下了坚实的文学功底。巴金十多#23681;就将《古文观止》#37324;的两百多篇文章背得滚瓜烂熟，#20182;晚年讲，他之所以能写出那么多#30340;小说和散文，全靠那两百#22810;篇文章垫底。苏步青#35835;小学时，天天诵读《左#20256;》、《唐诗三百首》，到#27605;业时，这些内容已倒背如流。#29616;当代文学史上著名的小说家和散文#23478;孙犁先生，在文学中取得了卓越#30340;成就，是一位风格颖异的作#23478;。孙犁的一生是与书为伴#30340;一生。他说：“如无书籍为之消#36963;，不知将又如何度日也。” 在这一优秀#20256;统的影响下和中国文化的熏#26579;下，现代中学生也不乏其人，#22914;今年高考安徽省的满#20998;作文《赤兔只死》，获得大家一致#22909;评。记者采访获悉，作者上#23567;学后就开始读古典名著，尤其是《#19977;国演义》，读了至#23569;三四十遍，很多章节都能熟读#25104;诵。但这样的学生必竟为数还少，#22312;现行教育制度下，我#20204;不仅要让学生语文获#24471;高分，而且还要把学生培养成#20048;于读书的人。
　　第二，阅#35835;可以开阔视野，为语文课堂增添无#38480;的活力。语文学习仅仅靠课堂的#37027;一点传授是远远不够的#65292;只有在老师的点拨下，学生广泛的#38405;读才可以为语文课堂增添#26080;限的活力和新鲜的#34880;液。比如李白的《#26790;游天姥吟留别》，#35799;人选择在月夜飞度。诗人对月#24773;有独钟，好多诗里都有#23545;月的抒写，请学生搜集有#20851;的诗。到下一节课，同#23398;们纷纷朗读自己搜集到的#35799;，比如：“举杯邀明月，#23545;影成三人。” “长安一片月，万户捣衣声。#8221; “我寄愁#24515;与明月，随风直到夜郎西。” “人生得意须尽欢，莫#20351;金樽空对月。” “今人不见古时月#65292;今月曾经照古人。#20170;人古人若流水，共看明月皆如此#12290;” 等等。由此可#20197;看出，“月”是诗人情感#30340;寄托，亲密的伙伴。此#26102;有的同学在搜集过程中也#24819;到了苏东坡诗文中描写“月‘的#21477;子：“月出于东山之#19978;，徘徊于斗牛之间#12290;”“山高月小，水落石出。”“#21315;里共婵娟。”“明月夜#65292;短松岗。”等等。#30001;此可见，月是古代作家联#31995;情感的纽带，抒发感情的#23545;象。如此对课堂内容的展开#65292;不仅扩大了学生的视#37326;，也激发了学生的兴趣。
#12288;　第三，阅读的习染作用，有利#20110;阅读能力和写作能力的提高。有#19968;句话说得好：“操千曲而后#26195;声，观千剑而后识器#12290;”同样，在学习中不要#36807;多过早地告诉学生一#20123;结论性的规律性的东西，可以让他#33258;己在阅读中去揣摩。比如#21476;代私塾的老师并没有给学生总结文#35328;文中“之”有几种#29992;法，文言句式有几种#31561;等，相反，学生见得#22810;了也就心领神会，并不自觉的#27169;仿。可见我们的语文学习#19981;必过多的从形式上去框#23450;它，只要人们都理解#23427;的内容就行了。再比如学生#36827;行词语辨析和病句判#26029;的时候，大多数学生知其#28982;，而说不清其所以然#65292;只是跟着感觉走。那#20040;要使这种感觉很可靠，凭什么#65311;“凭阅读积累”。阅#35835;多了，就有了判断是非优劣的标准#65292;就有了语言写作的依据。实#36341;证明：这些阅读积累#20016;富的同学，阅读能力#21644;写作能力都比较强。
　　可惜阅读现状不能令人满#24847;，在素质教育的今天，我们应该返#26420;归真，扩大阅读阵地，指导阅读方#27861;，给学生撑起一片自由翱翔的#34013;天。我的具体做法是：
　　一、课内阅读
　　1、课前3—5分钟精美#35799;文选读鉴赏（这项活动从高二开#22987;，是由高一的课前三分钟演#35762;转换过来的），然后分门#21035;类装订成册，作为课外阅读#30340;部分内容。
　　2#12289;课堂比较阅读。比如李煜的《虞#32654;人》中“问君能有几多愁，恰#20284;一江春水向东流”是名句，名在何#22788;？这里我引出另外#20960;个描写愁情的句子：“请#21531;试问东流水，别意与之谁#38271;短”（李白），“日暮汀#27954;一望时，柔情不断如#26149;水”（寇准），“春去也，#33853;红万点愁如海”（秦观）#12290;相比之下，李煜的比喻，从#24773;思（亡国之恨的深沉#24736;远）到形象（鲜明生动）都超越了#20182;们。再如《琵琶行》中的音乐描#20889;堪称千古绝唱，为了让学生在感受#38899;乐美的同时，也能用现象#30340;语言描绘出来，我给学生#20171;绍了《明湖居听书#12299;中精彩的音乐描写，这#26679;学生就有章可循了。再#27604;如学习巴金的《灯》，可以和#20420;国作家弗·柯罗连科的#12298;灯光》比较阅读，进一步理#35299;灯的象征意义。 免费论文下载中心
　　3、课堂延#20280;阅读。比如在学习了苏轼的#12298;赤壁赋》和《念奴娇#183;赤壁怀古》后，为#20102;进一步了解苏轼的赤#22721;之作及其心情，我和#21516;学们一起学习了余秋雨的散文《#33487;东坡突围》。再如#23398;完鲁迅的《灯下漫笔#12299;、《lt;鲁迅诗稿gt;序#12299;及鲁迅的几首诗后#65292;我为学生阅读了一篇文章，#39064;目是《人间鲁迅》，了解#21518;人对鲁迅的全面的高度的评价。
　　二、课外阅读
#12288;　1、每人每学期至少订阅#19968;份报刊杂志，尽量#36991;免雷同，以便交换阅#35835;，扩大视野。《语文报》是每个#23398;生必须坚守的阵地。
　　2、每周至少两课时#30340;课外阅读时间，学校没有这样的大#27668;候，所以不必强求时间的统一，但#24517;须做好阅读笔记。在开始之际，#23450;期检查，予以督促习惯#30340;养成。
　　3、每周摘#24405;一首古典诗词，心领神会，以备#19981;时之需。
#12288;　4、每月进行一次#38405;读交流，谈心得体会#12290;
　　三、读写结合，#20197;写促读
　　1、写#21608;记。周记介于日记和#22823;作文之间，既避免了日记的琐屑#21644;流水帐，又避免了大作#25991;之间隔时间太长的缺憾。周记#21487;以条理地系统地有所选#25321;地记下自己所见所闻所感所忆，那#20040;平时的阅读积累无疑会给周记增添#19981;少的光彩。
　　2、进行研究性#23398;习的写作。自研究性学习展#24320;以来，每学期我们都#32473;学生一些研究性课题，如高#20108;第一学期有如下一#20123;课题：①古典诗歌中的爱#24773;礼赞；②现代诗歌中的#29233;国情结；③浪漫诗人徐志摩；④#23624;原及其《离骚》；⑤罗素其人；⑥#40065;迅杂文的艺术特色；⑦散文中各种#33402;术手法的运用；⑧《诗经》#20013;赋、比、兴艺术手法的运用等等。#20889;这些文章，必须有实实在在的阅#35835;材料的搜集、整理、分析、思考，#25165;能下笔成文。这就要求学生或者强#36843;学生有目的的去读书，#32780;且终生受益。
　　四、#24320;展诗歌诵读比赛
　　高二诗歌比重较大，可#20197;开展诗歌朗诵比赛。这项活#21160;可以层层选拔，先#22312;班级进行，全员参加，分组对抗#65307;而后选出优秀者进行年级角逐。这#26159;一项非常有意义的促读活动#12290;
　　一个学期将要结#26463;了，我发现不少学生的案头悄悄地#25670;上了古今中外的名作，如《红楼梦#12299;《康熙王朝》《变形记》《飘#12299;等等。阅览室里同学们来往的脚步#20063;越来越频繁了。同#23398;们的阅读习惯正在自#35273;与不自觉中逐渐形成。我相信#65292;在老师的引领下，他#20204;会进入一种完全自觉的较高层#27425;的读书状态。到那时#65292;走出校门的他们，不仅是语文成#32489;的佼佼者，而且是乐于读书的#35835;书人。 免#36153;论文下载中心