待到山花烂漫时，她在丛中笑——语文复习对“积累感悟观”的呼唤

　　面对#35821;文教学改革大潮和素质#25945;育全面推行的新局势，高考#35821;文试卷自1999#24180;开始，面目清新可人，几多活#27900;，几多诱人。语文#30340;工具性、通用性、#20154;文性、实践性愈来愈明显地“悉堆#30524;角”；创新能力的倡导，在作文题#30340;设置上得到比较成功的#20307;现，开放灵活、多角度立意使语文#35797;卷多了一缕清新的现#20195;气息。诸多新意皆由素#36136;教育的倡导而来。
　　一、语#25991;复习的尴尬境地
　　在“风#26223;这边独好”的形势下，语文复习仍#28982;是个难以解决的老#22823;难问题。学生在复习中普遍感#21040;迷惘、困惑；教师在复习指导#20013;也感力不从心。尽#31649;资料满手，信息灵便#21450;时，可以准确指导，及时纠偏，但#8220;词语运用”、“字#24418;辨别”、“语病辨析#20462;改”、“阅读理解分析综合鉴赏#8221;和“写作”等诸种能力又很#38590;见效。于是乎“语文#31350;竟怎样复习”还是个问题。老师#22312;课堂上喋喋言高考题型与规律，#23398;生却收益不大；老师按学#26657;指导方针办，大搞套题训练，结#26524;学生错误百出，仍在五里迷雾之#20013;。最终结果，只好“死马#24403;作活马医”，“听天由命”#65292;语文整体水平降低，甚至下降得厉#23475;。
　　二#12289;探索如何搞好复习的依据
　　那么，语文#31350;竟怎样复习呢？尤其是怎样在短#26102;间内取得效果，是最为值得#25506;讨的问题。
　　汉语文的学习，有#20010;总的规律，这就是“举三反一#8221;，说明白点就是“积累”。#27604;如“词语运用”，看#20284;简单，实质上涉及到方方#38754;面的语文素养，没有#20016;富的言语积累，是绝难在极#20026;有限的时间内做出判#26029;的。例如：
#12288;　“莱茵河从高高的#38463;尔卑斯山走来，一路弯#24367;曲曲，______，走到波恩就已经没有了脾#27668;。”
　　这里究竟是用#8220;跌跌撞撞”呢，还是用“辗转迂回#8221;呢？这就不仅是理解词义的问题了#12290;虽说老师让学生注意具体的语#35328;环境，据此来判断#65292;可是没有类似的言语经验，也还#26159;要选错的。如果有了类似的言#35821;经验，语感丰富，便会很快做#20986;正确的选择，因为他知道这个#21477;子是个拟人句，于是立刻断定应#26159;“跌跌撞撞”。
#12288;　学生学过的文章中有没有这#31181;言语现象呢？有的是。请看：
　　①“#22905;们向荷花淀里摇，最后，努#21147;地一摇，小船窜进了荷#33457;淀。”②“那肥大的荷叶下面，#26377;一个人的脸，下半截身子长在水里#12290;”③“刚当上兵就#23567;看我们，过二年，更#25226;我们看得一钱不值了。”④“#20110;是，历史昂然向前。”
　　这#21482;是极少数例子，像这样的#35789;语运用现象，在课本中俯拾即是#65292;而且不单单是一个#35789;的问题，它还与文章的情趣、主#26088;、人物表现等紧密相连#12290;这四句话中，前三句语境较为明#30830;，但也不可脱离文章的整#20307;情境。像①里的“窜”，运用了比#25311;，贴切地刻画了水生#23234;们的慌忙不堪；②句里的“长”#20063;运用了比拟，既表#29616;出水生水性极好的特#28857;，又描写了他在水中头顶荷叶的#20855;体情状；③句里的“#19968;钱不值”又是移就，用在此处，#24688;当描摹出了丈夫们小看水生嫂们的#24515;理。④句里的“昂然#8221;显然是将历史当作人#26469;写，倘若此句脱离了刘征《过#19975;重山漫想》一文对人类历史的哲理#24615;关注，则“昂然”一词也可换#20316;其他词语。
　　三、一点不成熟#30340;探索
　#12288;看看学生的现状，令人堪忧！他们#23545;学过的文章十分隔膜，#19968;问三不知，根本谈不上言语#31215;累。以上所述仅涉“词语运#29992;”，其他的“压缩语段”（实为#38405;读中的概括能力）、#8220;扩展语句”、“语病辨修”#12289;“阅读理解与鉴赏”，问#39064;则更大。
　　1、专题讲练，考点#30456;联
　　针对这种现状，结合语文学#20064;规律，笔者在复习指导中把主要#31934;力用在“专题”讲练#19978;，以“少而精”之习题来训练学生#21508;方面的能力；并在讲解中让学生明#30333;各个考点是紧密联系的，而非“老#27515;不相往来”。如“识记字形#8221;，考的都是“别字”，但汉#23383;（常用）单个排列起来，就无所#35859;“别字”，一旦两两搭配则出现#8220;别字”。由此可见#65292;“识记字形”关键还在于“积累词#35821;”。再如“词语运#29992;”不当，既是语病问题#65292;又是“修辞”（消#26497;修辞、积极修辞都有可能）#38382;题。其他考点诸如“句式#21464;换、选用、仿用”，“语言的简明#12289;连贯、得体”，“正确运用#20462;辞”等，都可统一于“修辞范畴”#12290; 免费论文下载中心
　　2#12289;阅读写作，一刻不断
　　以上所#36848;，哪个能游离于文章的阅读呢#65311;阅读中积累词语，积#32047;语感，积累言语经验，#22521;养分析综合辨别筛选概括的能力…#8230;一言以蔽之，语文基础知识的#31215;累统一于阅读训练之#20013;。积累了方方面面的知识、#32463;验，便可运用了；运用熟练了，就#21487;创造、创新。而运用就是写作，这#20307;现在第五大题的微型写作（续写#12289;仿写、创写）和大作文上。我们语#25991;高考试卷的设置遵循#30528;语文学习的“积累、运用、#21019;造”的规律，而我们学生的#29616;状是连“积累”这一#20851;也过不了的，怎么能#29992;那些铺天盖地而来质量也不知如何#30340;套题来折腾学生呢？这岂非#26412;末倒置！在这里我并不是说“套题#35757;练”这种办法一无#26159;处，而是说这种办法的运用要“看#23458;下面”、“量体裁衣”。用到理#31185;的复习中，可能收效会大些，#32780;对文科来讲它的作用仅#22312;于怎样审题，审题后如何切#20837;等这些问题上。
#12288;　因此，笔者在复习中特别注重阅#35835;与写作能力的培养，要求#23398;生必须在教师的指导下#38405;读100余篇文章#65292;并做好习题；写作20篇#24038;右的文章，并讲究#25311;标题、练语言、重布局#12290;经过一番努力，收效颇大#65292;学生反映也很好。
　#12288;3、系统知识，以简驭繁
　　正因#20026;问题的症结是积累不过关，所#20197;在复习中，笔者除了#20197;典型习题进行精讲多练之#22806;，还向学生强调知识系统#21270;、网络化的重要性；同时采取适当#26041;法帮助学生记忆，最重要的方法就#26159;歌诀法（不要小看这种方#27861;，它与微机的某些#21407;理很相似），学生觉得收#30410;匪浅。例如关于文言虚词的复习#65292;我就编了一则歌诀，并赋#20104;一定意义。笔者不怕见笑于方#23478;，兹录于此：
　　以于虽然若为因，（其中#8220;为”还代“惟、唯、维”三词#65289;
　#12288;之其尔则或乃既。（其中“既”还#20195;“即”一词）
　　盖所者安，#20309;故且莫？
#12288;　也哉尔矣，焉乎已夫！（总#35745;34个）
　　在此#22522;础上，我让学生对照课本#65292;逐个记忆，特别是例句；熟#24713;以后，又以此口诀逐个在头脑中#32763;检。这样一来，文#35328;文阅读中的虚词辨析也#23601;迎刃而解了。不管高考如何变动#65292;这34个总可以涵#30422;考试要求了吧，以不变应万变#65292;何乐而不为？
　　四、复习尴#23596;，教学必须更张改#24358;
　　歌诀法#25105;大量采用，以便使学#29983;对各类知识做到以简驭繁，使之网#32476;化、系统化。但“纲举#8221;了，又很难使“目张”。许#35768;多多的“目”（即言语积累）#37327;又很大，在短时间内#19968;时也难以“伸张”；加上科#30446;之间都在争抢时间，矛盾很大#12290;归根结蒂，是语文#23398;习的“猴子掰玉米，掰一个丢#19968;个”的现象使然，以至于#21040;了高考临近，竟成了“痼#30142;”，甚而至于成了“癌症#8221;。这样，即使采用“化疗”措施，#20063;只能是“气息奄奄，#26085;薄西山”了。
　　要之，#35821;文教学不从日常的一点一滴#26469;积累，不从起始年#32423;抓起，则现在似的境况#20250;延续无穷，闹到很坏的#22320;步。虽然许多学校早已强调抓全#31243;教学，但实质上远未如#27492;。教学观念上如若不彻底#25913;革，还是一味地讲析，不注重学生#30340;阅读，不注重日常的积累、运用，#21363;使从幼儿园抓起，这种状况#20063;难以改变。
　　素质教育的口号早已深#20837;人心，但这股春风何#26102;才能渡过玉门关呢？我#26399;待着。 免费论文下载中心