导演说戏给我的启示——略谈作文教学中的“行为引导”

在作文教学中，最让人头#30140;的问题就是学生感到无话可说。#35768;多学生面对作文题目，不是抓耳挠#33134;、搜肠刮肚，不知到底该写些什么#21644;怎么写，就是左顾右盼，心神不#23425;，进入不了状态。一节课转眼#38388;已匆匆而过，而作文纸上依然是#20062;丐的家当——空无一物。
　　今天的中学生#38590;道是真的无话可说了吗？不！绝对#19981;会。从平时的接触交谈#25105;们可以发现：现代的#20013;学生天真活泼，思#32500;敏捷，聪慧睿智，有着丰富的#20869;心世界。他们通过直接的观察和通#36807;众多的信息渠道进行间接的观#23519;，积累了相当数量的生活#36164;料和情感资料。他#20204;之所以会在作文课中感到无话可#35828;，一个重要的原因就是对自己已#21344;有的生活资料不善作分析#12289;归纳、运用。那是因为尘封#30340;旧事未曾拂去尘埃，熟睡的#24773;感未曾被铃声唤醒，思想的航#33337;未曾挂起风帆，智慧的火花#26410;曾被火种点燃。
　　作文#38656;要物质，需要认识，需要思维，需#35201;激情。而作文的物质#65292;作文的情感并非如衣柜里的衣物#20280;手可拿，随时可用。要开启学生#35760;忆的宝库，激发学生灵感的火#33457;就要善于创造合适的环境#12289;气氛，善于挖掘，#21892;于引导。从心理学角度上说，#37027;就是要善于对学生#36827;行“行为引导”。
　#12288;导演给演员说戏给了我#20204;很好的启示：想方设#27861;利用已有的客观事物（在此姑#19988;称为客体事物）去诱导演员酝酿#24863;情，进入情节，快速#20837;戏。在教学活动，我们不是常#35828;老师要做一个好导演吗？那#20040;在作文教学这个关键的环节#20013;，教师就应充分发#25381;自己的导演作用，想方设法#22320;帮助学生营造相宜#30340;情境，激发学生丰富的想象#21644;联想，激发学生进行创作的#28789;感，导好作文这场“#25103;”。
　　教师应怎#26679;导好这场作文的“戏”呢？#24590;样对学生实施“行为引导”呢？
　　笔者认#20026;：善于借助客体事物对学生进#34892;良性的刺激，引导其思考，#21551;发其联想，训练其方法，这是一种#33391;好的“行为引导”。对#25913;变作文课中学生无话可说的现#35937;有着积极的意义和良好的效果。
　　学生作文无话可话#30340;原因是多方面的，因而对学生#23454;施“行为引导”也#26159;有明确的针对性的。下面谈谈#31508;者的几种做法和体会：
　#12288;1、作文是一系列的情#24863;的活动，作文应有情#24863;的附着，应有激情的支持，应该#26159;不愤不发。作文的激情需要培#20859;，需要酝酿。灵感的火花需要#26377;力的撞击。音乐家贝多芬说#65306;“音乐当使人类的思想爆发出火#33457;。”美妙的音乐不但可欣赏#65292;音乐还可怡情养性，抚慰情绪，激#21457;想象和联想。热情欢#24555;的乐曲使人轻松愉悦，深沉#20957;重的音乐使人庄重严#32899;，优美舒展的音乐使人#23485;阔高尚，绵延哀怨的音乐让#20154;愁思万千。结合作文情境#30340;需求合理地选用音乐，#33021;够有效地营造气氛#65292;激发联想，触动学生的创#20316;灵感。这对于那些在作文课中找不#21040;感觉，难以入“戏”的学#29983;来说是一个便利有效的办法。在#25945;写《春天来了》一文时，本人先#25773;放了一段《春之歌》，#22312;美妙的旋律中指导#23398;生思考：春天不但是一种季节的#20132;替、天气的变化，而且还预示了万#29289;的复苏、生命的萌芽，更象征了顽#24378;的生命力和新生事物蓬勃#20852;起、发展的喜人局面。学生#25226;握了情感基调，学会了有#23618;次观察、认识事物。精神集中了，#21551;发了联想，写出了不少内容#20016;富，感情真实，观察思考#26465;理层次都清楚的文章。 免费论文下载#20013;心
　　2、作文也是一种技能#65292;需要有观察、分析、选择、布局、#34920;达等多方面的技术#21644;能力。这些能力的形成需要反复#30340;历练。正如叶圣陶先生#25152;说：“写作和阅读比较起#26469;，尤其偏于技术方面。凡是技术，#27809;有不需要反复历练的。”#20889;作的实践能力的提高，必须遵循由#20302;级向高级发展的这一规律——即#30001;模仿到创新。吕叔湘先生说#65306;“任何技能都必须具备#20004;个特点，一是正确，二#26159;熟练。要正确就必须善于#27169;仿，要熟练就必须反复实践。”在#23398;生对材料进行分析选择运用#30340;能力还不强的时候，选#25321;恰当的范文给学生进行模仿#8212;—模仿审题，模仿构思#12289;立意、表达，对训#32451;学生诸方面的写作能力是有#26174;著的效果的。在指导学生写#12298;我的父亲》一文时，我和学生一#36215;阅读了朱自清先生的《背影》和朱#24503;同志的《回忆我的母亲》，#24182;开展了讨论。明确#20102;父母的爱是伟大的，但伟#22823;的爱往往却表现在一#20123;细微的地方这一道理。然后启发#23398;生去发现父亲在生活中的言#34892;举止，理解其蕴含的意#20041;，再将其写成文章。结果有位同#23398;发现了：父亲丧偶后未#23094;是怕后妈待“我”#20804;妹不好，父亲忍心将“我#8221;兄妹寄居亲戚家是#36843;于生计；父亲在种柑桔失#36133;之后的自我解嘲“我家的桔树是公#19981;是母”里包含多少的辛酸；吃肉#26102;父亲“喜欢”吃肥的是要将#22909;的都留给“我们”。于是#20889;出了一篇不错的文章。后#26469;这篇文章还被推荐到一市级刊物发#34920;了。
　　3、#22312;作文课中，讲述故事也可训练#23398;生的同向联想和逆向联想的#33021;力。本人曾将在报刊上看到的#19968;个故事讲述给学生听：一人发#29616;屋里的鸡蛋不断被黄鼠狼偷#21507;，于是在其必经之路放了一#25226;兽夹，第二天发现夹子夹住的只是#19968;张皮，还有一条血路#36890;到屋外，于是沿着血路#25214;到它的窝，一看，一只被驳了皮#30340;母黄鼠狼躺在地上死去了，#36523;边还有几只待哺的儿女。然后#24341;导学生思考：什么是母爱？那#20123;为自己的享受弃儿#22899;不养或对父母不敬#30340;人与母黄鼠狼有何不同？学#29983;对这些问题进行热烈讨#35770;，既训练了认识生活的能力，又训#32451;了联想能力。
　　在生活#20013;还有许多客体事物对启发#24773;感，启发思维，训练能力#26377;良好的引导作用。如传媒的#24433;响，教师下水作文的影响等#12290;这里就不一一赘述了。
　　总之，在#20316;文训练课中，针对学生无话#21487;说这一不正常的现象，作为#23548;演的教师，应善于调动一切#31215;极有效的因素，创造气氛，激#21457;思维，训练能力，做好“行#20026;引导”，努力改变#20316;文课中的这一现象，让学生#26377;话可说，有话要说。#36716;贴于 #20813;费论文下载中心