也谈“让语文走进生活，生活走进语文”

随着研究性学习在高中课堂#30340;逐步展开，语文教学改革显#24471;越来越重要和迫在眉睫，在以前#30340;教学研究中，我们虽然#22312;提醒要注重把语文和生活结#21512;起来，可在实际教学中，往往只是#25945;师艺人唱独角戏，学生迫于生活#30340;压力，学习语文只是#20026;了考试，很少真正有兴趣，更不#29992;说走进生活学语文。现#22312;，开展的研究性学习课程，给#20182;们提供了很多自己动手动脑的#26426;会，不再是老师课堂上全权代理，#32780;是他们走进生活，走出#26657;园，真正把语文教学与生活#30456;结合，使得他们的学习更加灵活，#30693;识面也变得更加广阔，常新能力也#24471;到了提高。
　#12288;当代的许多语文教育大家，从叶#22307;陶到刘国正，都主张语文学习不能#35753;学生局限于课堂，而应引#23548;他们向生活的各个领域#25299;展、延伸，把语文学#20064;同家庭生活、学校生#27963;有机结合起来，让学#29983;在广泛的社会实践中吸取生活#32032;材和语文素材，提高学生的语#25991;实际运用能力。
　　苏霍姆林#26031;基层鞭辟入里地揭示了学习的#26412;质：“只有能够激发#23398;生进行自我教育的教育，才#26159;真正学习的教育。”可见#25105;们目前的教育，特别是语#25991;学习的教育，与我们所提产个素质#25945;育近乎南辕北辙了#12290;语文学习的难言尴尬和#28145;刻危机已呈现在我们面前，仅#22475;头苦干应付考试根本不#33021;让语文学习绽放出生命的精彩。
　　“因为语文不同于理#21270;课程，它是重感情的，必须用心#21435;体会。”（草婴语）它#19981;是几个生硬的方块字#65292;而是非常美丽的形象组合。只有把#35821;文学习的人文性内化为#26082;有，借助丰富的联想从而真正#39046;悟了语文的意蕴，语文#32032;养才能有所哦提高，#32780;光是掌握了语文素养的求证辨误的#26041;法，掌握语言表达的克隆模仿的#25216;巧，理解也只能是支离破碎的#65292;表达也只能是左支右绌的，而以#27492;来提高语文素养更也是舍#26412;逐末或是缘木求鱼。
　　#22312;高考这根指挥棒下，我#20204;以前的教学常有一下#20559;向：只重照本宣科，不#37325;激发兴趣；只重机械训#32451;，不重美感陶冶；只重传授#30693;识，不重培养能力；只重课内灌#36755;，不重课外开发；只重应付考试#65292;不重培养素质。在平#26102;的训练中总是注重编题、答题#12289;讲题，唯考是图。教#24072;和学生都希望与文学系能够立竿#35265;影，这种急功近利的心态导致#20102;语文学习的工具性功能#34987;极度地强化了。而作为最重要的文#21270;载体（也是最能体现于文在生活#20013;的积累）作文教学，却#35757;练得极少，从视野狭窄\文化#32932;浅\最终连语文学习的兴#36259;也荡然无存，是语文学习#38519;入了搞好低效的泥潭之中#65294;
　　我们要#35753;学生走进斑斓的生活．但由#20110;应试的导向，致使学校＼教师过#24230;地侵占了学生的学习时间#65294;可以说，语文在学生心中的地位#24050;变得越来越无关紧要了，他们#27599;天的花大量的时间做数理#21270;，相反，语文却极少有人问津#65292;更不用说阅读课外书籍了#65292;即使有学生有这样的兴趣，往往会#34987;班主任扼杀在摇篮之中#65292;不少教师认为学生#38405;读课外书既会影响他#20204;的学习成绩，这不#33021;不让语文教师和语文教#23398;感到尴尬和无所适从#65294;叶圣陶先生老早就说过：＂#23398;生须能阅读，须能作文，故#29305;设语文以训练之．最#32456;的目的为：自能读书，不#24453;老师教；自能作文#65292;不待老师改．＂可是#65292;不少教师认为训练只有#22312;课堂上进行，而忽视了课外这一#24191;阔天地．事项，课内是＂训#32451;＂，课外难道就不是#65282;训练＂了吗？
#12288;　老师们常常感叹：＂现在的学生#20316;文越来越差了＂．的确#65292;在平常的作文和考场作#25991;中，我们常常发现这样的句子或#35789;语＂哇噻＂＂酷毙了＂#65282;帅呆了＂＂笑死我了＂……类是这#26679;的口语，在学生作文#20013;真是屡见不鲜，由此表明#65292;我们的学生阅读量实在太#23569;，词汇积累很是单薄．转贴#20110; 免费论文下载中心
　　许多作家#37117;是到生活中去提炼#32032;材，脱离了生活，作品犹如失去了#27849;源的流水．诗人何#20854;芳曾热情洋溢的巴广阔的生活比作#28009;瀚的海洋，而＂生活语#25991;＂就是要创造条件让学生走#36827;广阔多彩的生活中去；让学生去#39046;略大自然这部伟大的书，去吸取大#33258;然的乳汁。同时，课外#38405;读也算是比较好的一个方法#65292;“学生课外阅读的东#35199;越多，掌握课内的基础知识就#36234;容易”。
　　生活是五彩#26001;斓的，语文学习应该#24320;辟越能活画的学习新疆域，#35753;学生走进生活，真正激发学生语#25991;学习的非智力因素，真正让#23398;生从生活中历练语文学#20064;的能力，发掘其语文学习的潜在能#21147;，进而让语文生活化、生活与#25991;化成为可能，最终建立科学的#29983;活语文教学观念。现在开展的研#31350;性学习课程就让学生把#35821;文和生活联系了起来。
　　作为语文教学工作#32773;，我越来越感受到语文教学的#33485;白无力和无可奈何。在悬着研究性#35838;题时，我首先就想到#35201;利用这个机会，让课题和语文学科#30456;结合。同时利用这一机会培#20859;学生学习语文的兴趣。注#37325;书本知识和生活知识相#32467;合。我们注意到，近年来，随着商#21697;经济的不断发展，各式各样#30340;广告铺天盖地，良#33696;不齐，一些广告词本身就有错误，#27604;如，滥用成语，错别字，语法错误#31561;，严重影响了在校学生。#23545;于正在接受汉语文#21270;教育的中小学生来说，这种#28389;用谐音、肢解成语的广告词#65292;将对他们产生难以估量的不好影#21709;。这些报刊、电视、路牌和灯箱广#21578;，就像一块块流动的#40657;板，每时每刻都在影#21709;着孩子们。如果这些“黑板”上#20805;斥着似是而非、以假乱真的“成#35821;新编”，势必容易使孩子们混淆是#38750;，陷入误区，从而使他#20204;在接受学校教育时产生困惑。在#36825;新错误广告的影响下，学生的作#19994;、作文也错别字连篇，又一位老#24072;这样说道，再一次考试#20013;，班上２５个学生有１６个把#8220;刻不容缓”写成了“咳不容缓”，#65297;２个学生把“引以为荣”新城“#39278;以为荣”。
　　我们课#39064;组认为，面对这种良莠不齐的#24191;告语，作为中学生，应该怎么#20570;？应以何种态度来看待广告？就成#20026;了一个非常重要的课#39064;．而且现在学生的病句越#24320;越时尚了，错别字也越#26469;越滑稽，这无疑不与广#21578;语的滥用有关系，为此，我们#23601;提出了＂广告语的滥用对#20013;学生的影响＂这一课进行研究#65294;目的是想通过这种方#24335;，让全体中学生都来关注我#20204;的语言运用，来进化我们的语#35328;环境，让各种媒体规#33539;广告语，在广告制作中，遵#24490;广告法令，不用错#21035;字，不犯语法错误，不#28389;用成语等．同时，这也能提#39640;学生自身的语文素质，规范祖国#30340;语言文字．
　　课题提#20986;以后，学生反映十分积极，不#35770;是在学校还是回家，便多了一项#20219;务，那就是留意各种媒#20307;和各种广告宣传牌以便收集资料。#26368;终整理出了一些广告语中#30340;错误，如屡见不鲜的错别字#65292;“有（油）备（杯）无患”#65307;“合（盒）情合（盒）理”；#8220;其（骑）乐无穷”；#8220;一（衣）鸣（明）惊#20154;”；“无微（胃）不#33267;”；“无懈（鞋）可击”…#8230;还有语法错误，如#8220;今年过节不收礼，收礼还是#33041;白金”，此句广告词就#29359;了前后矛盾的语法错误。通过#36825;种方式，学生的能力得到了提#39640;，学习语文的兴趣也得到了培养。#30495;正体会到了语文与生活#30456;结合的乐趣，原来语文天地#30495;是其乐无穷。
　　让语#25991;走进生活，让生活走进语文，#22825;地非常广阔，令人耳目一新。因为#35821;文根生活相结合乃至熔铸#21040;一起，从量上说，开辟#20102;一块新天地，教师乐教学生也#20048;学。“而生活对于语文得以#19968;记势，生活是发展语#25991;能力的基础，特别是发#23637;表达能力的基础。生活#30340;来源可以在课堂里#65292;但主要还是在课外，在家庭、#22312;社会”，进一步说，失掉了课外#30528;一头，就失掉了语文与生活熔铸的#37325;要契机。
　　“走#36827;生活，语文便是生活#65292;生活便是语文。”只要真#27491;做到了这一点，我们就#19981;必再为教语文而大伤脑筋了，学生#20063;不必再为学语文而唉声叹气了。#36716;贴于 免费论#25991;下载中心