浅谈“兴趣”在教学管理中的作用

“素质教育”思想提出　的#65292;“兴趣教学”这一观点也#24456;快提了出来，也的确有很多人#27427;然采纳，并取得了很好的效#26524;，其实，“兴趣”#19981;但可以在课堂教学中发挥巨大作#29992;，也可以在日常学生管理#12290;中有意想不到的效果。下面笔者结#21512;自己的教学初中谈一个粗#27973;的看法。
　　一、“兴#36259;”可以激发学生思维，增强课#22530;活力。
　　#20960;十年来的“应试教育”已经在一#37096;分老师头脑中打下#20102;深沉的烙印。老师讲学生听#65292;认真记笔记，学生可以学会课堂#19978;教师讲的所有内容#65292;但遇到没有讲过的问题，就往往不#33021;解决。
　　究竟该怎样#28608;发学生的思维呢？#26377;句话说：“兴趣是最好的#32769;师。能让学生对所#23398;学科产生　，他就#20250;积极投入、主动思考。有个语#25991;教师在讲授《怀疑与学问》一#35838;时，采用了这样一个导入法：上#35838;之前，让一名品学兼优的学生晚#36827;教室，上课后，老师就对全班学#29983;说，那名好学生因#20026;偷盗而刚刚被公安机关#24102;走。立刻全班的学生就活跃起来，#37117;感到惋惜，有人觉得不可思议#12290;就在学生们发表各种感想#30340;时候，老师让那名学生走了进来，#24182;引入课题，说：“这样一名学#29983;怎么会做这种事呢？#20320;们在生活中，应该善#20110;思考，敢于怀疑，#36825;样才能做好学问”#12290;经过这样一番指导，学生#30340;兴趣一下子就上来了，当然#65292;这节课整个过程都进行的非常好#12290;不但理解了所学课文，还掌握了#23398;习方法。相信，这些学#29983;今后在学习中一定能够多问#20960;个为什么。
　　二、#8220;兴趣”可以增强教师人格#39749;力，改良师生关系
#12288;　我们经常听到学生议论，#35828;他们喜欢某位教师#65292;听课兴趣高；不喜欢某位#25945;师，听课时老是昏昏#27442;睡。其实学生们不喜#27426;的教师往往都是态度认#30495;、工作负责的教师。只是#20182;们在这中更多的注重知识的传授#65292;而没有适应学生的性格#29305;征。学生是学习的主体，老师讲#30340;再细致、再全面，学生不愿学、#27809;有学会，我们的工作#23601;没有价值。当然，我们不主张#29992;低调迎合学生，但我#20204;可以用很多方法使学生对我#20204;产生兴趣，从而增强教师的人格魅#21147;，改良师生关系。
#12288;　“什么样的教师是一个好#25945;师？”对于这个问题，不同的人会#26377;不同的回答。学生家长可能#20250;说“能够使我有孩子考入重点中学#25110;升入大学的教师就是好教师。”#20013;学校长可能会说“能#22815;忠于自己的职责，遵守学校的规#31456;制度，为人师表的教师就是#22909;教师。”而一位家中没有#23401;子上学的普通人可能#20250;说“会教书的就是好教#24072;。”让我们不妨听#21548;学生们是怎样描述他们感#20852;趣的老师的。
#12288;　学生甲：A老师在#35762;数学时总是充满着活力#21644;激情，神采飞扬，讲课就是#35828;评书，讲得很有趣，那样的学习很#26377;吸引力。因为你听起来不#24863;到厌倦，学起来就觉#24471;很容易。
　　学生乙#65306;当你有困难的时候，可以#26102;问B老师，他会耐心听#21462;你的问题，并提供帮助，他不#20250;像其他老师那样向你发怒。
　　学生丙：D老师有吸引学#29983;注意的特殊的思维方式，他能调动#23398;生的脑子在“转”，在#8220;想”。他有一种讲解的特殊方#24335;，使你不容易遗忘。 免费论文下载中心
　　学生#19969;：E老师的影响出#33258;他给我们大量不平常的作业#65292;当我们在讲非洲的时#20505;，他会想出一个主意#65292;让我们去研究到哪#21435;旅行，该做哪些事，我#20204;不得不去旅行社并寻找#27670;的有关资料。因为他要#25105;们告诉他，我们想去哪儿#65292;想在那儿看到些什么。我们甚至还#35201;告诉他，是坐船，乘飞机，坐汽车#25110;者是骑自行车，到非洲#26053;行一次的费用是多少…#8230;他真正打开了我们的眼界。
　　学生对老师的兴趣#65292;就是教师的人格魅力，有这种人格#39749;力的老师不但可以有效#22320;进行教学，还同时#33021;改良师生关系，有利于教师#23545;学生的管理。
　　三、“#20852;趣“可以活跃校园气氛，开发学#29983;潜能。中央电视台曾经#25512;出一档节目叫”纸板椅大赛“，#29992;纸板作材料，运用几#20309;和物理学的有关知识，加上美学观#28857;，考察参赛选手的纸板椅的美#35266;和结实耐用程度，这#27425;比赛吸引了很多人#21442;加，其中不乏中学生。这种活动也#24448;往有意想不到的收#33719;。
　　开展这种活动#65292;好处是多方面的，首先，可#20197;活跃校园气氛。很多#23398;生都觉得单调的英语字母#21644;枯燥的数学符号远没有#30005;子游戏和网吧交友来得有趣，于是#36825;种趣味把他们的注意#21147;带到了校外。而学生是有表#29616;欲的，我们可以利用学生#30340;这种欲望多举办一些科技的#12289;体育的、文艺的活动，如#21019;造发明活动、运动会、书法#27604;赛、作文大赛等等#65292;既满足了他们的愿望，又增强了#23398;习兴趣，同时又能在校园中形成一#31181;比较高尚的文化氛围，从而活跃校#22253;气氛。
　　其次，#36825;些活动还可以开发学生#30340;潜能。
　　我们学生的#28508;能无疑是巨大的，同样也是中#22830;电视台推出的节目，是小车爬#22369;比赛，中学生自制的小车不但#29228;上了90的陡坡，还爬上了120的陡坡。这在一般人恐怕是难#20197;想象的，但他们确实#20570;到了。这样的学生学习成绩#21363;使不好，我们也无法#21542;认他们是一个人才。
　　当然，人才要有好的#29615;境才能成长起来，就像一#31890;种子，有了适当的条#20214;，才能发芽、成长，作为#25945;育者，我们应该为这些有特长的#23398;生创造良好的环境，#20419;进其成长，决不要轻易将#20852;趣的萌芽扼杀在摇#31726;中。
　　#30001;此看来，利用兴趣，创造兴趣，培#20859;兴趣，有利于学生的成长，#26377;利于我们的教学，有利于我们#30340;学校管理，而无视兴趣，扼杀兴#36259;，只能使我们陷入被动，埋没人#25165;。
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