因“犯错误”而写话题作文

未成年的学生正处在身#24515;发展阶段，是非观念尚未成熟，对#19968;些问题有不正确的看法或#38169;误的做法，是难免的。学生犯错误#26102;，他们迫切想得到的，#26159;理解和帮助，而绝不是#31895;暴的批评和惩罚。他们正是通#36807;不断从错误中吸取教训而成长、成#29087;起来的，所以教师要#24819;办法帮学生纠正。经过实#36341;，我发现让犯错误#30340;学生写作文可以收到多方面的效果#12290;
　　刚教书#30340;时候，我也曾让学#29983;写过检查。我看到的检查#24448;往千篇一律：“我犯了#19968;个大错误……，给别人，#32473;集体造成了不好的影#21709;……，我错了……请老#24072;原谅……，今后一定#19979;决心改正……决心#20570;到以下几点”云云。而事实#19978;，错误还是不断重犯，#25105;那却积攒了一堆检查，写检#26597;收效甚微。其实，不是写检查这种#25945;育方式失去了效力，而#26159;我现在所面对的学生有其特殊性，#26469;到职高的学生，在小学、初#20013;多是后进生，不只在学习#19978;落后，更多的是在#26085;常的行为习惯上存在问题，他#20204;最熟悉的文体就是“检#26597;”，因此，他们不害怕#20889;检查，早已有自己的一套#8220;检查习惯用语”，老师一让写检查#65292;他们就可以“信手#25288;来”、“一挥而就”#12290;
　　我觉得这样写，只#26159;敷衍了事，不能触#21450;学生内心深处，不容易找到纠#27491;错误的有效方法，后来看了教育家#39759;书生老师的《班主任工作漫#35848;》，他让犯错误的学生写说明#20070;，写心里病历，我#28145;受启发，于是我让犯#38169;误的学生根据自己所犯错误#20869;容写一篇话题作文。要#27714;：
　　1、文体：记叙文或议#35770;文。
　　2、写记叙文要求运用四#31181;描写方法，夹叙夹议，通过#21465;述，能使老师了解
　　#23398;生犯错误的原因、经过以及当时的#24515;理，通过议论，能使老师了#35299;学生对错误的认识，以#21450;今后的想法。文笔要生动。
　　3、#20889;议论文可以联系自己#30340;错误，也可以只把它当作引出#35805;题的引子，通
　　过#25670;事实讲道理，援引#21476;今，论述所犯错误的#23454;质及其严重性，并提出解决#38382;题的办法。通过作文，老师了#35299;学生对自己所犯错误的认识#31243;度及今后想法，并#25454;此对学生在写作上予以指导，#22312;思想上予以教育。
　　4、文体要#26126;确，不要写成检查。
　　5、字数：根据错误#31243;度写400或800字#12290;
　　这一举#25514;初一实施，就立见效果，迟到和不#23436;成作业的人数锐减，以至迅
　　速#28040;失，因为学生最怕写作#25991;，而且有时还不只一遍，叙#36848;不清楚、文笔不生动
　　或认识不#28145;刻、论述不透彻的我#36824;要予以指导，让他们重#26032;写，所以他们每次要犯错误#26102;，就会记取教训，#19981;再重蹈覆辙，而写出来#30340;作文也比平时的好很多。
　　经过这#20004;年的实践，我发现让犯错的学#29983;写作文，有以下几个作用：
　　1、有#21161;于学生深刻地认识错#35823;、改正错误。由于字数和#20869;容的要求，他们不能再敷衍了事#65292;一定要深入自己的内心深#22788;，观察自我，分析自我#65292;发现两个不同的自我，而那个错误#30340;自我，就会越来越没有地位，直至#28040;失。有时写议论文#65292;为了论述深刻透彻，学生通过查#25214;相关论据，会发现自以为没#20160;么的错误却可能带来严#37325;的后果，这比老师的说教更有说#26381;力，他们就会自觉#25913;正错误。班里有一名学生#32463;常做保证，但总是#26080;法履行自己的诺言，于是#25105;让她以“承诺”为#35805;题，查找相关论据写一篇议#35770;文。她在文章中写到“不论古代#36824;是现代，我想承诺都是美好#30340;约定，而遵守承诺即也#26159;自身人格素养的体现。那#20040;请不要因为对自己过于的#25918;纵而玷污了承诺的美好与严肃，降#20302;了自己的人格素养。”从#27492;以后，她的名字极少出现在犯错#35823;的名单里。 转贴#20110; 免费论文下载#20013;心
　　2、有助于写作。职#39640;的学生没有几个不#24629;写作文的，在语文的学习中，#20316;文对他们来说犹如一座不可#32763;越的大山，主要原因是缺#20047;素材，一提笔，大脑#31354;空如也。这个措施使学生开始#27880;意观察生活，积累写#20316;素材，写出来的作文，#27700;平也较高，有的还移#26893;到考试作文中，得了高分，那#26102;他们都露出笑脸，感谢我#30340;“惩罚”。学生在认识错误、#25913;正错误的同时，还提高了写作水#24179;。有一次一个语文很差的学#29983;因为迟到写作文，前两次交上来的#20316;文不是像检查，就是像流#27700;账，我就教她如何写记叙文，如#20309;描写人物，第三次交上来的#20316;文就丰满生动多了。比如#23545;等车时焦急的心情的描写：“跑#21040;车站，远远地看见一#36742;315大摇大摆而去，不禁#36346;了一下脚，心想：#30495;背！今天晚定了。不禁#21448;想到了杜老师那张严厉的脸#65292;啊，还有……还有我的死对头——#20316;文！越想心越急，要#26159;719来了就坐719，一边#24819;一边摸钱，不禁又愣住#20102;！天啊，真是倒霉，我居然没带钱#20986;来！完了！完了！看着一辆一辆#30340;719从眼前开过，#24819;着那‘迟到’即将带给我的#20316;文，心里祈祷着315#36214;紧来吧，少让我写400字吧#65281;焦急地伸着脖子，#21452;眼极力搜寻着‘315’ ……来#20102;！来了！……”虽然她因为#20316;文得到了肯定很高兴，也从#20013;学到了一些写作技#24039;，但还是表示以后#19981;迟到了，一遍遍地写作文，滋#21619;儿也不好受啊！
　　3、#26377;助于增进师生感情。每当学生犯#20102;错误，尤其是职高学生，#20182;会立刻武装自己，#25140;上一层面具来面对老师，如#26524;老师立即严厉批评，学生#24456;可能貌似恭顺，实则排斥，师生距#31163;会越来越远，他觉#24471;你和以前的老师没什么两样，老#23454;听训后，就可溜之大吉。#32780;写作文，就可以在指导#20316;文的同时，了解他#30340;心理，帮他分析错误，可以起到“#38543;风潜入夜，润物细无声”之效。有#26102;还可以在作文中发现事实真#30456;，不致于冤枉学生。有一次#65292;一名很久没有迟到的学生#21448;迟到了，当时我以为她又犯#25042;惰的老毛病了，心里#24456;失望，只是看了看她，没有#35828;什么。第二天她交#19978;了作文。原来她前一天迟#21040;是因为父亲病了，早#19978;为了照顾父亲来晚了。从作文中，#25105;看到一颗担心父亲病体的拳拳#20043;心和一双渴望扶助#29238;亲的柔弱的手，我不禁感#21160;了，多么难得的孩子！我竟然#8230;…我赶紧打电话慰问他父#20146;的病情，赶紧找她向她#36947;歉误会了她，尽我所能开导她#12289;帮助她，使她更加坚强#12290;作文，成为师生沟通的桥梁。
　　4、有#21161;于培养“尽我所能，永#19981;放弃”的意识。职高的学生多数#32570;乏自信，“破罐子破摔#8221;的心理比较突出，他们觉#24471;大错小错都是错，反正都要受到#32769;师批评或处罚，轻则#32819;提面命一顿，重则写检查#65292;这些对他们来说，已经是#23478;常便饭，没什么可#24597;的了。所以，当他们犯错误时#65292;没有补救的意识，没有意#35782;到“亡羊补牢”。于是我规定#65292;按所犯错误的轻重#20915;定是否写作文或者作文字数的#22810;少。这回，学生就当回事了。比如#23545;于迟到的同学，晚15分钟以内的#20889;400字，超过15分钟#30340;写800字，这样，他#20204;就会即使迟到，也要争分夺秒，#23613;量减少迟到时间，来减少作#25991;字数。通过这个要求，学生#22312;各方面都培养了尽自#24049;所能，不到最后一刻，不轻言放弃#30340;意识，这不仅有助于他们学习#65292;而且有助于他们成长。
　　以上是我在使#29992;写作文的方法教育犯错误#30340;学生时的几点感受。我#23545;学生说，我让他们写作文#65292;不是惩罚，而是作为#19968;个人，为你的行为所#20184;出的代价。其实在#20184;出这个代价的同时#65292;也有收获，使他们明白：犯错误并#19981;可怕，关键是吸取教训，并#22521;养化消极因素为积极因#32032;的意识和能力。
　　当然#65292;教育犯错误的学生#65292;有很多方法，比如：谈#24515;、批评、要犯错误的学生做好事#31561;等，无论使用哪种教育方法，教#24072;要最大限度地理解、宽容、#21892;待学生，要“丰富孩子的精神生#27963;，培养他那含有道德价#20540;的需要、要求和兴趣，揭#24320;他身上的一切优点，弄清他最#24378;的才干。”(《帕夫雷什#20013;学》)教师在批评学生#26102;又要发现学生的潜#21147;和优点，帮助他不断自我反思，#20174;而自觉迁移，品性和学识得到提#39640;，这样的教育，才是最#26377;效的。因为我是语文#25945;师，使用要犯错误的学生写作文#36825;种方法可以和我的教学#32467;合起来，二者相得益彰，使用得较#22810;，收到的效果也比#36739;好。 免费论文下载中#24515;