也谈模式化作文教学

不知道什么时#20505;开始，人们一谈到模式#21270;作文教学，就嗤之以鼻，就不屑一#39038;，就要踏上千万只脚，就要痛打“#33853;水狗”，就仿佛这是#8220;创新”教学的对立面，一模式就不#33021;创新了。在这里，我可要冒天下之#22823;不韪，要唱唱模式化作文#25945;学的赞歌了，这或许会招来无数的#30333;眼，甚至臭鸡蛋，但这遏#21046;不了一个奋斗在一线的#35821;文教师要说的心里话。
　　（一）
　　小时#20505;喜欢看电视连续剧《霍元甲》#65292;最欣赏霍元甲的“迷踪拳”。然#32780;，霍恩弟曾斥责儿子霍元甲的拳#27861;是乱打，毫无章法，“不入正#36884;”，可偏是这“迷#36394;拳”为国争了光，拳打沙俄#27494;士，脚踢小日本。这“迷踪拳”一#24320;始是毫无法则可言#30340;，要不，也不会遭到霍恩弟#30340;斥责。然而一旦霍元甲扬了名#65292;“迷踪拳”又似乎有了法则，形成#20102;模式，霍元甲设立精#27494;馆，大事收徒便是#26126;证。
　　金庸先生笔下#30340;“独孤九剑”也曾一度令#25105;着迷，这剑法太神了，令狐冲凭它#32437;横四海，威振八方，这剑法#30340;特点是“见招拆招，无招胜有招”#65292;它强调无招，不讲模式。这#21644;我们现在提倡的“创新”#24335;作文非常吻合了。但试问，令#29392;冲在没有跟从风清扬老头学#20064;“独孤九剑”这种模式之前，他#19981;也在江湖上举步维艰？可见武#23398;中是讲究“模式”教学的。#8220;模式”纯熟之后，才能创新，才#33021;见招拆招。
　#12288;（二）
　　清#20195;曾国藩论做学问，用了一个很形#35937;的比喻。他说 “#20026;学壁如熬肉，先须用猛火煮#65292;然后用漫火温。”①意#24605;即做学问就像炖肉，先用猛火，先#35201;广泛阅读，有了一#23450;的基础之后，再用文火，静下#24515;来研究。
　　王国维#35770;学者也应经三重境界，第一重是#8220;独上高楼，望尽天涯路”#65292;第二重是“为伊消得人憔悴，衣#24102;渐终不悔”，第三重为#8220;蓦然回首，那人却在，#28783;火阑珊处”。“独#19978;高楼”也强调涉猎要广。
　　我们的教学对象#26159;学生，十来岁的孩子，#27599;天需面对的除了中英数#22806;，还有政史地，还#26377;理化生，我们不可#33021;强求他们在语文方面能够用上多#22823;的“猛火”。事实上，去调查#23398;生，能在中学阶段看完中#22269;古典四大名著的是少之#21448;少。因此，作为语文教师#65292;就很有必要，也很#24212;该从纷繁的文学作品中找到一#20123;好方法、好模式来教学生如何作#25991;，扶学生走上作文#20043;路。我想，在指导学#29983;写作过程中，没找到一#20123;传统的、优良的法则，悟到一#20123;管用的“模式”进行#25351;导，这样的语文老师是没水平的，#20063;是不称职的，是误人子弟的。
　　古人写诗歌很#22810;遵循“起承转合”模式，科举场#19978;，八股文也曾风靡好几百年#65292;只不过“五四”运动，提倡白#35805;文之后，才把“八股#25991;”打下万丈深渊，永劫而不得翻身#65292;仿佛“八股文”是#25233;制中国文人思维的罪魁祸首。但试#38382;，“五四”以来，又#26377;多少文人学士写散文能胜过桐城#27966;、公安派，写小说超出#32599;贯中、曹雪芹的？不要忘了#65292;他们可是生活在八股文时代#65292;在“八股文”这大染缸里浸#28139;了相当长时间的啊。
#12288;　（三）
　　少年#26102;，很喜欢读杨朔的叙事#25955;文，初一学《香山#32418;叶》，初二学《荔枝蜜》，#25105;从不打磕睡。老师分析完文#31456;后，也肯定杨朔的文章写得不错，#26411;了又说：杨朔文章#23616;限性也很明显，他总惯用#8220;欲扬先抑”的写法，他的文章是一#31181;模式作文，大家可不要学习#21834;。唉！现在回想起来#65292;老师也许是怕背上#25945;“模式”作文的黑锅吧。#36716;贴于 免费论文下载#20013;心
　　其实，我们平#26102;真是太少讲这些“模式”了，#24324;得学生有话不知如何去说，说了#20063;不知道自已说的好不好。记叙文教#23398;中适当讲些“欲扬先抑”、“卒#31456;见志”，讲些“灰线草蛇”#12289; “烘云托月”#12289;“一线串珠”这类技巧，这类#27169;式，我想，对学生写作是有很#22823;帮助的。
　#12288;在议论文的布局谋#31687;中，很多书本推崇“提出问题#12289;分析问题、解决问#39064;”这种模式，我觉得#36825;种行文模式人工雕琢#30340;痕迹太浓了，较为生硬，#25105;则比较多使用“引#35758;联结”的模式。在审准题，积累了#20805;分的论据后，按“#8216;引议联结’模式”组织一篇议#35770;文，会给人结构完整#12289;论证严密之感。没讲模式之前#65292;让学生作议论文，学生多有#32769;鼠拉龟，无从下牙之感，学#20102;千夫所指的模式，反而能够洋#27915;洒洒的写出一篇观点准确鲜明、#35770;据充分有力、论证严密#30340;文章来，这不也奇怪也矣？
　　（四）
　　高考#20316;文评分标准1992年发韧，#33267;今13年，期间虽作局#37096;调整，但“基础等级”、“#21457;展等级”两大框架不变。高#32771;判官据此“标准”#32473;考生作文打分，老师们据此“标#20934;”给学生讲作文的“#20964;头、豹尾、猪肚”，#32473;学生讲如何使作文的语言亮#20029;、出彩。其实细心#24605;考一下，这标准是不是也是一#31181;“模式”，一种更宽、更广的#27169;式呢？符合此模式#32773;得高分，不符合者得低分#12290;每年高考后，评委们#20063;迫不及待的推出高考满分作文、#39640;考优秀作文，这些作文无形#20013;就成了榜样，成了一种成功的模#24335;，学生们不可能不争相#27169;仿。如此说来，作文教学中模#24335;化教学其实已是无处#19981;在了，同志们不敢或不肯承#35748;罢了。
　　不少人认#20026;教学生模式化作文最终目的不过是#20026;了应试，为了在中考、#39640;考中混个好成绩，#25945;师既不指导学生关心时事#65292;又不关心历史，大大地抑制了学#29983;的思维，会不利学生的发展。
　　窃以为这有点杞人忧天#65292;模式化教学并非与关注社会、#28909;爱生活、丰富情感割裂#24320;来，而是更强调文章立意#12289;布局谋篇、表达技巧，#20351;学生在熟识模式的基础上化有形于#26080;形，随心所欲，推#38472;出新罢了。六祖大弟子禅#23447;大师青原行思提出了参禅的三重境#30028;：参禅之初，看山#26159;山，看水是水；禅有#24735;，看山不是山，看水不是#27700;；禅中彻悟，看山还是山#65292;看水还是水。②这三个阶段同#26679;可以用来说明写作学习中由感性思#32500;、理性思维到智性思维的阶段。#20063;就是前面所说的“独孤#20061;剑”启示，先学模式，#26368;后熟极生巧，达到无招胜有招境#30028;。在模式化训练下，学#29983;写作水平提高了，#39640;考考出好成绩，进#20837;高一级学府学习，不有利于学生#21457;展吗？
　　社会大#32902;发行模式作文选，教师们教学中#20063;不遗余力地进行模式化作文教学，#20026;什么还有哪么多人#23545;模式化作文教学口诛笔伐？真是#20196;人匪夷所思！我想，在教学#20013;，在作文教学中，老师们是#21542;应该反思一下，改变一下“人云#20134;云”的做法，更新一下陈#26087;的观念呢？
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