创新教育环境下的教师素质略说

“创新是一个民族进步的灵#39746;，是国家兴旺发达的不竭动力。”#65288;江泽民语）创新型人#25165;是未来社会发展与进步所必#38656;的人力资源。21世纪的教师#65292;肩负着培养创新人才#30340;重任，必须培养和造就适应未来时#20195;需要的创新型人才。#22914;果把创新教育比作培育人#25165;的高塔，那么教师素质就#26159;高塔的塔基，塔基#22362;牢，高塔也就巍然屹立。作#20026;创新教育的实践者，#25945;师应具备哪些素质呢？
　　一、以敬业奉献#30340;精神塑造人。
　　古语说：“师者#65292;人之模范也。”这就是#35828;教师应说是“为人师表”之人#12290;苏霍姆林斯基曾把受教育的学#29983;形象地比作大理石，教师则是创#36896;未来人的“特殊雕塑家”，可见，#25945;师堪称“人类灵魂的工程师”#12290;这就决定了教师首先#24517;须有很好的思想素质。
　　教#24072;思想素质核心是教师的#32844;业道德。这就要求我们每个教师首#20808;要爱岗敬业，身教为先。青少#24180;学生正处在道德品质和#19990;界观逐步形成的时期，#25945;师的言行举止，将#20250;给学生造成不可磨灭的影响#65292;“言教者讼，身教者从”，要#27714;学生做到的，教师应该首先做到，#21482;有身教为先，才能立身为范。
　　其次，立#36523;为范又具体表现在教师#23545;学生的高度负责、关怀#29233;护、尊重理解上。教师#26159;否爱学生，这是师德的集中体#29616;。教师只有真诚地关#24515;爱护学生才能使学生激起对教师#30340;爱戴和信赖，心悦诚服地接受#32769;师的教诲。试想，如果一#20010;教师对学生淡漠无情，#21160;辄训斥、挖苦、讽刺甚至辱#39554;，这样的教师肯定是没#26377;什么威信的。
　　教师所追求的职业#36947;德素质，不仅要有诲人不倦#12289;谆谆善诱、一丝不苟、治学严#35880;、精益求精的敬业#31934;神，而且要有坚定正确的社会主#20041;方向，自觉执行教育方针，遵#24490;教育教学规律，严于律已，#28909;爱学生，发扬无私奉献的#8220;蜡烛”精神。
　　二、以渊#21338;精深的知识培养人。
　　传统的观点认为，“#32473;学生一杯水，教师必须有一桶水#8221;。但如今是信息时代，#25945;师有“一桶水”是永#36828;不够的，教师所储藏的#30693;识应该是一条奔涌不息的河流#12290;首先，“这条河”#30340;“河水”是充足的。#25945;师必须有着渊博精深#30340;知识，而不仅仅是#23616;限于本学科的窄小#20869;容和层面。第二，教师#30340;“这条河”要“清澈”，不#24471;污染学生这片纯净#30340;天地。第三，教师的“#36825;条河”的河水是流动的。一#21517;教师，不愿接受新观#24565;、新知识，整天就靠#19968;套课本打天下，几本教参#23450;乾坤；或者只是用“三座大山”—#8212;满堂灌、题海战、#32771;不断来压迫学生，即使#25945;材发生新变化，教学时仍然#26159;穿着新挂走走路。这#26679;的教师与其说在培#20859;人才，不如说是摧残人才。随#30528;社会的不断前进，知#35782;更新的周期将越来越快，教师#24212;该不断地“充电”，涉猎广泛一点#65292;获取更多层面的知识。
　　学生能力的#21457;展，很大程度上取决于教师的知#35782;深浅和眼界的开阔。“居高”才#33021;“临下”，“深入”才能“浅#20986;”。教师自身素质的#39640;低，左右着学生个性的发#23637;和潜能的提高。这就需要教师#19981;断探求更新知识，#21147;求广博精深，广中求长，#19968;专多能。学高为师，才能适应新#30340;创新教育环境。 免费论文下#36733;中心
　　三、#20197;科学艺术的方法引#23548;人。
　　我们培养的#23545;象是未来社会的人#25165;。科学文化知识日#26032;月异，高科技高技术层出不穷，正#20197;前所未有的速度将社会推进一个新#26102;代。专家认为，一个人在校学习#33719;得的有用知识只有10%左右，而#22823;量的知识信息通过不断学习获得的#12290;因此学校教育不可#33021;在短短几年内让学生获得#20840;部知识，为使他们进步社会能够#19981;断地去获取知识，这就需要教#24072;深入钻研教学理论，不断探索教学#33402;术。
　　教师在向#23398;生“传道、授业、解惑”时，更应#21457;挥引导作用，启发学生运用思考学#20250;利用已有知识去获#24471;新知识，教师给学生#29702;解发展和深化的方法。在创新#25945;育的课堂渠道中，教师应该“授之#20197;渔”而不是“授之以#40060;”，让学生得到“捕鱼的本领”。#35838;堂上，教师清晰透辟的思路，敏锐#24555;捷的反应，深入浅出的讲授，#24189;默生动的语言，会把学生带进如诗#22914;画的境界，在知识的海洋中自#30001;驰骋。
　　#22235;、以典雅清新的气质影响#20154;。
　　教育教学#20013;所进行的一切，即#35266;点、信念、理想、宇宙观#12289;兴趣爱好等，犹如焦点一般，集中#21453;映在教师人格这个点上。教师是#19968;切美好形象的化身，苏霍姆#26519;斯基认为，每个教师应当#25104;为他的学生进行品德修#20859;和丰富精神世界的#27036;样。教师实施教育的主阵地是#35838;堂，教师的眼神、表情、#21160;作、言谈、语调、仪表、着#35013;、教风、教态，无不#23558;“内功”暴露无遗。几十多双#30524;睛注视你模仿你，观察你“复#21360;你”，你没有“堂#22530;仪表”，高雅清新的气质怎么能#24433;响学生？有着高雅清#26032;的气质，教师也就提升了自己#30340;精神境界。
　　#12298;中国教育改革和发展纲#35201;》指出，“要想创造美#30340;道德情操，塑造一代#26032;人，教师除了应具备优良的思#24819;素质、道德素质和业务素质外，#36824;应具备必要的审美素质。”
　　教师审美素质的影响力，#20027;要是建立在师生之#38388;的情感和心灵的关系上#65292;同时也表现在教师的情趣、#29233;好、仪表风度上。教师审#32654;情趣有着示范性作用，影#21709;着学生，应该使之成为具有心#28789;美、行为美、语言美的社会主#20041;建设者和接班人，并要引#23548;他们按照时代要求#21435;创造美、发展美。
　　创新教育是一个大舞台，肩负#30528;创新教育重任的我们#26159;舞台上的一个个演员。为了使这#20010;舞台节目更精彩，作为教师，我#20204;就必须做优秀的“#28436;员”——以敬业奉献的精神塑造人#65292;以渊博精神的知识培养#20154;，以科学艺术的方法引#23548;人，以典雅清新的气质影响人。#36716;贴于 免费论文#19979;载中心