新课程理念下班级建设和管理初探

班级是学校进行教育、教#23398;活动的基本单位，其#24314;设质量的好坏，对学#29983;全面健康的发展，对完成学#26657;教育和教学的各项任务起着举#36275;轻重的作用。
　　传#32479;的教育理论把班主任定义为班#38598;体的组织者、教育者#21644;领导者，对于前二者，应该#35828;不存在什么疑议，#38543;着新一轮课程改革的不断深#20837;，随着对新课程理念的不断#28145;入学习和理解，对#20110;班主任“领导者”这一角色，#25105;产生了一些困惑。作为“#39046;导者”，与学生之间形成的是领导#19982;被领导的关系，这#26679;，在班级建设中，无疑容易#24418;成师权至上，导致师生之间地#20301;的不平等，容易使#25945;师忽略一个个鲜活的灵魂，#22312;班级建设中从经验出发，给班#32423;建设抹上浓浓的个人#33394;彩，从而扼杀学生的个性，这#26159;有悖于新课程理念的，因#20026;缺乏个性的学生同样#32570;乏创造力。
　　我觉得，#22312;新时代班主任更应该是班集体成#38271;过程中的建议者、导师、带路#20154;管理平台的搭建者。近一年的时#38388;里，在班级建设方面#65292;依据新课程理念，我对班#32423;建设进行了一些新#30340;尝试。
　　一、#29677;级建设
　　1、班级结#26500;：我所带的是初中一#24180;级的一个班，全班63人，来自两#25152;小学，经过了两三周的相互熟#24713;之后，由学生自荐#12289;互荐的形式确定了九名小组长，然#21518;按学生的学习情况#21644;表现情况进行搭配，每组包#25324;组长在内共七名学生，使#29677;级中形成了九个小团队，#29677;干部只设一名常务#29677;长，负责处理好班级的一些常规性#30340;事务。
　　2、制#23450;好一个班级规范：班级规范的#21046;定应该民主，充分的让学生参与#65292;内容上可以根据《中学生守则》#12289;《中学生日常行为#35268;范》、《教师职业道德#35268;范》，结合班集体#30340;目标以及班级中存在的#19981;良现象提出要求，同时#65292;班级规范的内容应该包括对学生的#21644;对老师的要求，以体#29616;师生之间的平等关系#65292;在具体条文上应该以提倡为#20027;，惩罚性措施为辅。在形式上采#29992;小组讨论，班长汇总，班主任润#33394;。班级规范一经制#23450;，即须严格执行，体现班#35268;面前，人人平等的理#24565;，这也是为了培养法律面#21069;人人平等的法制观#12290;在班级规范的遵守上，#29677;主任更应该以身作则#12290;记得有一次，我上课时忘了#20329;带工作证，上课之后，一名#23398;生站起来指出我违反了班规，按班#35268;应加入卫生值日小组#36127;责公区卫生，我当#22330;表扬了这位同学，下午我#33258;觉的拿起扫帚，加入了打#25195;公区的行列。这件#20107;对全班学生产生很大#30340;触动，使他们感受到#20102;什么是班规面前人人#24179;等。
　　3、小组内部管理：每一个#23567;组都是一个小团队，由小#32452;成员经过讨论，民主#21327;商，明确每名同学在小组#31649;理中的职责，每周#36718;换，这样让每一个同学都参与到#31649;理之中，每周体验#19968;种新的责任和义务，并且学生可以#22312;前任工作的基础上，通过自#24049;的地观察、体验、思#32771;，进行扬弃，使各项管理工作#31283;步提高并富有学生的个性#33394;彩，学生的主动性#12289;创造性就在学习管理的过程#20013;发挥了出来；在学习过#31243;中，小组内部成员分工协#20316;，课前搜集整理学习材料并进行#25972;合，课堂上积极展开讨论#65292;交流自己在学习过程中的#26032;发现，课后督促小组#25104;员完成学习任务。乐于#19982;他人打交道，是培养人的#20146;和力的基础和责任感，通过强#21270;这种小组的内部管理，让学#29983;不再感到自己是孤立的#23398;习者，而是愿意与同#20276;一起合作学习，与人#20998;享学习与生活中的失败与成功#30340;体验，培养了学生的团队#21512;作品质，增强了他们对#24037;作对学习的责任感。
　　4、小组竞争评比制度：#27599;月进行一次小组之#38388;的竞争评比，设立学习之#26143;、卫生之星、纪律之星#31561;等（可以根据班级#23454;际情况和班级目标#28789;活设定）。由小组推荐一#20154;上台进行演讲，实事求是#22320;总结本小组在一个月里的各方面#30340;情况，各小组根据演#35762;，综合打分，评出本月最佳，#32473;予奖励。这种制度#23454;际上是把班级每个组、每个人推#36827;了一个竞争的氛围#37324;。小组与小组在竞争，同#26700;在竞争，每个人都在竞#20105;。在竞争中，小组#20869;部成员之间开始团结、合作、#20114;助了，整个班集体的凝聚力也#22686;强了。 免费论#25991;下载中心
　　4、小组值周制度#65306;每周由一个小组值周，称为 “值周班长组”，负责全班#30340;管理工作，特别是班级规范的严格#25191;行，小组成员进行内部#20998;工，每名成员负责班级常规管理的#19968;个方面，由小组长做好#27599;天的值周记录。班级常规管理#24037;作繁杂、琐碎，而由小组每#21517;同学负责一个方面，更能#22815;落到实处。
　　5、开好班会课：班会#35838;应该给学生提供一个机#20250;，使他们能够在一个相互尊重、#30456;互关心的氛围里参入到集体中来#24444;此交换自己对事物的看法和意见#65292;班会课应该是让学#29983;从事鼓励、聆听、独立思考、共#21516;决策、制定行动计#21010;、实施评价等实践活#21160;的一个自主空间；也应该是学生#20043;间享受彼此的陪伴、#20998;但彼此的忧愁以及彼此的快乐#30340;空间。
　#12288;班会的主持人为值#21608;小组，小组推荐一人在班会课上#20570;好一周的总结性发言，对班集体中#22909;的现象进行表扬，不#36275;之处也要列举出来，班级其#20313;成员要对值周小组的同学进#34892;感谢和鼓励。然后是学#29983;自由发言时间，让学生#25214;出班级中存在的问题并提供解#20915;的方案，或者是对班级管理提出建#35758;。对于解决方案，也应该进#34892;讨论，分析各种方案的利弊，在#20998;析的基础上，让学#29983;选择一个他们认为最佳#30340;决绝方案，并作好班会记录#65292;未解决的问题也应该记录下#26469;，留待下次班会课#26102;处理。在班会结束时，主持#20154;要对每个人的倾听和参与表示感#35874;。
　　二、班主任的角色
　　在新形#21183;下，班主任应尽快完成角色的转换#12290;班主任不再是班级的#39046;导者，应当具有甘为人梯的幕后#31574;划者的意识。在班级建设之初应#35813;是班级管理模式的设计者，当班级#31649;理基本成型之后，就应#24403;把更多的精力投入#21040;对班长、小组长的培养上去#65292;这时，班主任就应当是导#24072;、大朋友，应该用#33258;己的人生阅历，指导他们如何#36827;行管理，特别是如何协调#20154;际关系。其次，对于小组#25104;员在管理中出现的问题进行#21327;调，这时班主任又应该是协调#21592;。再次，是做好后进#29983;的转化工作，让他们重新回到集体#21069;进的道路上，这时班主任又#24212;该是孩子王。
#12288;　保姆似的管理不再适应#24403;今的社会，放权于孩#23376;，相信他们的能力，让他们在自#25105;管理、自我教育中#25104;长，这是现代教育新观念的体现。#32463;过近一年的探索，在#36825;种较为松散的管理下，#36825;个班集体的凝聚力大大增强，班#32423;的每一名学生都能积极投入到班#32423;管理中，为班集体的建设#20986;谋划策，在这个过程#20013;，学生的主动性、创造#24615;都有了很大的提高#65292;学生们的自觉性也大大增#24378;，即使班主任不在，班级的#21508;项工作也能够井然有#24207;地进行。
　　班级管#29702;工作千头万绪，工作方法千差万别#65292;形势和任务又在千#21464;万化，对于这种缺少权力中#24515;的管理模式的尝试，还处于初#32423;阶段，虽说已初见成效，#20294;是相信还有许许多多不可预#27979;的情况等待着我们去#21457;现和解决，让我们在实践中去#25506;索总结行之有效的方法和经验，#20351;班级管理工作适应新课#31243;改革的理念。 免费论文下#36733;中心