一片月华，满天星光——简谈师爱在班主任工作中的意义

“师者，人#20043;模范也。”教师以高尚的人格为典#33539;，犹如恒星吸引行星，#25226;学生吸引在自己身边。“#20146;其师而信其道”，以高尚引发#39640;尚，以诚信培育诚#20449;，丝丝缕缕，薪火相传#65292;把大写的人字镌刻在学生心#22350;。那么，作为班主任，就#26356;应当把爱洒向每个学生的心田。马#21345;连柯说过：“爱是教育的基础#65292;没有爱就没有教育。”可见，#24072;爱是教育的“润滑#21058;”，是进行教育的必要#26465;件，特别是在班主#20219;工作中具有极为重要的意义。
　　一、 #24072;爱在班主任工作中所具有的特殊功#33021;。
　　我国著#21517;教育家陶行知先生曾指#20986;：“真的教育是心心相#21360;的活动，唯独从心里#21457;出来的，才能打到心的深处。”师#29233;有别于父母对子女的本能之爱，也#19981;同于朋友之间的友#29233;，这是一种复杂的#31934;神现象，师爱中蕴藏着更多的#31038;会内容，是在教育实践中，由#25945;师的理智感、美感#21644;道德感凝聚而成的一#31181;高尚的教师情操。因此，师爱在班#20027;任工作中所体现出的功能#20063;就具有多样性。
#12288;　1． 师爱是教育学#29983;的前提和基础。
　　社会心理学#30740;究表明，模仿和认同的出发#28857;（动机）就是主体企图与#27036;样一致。榜样不仅仅是行#20026;规范的倡导者，更#26159;主体仰慕的对象，使#20027;体产生对它追求的意识。这就是人#20204;愿意模仿所崇敬、爱戴的人#30340;原因。青少年更是如此，#25945;师要教育他们，就必须建立爱#30340;关系当教师全身心地#29233;护、关心、帮助学生，做学生的贴#24515;人时，师爱就成了一#31181;巨大的教育力量。#27491;因为有了师爱，教师才#33021;赢得学生的信赖，学#29983;才乐于接受教育，教育#25165;能收到良好的效果。
　　2．师爱是#20570;好班主任工作的前提。
#12288;　班主任是班级学生的组织#32773;、领导者和教育者#12290;这种工作职责的特殊性#20915;定了班主任必须不断去接触和面对#33258;己的学生，长期接触过#31243;中必然会遇到各种各样#30340;反应，这种反应往#24448;表现为一种情感反应，#36825;就要求班主任在处理这些反应#26102;，能融入自己的感情，#20197;诚相见，用自己的言行#21435;影响自己的学生，从心灵上去感化#33258;己的学生，以至达到#24515;灵上的沟通。这样，班主#20219;的表扬，学生会认为是鼓#21169;；班主任的批评，学生会视#20026;是爱护，班主任的工作#22240;得到学生的支持而变得顺利和轻松#65292;教育所期待的结果#20063;会如愿以偿。相反，如果#29677;主任在工作过程中不重视师#29983;之间情感交流，对学生的#24577;度冷漠，缺乏热情和关心，#36825;样，班主任的表扬，学生会认为#26159;讽刺，班主任的批评，学生会认为#26159;对自己的挖苦和惩罚，班主任的#35846;谆教诲，往往会引发学#29983;的反感。教育当然得#19981;到预期的目的，弄不好甚至会#20107;与愿违，老师的“一片好心”，在#23398;生身上产生的实际效果却#26159;“好心得不到好报”，大大削#24369;了班主任的威信。相同的个案#65292;班主任采取的态度是“爱#8221;还是“厌”，往往会得到截然不同#30340;结果。
　　3． 师爱是学生智#21147;和情感发展的重要条件。
　　人的认识能力的发#23637;是与情感发展相伴始终的，在教育#25945;学过程中，师爱是学生智力#21457;展和知识掌握的动力机制。因#20026;师爱的核心是关心、尊重和#29233;护学生，这有利于学生形#25104;良好的人格特征，如自尊、自信#12289;自强不息等。这些心#29702;因素都是学生智力发展的#24515;理条件，是学生在学习过程中的#21160;力因素。
#12288;　二、班主任工作中的师#29233;策略。
　　师爱的功能#21644;作用是巨大的。为此，教#24072;在教育过程中应该对学生施以#31185;学的爱和理智的爱。
　　1． 师爱表现为对学生#30340;了解和鼓励。
#12288;　爱学生就要了解学生，#21253;括对学生的身体状况、家#24237;情况、知识基础、学#20064;成绩、兴趣爱好、性格#27668;质、交友情况、喜怒哀#20048;的深刻了解。这是做好班级管工作#12289;避免教育盲点、因材#26045;教的前提，也是提高#25945;育管理水平、提高教育#25945;学质量的必要条件。
　　善于了解和#21457;现学生身上的“闪光点”做到#26377;的放失，是师爱的具体#34920;现。青少年是发展中的人，身心各#20010;方面都还不成熟，所以#22312;他们的身上，总有#19968;些积极因素，同时也有#19968;些消极因素，这就要求教师要善#20110;发现每个学生身上的“闪#20809;点”，利用学生自身的积极因素#26469;克服自身的消极因素，做到因势#21033;导，循循善诱，以促#36827;学生更好的发展。转#36148;于 免费论文下载中#24515;
　#12288;2．要尊重、相信和理解学生#12290;
　　尊重学生#26377;两层涵义：一是指对学生人#26684;的尊重。师生之间要建#31435;起一种民主平等的#20851;系，绝不能伤害一个学生#20570;人的尊严；二是指教师善于保护#23398;生的自尊心。相信学生主要有#19977;层涵义：其一是指#25945;师要相信每个学生都有他#33258;己的天赋、才能、兴趣#21644;力量；其二是指要相信每个#23398;生的心灵都愿意接受美好的#19996;西，都愿做一个好学生；其三是#25351;要相信每一个学生都能在教师和集#20307;的关怀教育下，成为一个#26377;用的社会人。理解是指#25945;师理解学生的心灵。当学生#26377;困难向教师求助时，当学生有#22996;屈向教师诉说时，当学生犯了错#35823;请求教师谅解时……这正是学#29983;向教师敞开心扉的时机，正是#38656;要教师理解、需要教师关怀爱#25252;的时候。教师应及时理解、关#24576;和爱护学生，师生之间也应有“理#35299;万岁”。
　#12288;3．班主任工作的焦点问#39064;是如何处理好“两极生#8221;。
　　所谓的“#20004;极生”指的是表现好、成绩好的“#23574;子生”和表现差、成#32489;差的“后进生”。不管对#24453;哪一种学生，班主任都应能#20570;到一视同仁，站在较高的层次#19978;看问题，特别是务必做#21040;尊重学生的人格尊#20005;，以平等的态度爱护学生的自#23562;心。作为班主任，如果对“尖#23376;生”的成绩和荣誉#36807;分赞扬、宠爱有加，而对“后#36827;生”的错误或过失表现得冷若#20912;霜、严加批评。那#20040;，前者会助长学生的虚荣#24515;和骄傲情绪，；而后者则会打消学#29983;的积极性，伤害学生的自尊心，#20351;学生产生逆反心理和对#31435;情绪，这样的学生往#24448;会因得不到他人的关心#21644;支持而变得孤独，因看不到#33258;己的希望而变得悲观失望、不思进#21462;，甚至容易做出一些#26497;端的行为。因此，具有师爱#30340;班主任应懂得，其实脆弱的心#28789;更盼望得到老师的#23562;重和关怀，如果我们能适#26102;开一些“治疗”心灵深处创伤的#33391;方，相信有一天丑小鸭也会#21464;成白天鹅的。
　　4．严格要求是师爱的特殊#34920;现。
　　#20005;师出高徒，严格要求也是教师#23545;学生高度责任感的体现#65292;严中有爱，严就是#29233;。当然，对学生严格#35201;求，并不是越严越好，班主任应该#25484;握一定的分寸，严而#24471;当，并且还要严中融入自己的情感#65292;一分严格掺入九分感情之#34588;，这样的甘露才能滋润幼苗的健#24247;成长。
　#12288;班主任对学生的严格要求#21487;概括为四个方面：#19968;是严而有“格”，在教学和德育工#20316;中，都应该按照相应规#31456;制度和各种行为规范#20013;的具体要求，来约束自己的学#29983;；二是严而有“度”，班主任必须#26681;据学生各阶段的心理和生理#29305;点，从班级学生的实际出发#65292;合理要求，得当处理；#19977;是严而有“恒”，即是要求班主#20219;工作应持之以恒，这充#20998;体现教育工作的复杂性#21644;持久性；四是严而有“方”，#21363;是要求教育学生时要讲究方法，#21018;柔并用，寓刚于柔#12290;
　　总之，说不尽#30340;师爱是那样圣洁，它#32937;负着祖国的未来、#20154;民的重托，寄寓着长辈#23545;下辈的殷切期盼，如泰山巍，如#19996;海宽；道不完的师爱是那#26679;的无瑕，似阳光普照一视同仁，#20284;雨露把大地洒遍；#8220;捧着一颗心来，不带半根草#21435;”，只有付出而不图回报。在#29677;主任的队伍中我只#26159;一名新兵，但我相信，只要不#26029;努力探索，以真心真#24773;去爱学生，呵护学生#65292;总有一天，一片月华将换来#28385;天星光。
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