让学生的笔端流淌诗意

这是一节平常#30340;练习讲评课。下一题是仿写题#65292;要求仿照《竹子》(空有漂亮#30340;外衣＼却无坚实的内涵)的#31435;意，写一首《筷子》。#25105;打算请几位学生读一读习作，点评#19968;番就了事了。谁知连请#19977;位，作业本上空白一片#12290;我气不打一处来，请他们作出解#37322;，三人的回答如出一辙：不#20250;写。更有甚者，其他同学也纷纷#25554;话，“这是写诗!”“我连作#25991;都不会写，哪会写诗啊!”“什么湿啊，干啊#65292;我只看了看题目，太难了。#8221;……眼看学生议论纷#32439;，大吐苦水，是跳过讲下一题，是#32473;他们一个所谓的标准#31572;案，还是抓住学生#23398;有困难的地方开掘下去#65311;稍作犹豫，我选择了后者。
　　“同学们，写诗#30830;实不容易，我们在第#19968;单元中拜读了许多大#35799;人的代表作，大家深为叹服#12290;虽然我们不是诗人，但我们的生活#20013;不能没有诗意。只要我们#28608;活自己的思维，人人都可一展诗#25165;。这类诗称为咏物诗，是我#22269;古典诗歌的传统内容，如大家熟知#30340;贺知章的《咏柳》，于谦的#12298;石灰吟》等。下面老师请#22823;家根据一首咏物诗猜#19968;猜作者描绘的事物是什么。”一#21548;说猜謎语，教室里开始热闹起来。#8220;‘冷烛无烟绿蜡干’，打#19968;植物。”大家七嘴八#33292;，最后终于猜了出来，“老师，#26159;芭蕉!”见学生的情绪已经调动起#26469;了，我趁热打铁：“同学们，#30001;这句诗句可知，咏物诗要对所咏#20043;物作形象的描摹，下#38754;我们结合例诗，来了解一#19979;咏物诗的写法。这首诗题为#12298;竹子》，你觉得内容与竹有怎#26679;的关联？”
　　生1：“‘却无坚实的#20869;涵’写出了竹子中空#30340;特点。”
　　生2：“这首#35799;运用了拟人手法，包含#19968;定的哲理。”
　　生3：“语言简练，批#35780;了像竹子那样徒有其表的#20154;。”
　　我加以归纳：“#21516;学们说得很好，咏物诗就是#25235;住物的特征如外形、性质#12289;功能等生发开去，寄寓一#23450;的哲理的诗。精妙#30340;咏物诗能做到物与理的#26377;机交融。语言形象#29983;动。”然后我又出示了#21478;外两首现代咏物诗。
　　胶水　　 无怨无悔的躺#19979;＼串联起一页页的心#25161;
　　电风扇 #19968;生都在散布＼风言风语#65340;偶尔住嘴＼头脑又开始发#28909;
　　学#29983;边读边笑着议论，看同学们的兴致#24050;被引发，我布置了任#21153;：“胶水、电风扇可入诗#65292;那我们周围的自然现#35937;、生活用品不也可以写成诗吗？如#40657;板、眼镜、彩虹等#31561;。大家抓紧时间，开始作诗。”几#20998;钟后，大家交流习作，#24182;向全班同学推荐精#24425;作品—— 免费论#25991;下载中心
　　稻谷
　　昂首挺胸的外表下#21482;有青涩 #20302;头沉思的形象内满是成熟
　　扫帚
　　人们#19981;知道，把地扫干净＼ 躺在一边欣赏 是一种幸福＼ #33509;空闲在角落 ＼ 自己不出也成了#22403;圾
　　流星
　　那一道闪亮 匆促的划痕 ＼ 永远来去匆匆 ＼美丽，不需要永恒
　　网络
　　你，没#26377;漏网之鱼＼ 因为，愿#32773;上网
　　花蕾
　　没有绽放的绚丽＼ 却有等待的幸福
　　#25273;布
　　默默地品味＼ 生活中的酸、甜#12289;苦、辣
　　砖
　　用肩并肩、#25163;拉手的形象 ＼ 向世人昭示了什么＼才是筑就#24184;福空间的元素
　　驼鸟
　　上#24093;给了它鸟的名字＼ #21364;忘给它结实的翅膀 ＼ 它只能仰天长啸
　　柳
　　拥有美丽轻盈的身#23039; ＼却为何总是垂头丧#27668;
　　篮球
　　你，容#26131;坠入圈套＼ 因为，有人拍#20320;
　　烟花
　　#30636;间的生命， 开出最#28799;烂的花
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　　#23398;生每介绍一首好诗，教室里就#19968;片叫好声，气氛热烈异#24120;。没想到，联想与想像#30340;大门一打开，学生的#28789;感会纷至沓来，他们被#33258;己的才华感动着，为自己的奇#24605;妙想自豪着。而我，也十分兴奋#65292;平时总感叹学生表达能力差#65292;甚至埋怨学生存心偷懒#65292;语文作业总是ABCD一勾了事，文字题开着天窗等#32769;师来填空。看来，如果教师能打#28040;学生的畏难情绪，并给他们的创造#25645;桥铺路的话，学生不仅能跳一#36339;摘到果子，还有可能#33258;己培育出累累果实。
　　此时，下课铃#22768;响起，学生们仍意#29369;未尽。我布置当天的#20316;业是每人再写一首咏物诗，#24182;把它抄到教室中的“学#20064;园地”上，评出优秀诗作#33509;干首。 转贴#20110; 免费论文下载#20013;心