1抄写（包#25324;书写水平和书写习惯）#12290;
#12288;2 三千个常用字#36807;关（包括会认、会写、#20250;用）。
3 词汇。
#12288;4 朗读。
5 背诵。
6 默写。
7阅读理解。
8 作文 （命题、材料、#24819;象和联想等）。
9 积累语言材料。
10 课#22806;找一段或一篇读来让人#24863;动不已的文章。
这十#39033;考试中，4、5、6、10这四项#37117;需要通过朗读和背诵方#21487;完成。因为新大纲和新教材中大大#21152;强了阅读的力度。为什么如此#21602;？当今世界，是运用语言各显#31070;通的世界，各方面各领域都需#35201;能说会到者。小至#20154;情上的互问暧寒，市场上#30340;讨价还价，大至政坛上的雄#36777;激争，外交舞台上的唇枪舌#25112;……纪晓岚、鲁迅、林肯、周#24681;来等，古今中外的这#20123;伟人在这方面已给我们树立了光#36745;的典范。可想而知，那些结#32467;巴巴、毫无生气的语#35328;是多么的苍白无力，多么令人#36951;憾。而那种流畅动听、生气#21187;勃、以至出口成章、慷慨激#26114;的语言并不是后天训练#20986;来的。严格说来，都是#20174;”读”、”背”开#22987;的。
朗读和背诵书籍这一传统#25945;学方法，长期以来就没有统一#36807;认识，真可谓”仁#32773;见仁，智者见智”。1923年，国学大师梁启#36229;写了一篇《治国学杂话》，谈到#29087;读成诵的价值。他认为，不#20165;需要阅读必要的经典，对那些”最#26377;价值的文学作品”#21644;“有意身心的格言”，还#38656;要熟读成诵。他说：”好文学是#28085;养情趣的工具，做一个民族#30340;分子，总该对本民族的好文学十#20998;领略，能熟读成诵，才能在我们#30340;‘下意识’里头，得着根底#65292;不知不觉会‘发酵’。有益#36523;心的圣哲格言，一部分久已#22312;我们全社会形成共同意识，我#20204;做社会的分子，总#35201;彻底了解他，才不至和共#21516;意识产生隔阂；一方面#25105;们应事接物的时候，常常仰仗他#32473;我们光明。”意思是说那些传统经#20856;中的好文学，灌溉和滋养我#20204;的心灵，使我们有涵养和情#36259;，而圣哲格言，在#20026;人处世方面，给我们以指#24341;，不致使我们陷入困#24785;的黑暗中。还有不少教师把朗#35835;背诵与死记硬背划上等#21495;而加以摒弃，取而代之#20197;“提问式”教学法，#20110;是一堂课大部分时间都花在所#35859;发展学生智力的“提问上”。而 用于读背的时间极少#12290;有时虽按课文要求布置了#35838;后读背的任务，在课堂上#20063;不认真检查落实。#32467;果是像《兰亭集序》、《#33150;王阁序》这样脍炙人口的散文#21517;篇，学生学过后还读得嗑#21969;巴巴，毫无生气，#26174;而易见，这样的教学方法是不#33021;适应素质教育的形势的。 免费论文下载中心
#25105;认为，语文教学要#25552;高学生素质，方法很多#65292;但传统的读背法不#22833;为一种好方法，不#33021;与“死记硬背”相提并#35770;而加以全盘否定。#26391;读和背诵关键要得法，#35201;读通、读精、读活。
朗读应该有度。那种#19981;求甚解、为应付课堂四十五分钟#32780;漫无边际的朗读是“瞎#35835;”、“死读”。我们提倡的是#26377;目的地“朗读”、“精读”、#8220;活读”，让学生在理解的基础上#26377;选择地朗读，读出文章#30340;韵味情致，读出作者的喜怒#21696;乐，读出学生的真情实感，以#33267;于与作者水乳交融，为作者之悲#32780;悲，为作者之乐而乐，为文中#20043;谈天说地而晓理，为文#20013;之慷慨激昂而奋发，如果我们的学#29983;”读活”了，就可以感受#21040;什么是美的，什么是丑的，即净#21270;了心灵，又提高了思想素质，#22914;果我们的学生“读活”了，就会#25226;文章巧妙的构思、精妙的#36963;词造句、那前后照应#30340;逻辑组织在诵读中吸收过#26469;，在脑海中储存起#26469;，从而把别人的东西#21464;为自己的东西，这样，既#33719;取了知识，又提高了文化素质#12290;
思想学术#30028;”恐龙级的人物”------#29579;元化曾经说过，要想提高#20889;作能力，没有什么秘方，#21807;一的办法就是多读、多背、多#20889;。读是一个积累的过程，写是一个#36816;用过程，“写”必须以“读”为#21069;提。若是只读不背#65292;脑中无“货”，提#39640;创新又从何谈起？万仗高楼平#22320;起，所以必须抓好朗读、#32972;诵基本功训练，以促进“写”的能#21147;的形成。
2000年1月，教#32946;部颁布修订版语文教学大纲第#19968;次明确指定中学生#65288;包括初中和高中）课外文学阅读#24517;读的30种文学名著和中学生诗#35789;背诵篇目。2000#24180;元旦，中国少年发展基金会和#22269;家图书馆联合举办“#20013;化文明火炬传递仪#24335;”，其中一个重要内容#23601;是学生齐诵古典诗词。举办者#35748;为：背诵古诗文，是#35753;民族精神的血液在一代#19968;代人身上流淌，是#28608;活传统、继往开来#30340;有力之举。总之：背诵古#35799;文，对我们传承文化和提高#32032;质是大有裨益的。#38738;少年时期又是一个人记#24518;力最强的时期，让学生充分利#29992;自己的优势，下苦功#12289;用真心去背；名言#35686;句要背，诗词歌赋要背，名#23478;名篇要背，即使是一般性的#25991;章范例也要通过读背去理解、去#39046;会、去化为自己的东西，这对他们#20170;后的成长十分必要#12290;
#12288; 英国文学家培根说过：“#35835;书使人头脑充实。#8221;无数事实表明，重视朗读、背#35829;会使人知识越来越充实，大脑#36234;来越聪颖。宋代的司马光，小#26102;候记忆力不强，但他听老师的话#65292;认真朗读、背诵，将众多的#21490;料记得滚瓜烂熟，这为#20182;后来写《资治通鉴》#25171;下了坚实的基础。《#21476;文观之》里的两百多#31687;文章，巴金十多岁就#33021;倒背如流。他个人讲，他之所以#33021;写出那么多的小说#21644;散文，全靠那两百多篇文章垫底。#20197;国学大师之名誉满海#20869;外的章太炎，自己所读之书，百分#20043;九十五可以背诵。矛盾会背《红#27004;梦》……事实证明，读#32972;出素质。
可见，朗读、#32972;诵只要得法，不但不#19982;当今提倡素质教育的大潮相#36829;背，还可以发展智力，提高素质#65292;促人成才。所以，我们在进#34892;素质教育的过程中，应#35813;切实重视语文教学中的读背基#26412;功训练。 免费论文下载中心