浅谈话题作文的特点

建国以来高考作文命#39064;可以分为三个阶段：命题作文—#8212;材料作文——话题作文。#31532;一阶段从1951年到1965年#65292;以命题作文为主；第二#38454;段从1978年到1997年，以材料作#25991;为主；第三阶段从1998年开始#65292;采用话题作文这一#26032;的作文命题形式。这三个阶段作#25991;命题的思维特点为：封#38381;性——半封闭半开放性—#8212;全方位开放性。显然，话题作文#32473;作文教学与备考带来了新#35838;题，话题作文有哪些#29305;点呢？
　　先从话题说起。话#39064;就是谈话的中心，在口语交际中#23427;具有以下五个特点：（1#65289;临时性：话题总是#35848;话双方临时设定的；（2#65289;共知性：话题是交谈双#26041;已知的信息；（3）共许#24615;：话题是双方共同认#21487;的感兴趣的问题；（4）激活#24615;：话题是被现场情景激活了#30340;信息；（5）双向性#65306;话题是谈话双方的信息交流和思想#20132;流。
#12288;　什么是话题作文？就是按照命题#32773;给定的话题进行写作。话#39064;作文既有话题的某些特征，又有其#33258;身的特点：（1）限定性：作#25991;话题由命题者预先设定，不具备#20020;时性；（2）共知性：作文话#39064;是所有写作者已知的#20449;息，做到大家有话可说；（3）#25351;定性：作文话题表现命题#32773;的意向，写作者只有#21548;命而无法选择，不存在共许#24615;；（4）激活性：话题作#25991;必须设置情景激活写#20316;者的库存信息；（5）单#21521;性：话题作文是供阅卷者评判的，#20854;主要目的不在于交流#20449;息。
　　那么，话题#20316;文与命题作文、材料作文有哪些区#21035;呢？
#12288;　话题作文与命题作文#30340;主要区别：（1）内容指向#19982;中心指令：话题作文#21482;是提供写作范围，题目#29992;来提示内容指向，命题作文一般是#38480;定写作的对象与中#24515;意思，题目用以发#24067;中心指令。（2）#30456;关与紧扣：话题作文只要求所写#20869;容与话题相关即可，命题#20316;文则要求紧扣题目构思行文。#65288;3）写作范围：话题作文#30340;写作范围远远大于#21629;题作文。（4）拟题：话题作文#21487;以自拟标题，命题作文则#19981;允许另拟题目。
　　话题作#25991;与材料作文的主要#21306;别：（1）材料的作用：#35805;题作文所提供的材#26009;是写作的导引，只起到辅#21161;作用（ #9312; 提出话题的“引#23376;”， ② 提供话题的背#26223;， ③ 提炼话题的事实#65289;，所写作文只要在话题#33539;围内即可；材料作文#25152;提供的材料是写作的依据#65292;包孕着文章的主旨，写作者#24517;须把材料的中心作为写作#30340;主题。（2）材料的处#29702;：话题作文不要求抠住材#26009;写作，材料作文则#35201;求紧扣材料构思行文。#65288;3）文体的限制：话题作文#19981;限文体，材料作文以限定议论文#23621;多。（4）标题的编拟：话题作#25991;一般要求自拟题目#65292;材料作文或提供题目或要求自#25311;，由于话题作文有着#24191;阔的思维空间，因此即使#21516;是自拟题也要比材料作文自#30001;得多。
　　#35805;题作文与命题作文#12289;材料作文最本质的区别：话题作#25991;从形式到内容都把限制降#21040;最低点，给写作者最大的#21457;挥余地，因此比命题作文、#26448;料作文有着更大的写作自由#65292;有利于写作者表现自己的创造力#12290;
　　话题作文的思维特点#26159;全方位开放性，主要表现在以下#20960;个方面：
　　思维的能动性#65306;话题作文不再把材料作为写作#30340;制约，相反，把材料作为帮助考生#29702;解话题的桥梁，激发考生#20889;作冲动的导火线，引导考生立#24847;构思的触媒。这样大大调动了考#29983;写作的主观能动性，使他们从被动#20889;作的状况中摆脱出来，消#38500;了审题的担心和立意的忧#34385;，从而产生“我要写#8221;的欲望，显然这是考场作文一大解#25918;。
　#12288;思维的灵活性：一个话题，#19981;但可以从不同的方面去分析#38382;题，而且可以从不同的角度#24605;考问题，还可以从相反#30340;方向去发现问题，这就#34920;现了思维的灵活性。另#19968;方面，话题作文不限文#20307;，提倡表达方式多样化#65292;也促使考生灵活选择灵活#22788;理，以求最佳发挥。这#26679;从内容到形式都对思维的灵#27963;性提出更高的要求。
　　思维的#21019;造性：应该说每一#31181;作文题型多多少少都能留给考#29983;创造的余地，但话题作文给考生#30340;创造空间特别大。创造空间的大小#19982;作文限制的多少成反比，话#39064;作文的限制比材料#20316;文少得多，因此它给考生的创造空#38388;也就比材料作文大得多。只要考生#25954;于创新，善于创新，话题作文#20250;以其他作文题型所没有的宽#23481;来接纳这些作品。时代呼#21796;创新，话题作文应运而生，迎来#20102;作文创新的春天。
　　思#32500;的广阔性：话题的宽泛#24615;自然而然带来思维的广阔性，#22240;此面对话题作文，我们不妨放#39134;思想：既可以横向拓展，也#21487;以纵向挖掘；既可以谈天说#22320;，也可以说古论今；既可#20197;回顾过去，也可以预见未来#65307;既可以立足现实，也可#20197;展开想象……古诗云：“#22823;海从鱼跃，长空任鸟飞。”话题#20316;文的思维空间这么广阔，用这两#21477;诗来形容真是再恰当不过了#12290;
　　思维的#24320;放性：以思想健康#20026;前提，想说什么就#35828;什么，这就体现了思维的开放性#12290;相对而言，材料作文比较封闭#65292;因为考生的作文必须#34920;现材料所蕴涵的思想。话题作文#21017;不然，考生完全可以就话题#25152;提出的中心问题谈自己的看法，根#26412;无须产生对与不对的顾虑#65292;有的只是写得好与#19981;好的差别。畅所欲言，这#26159;话题作文给每个考生的自由。
　　根据话题作#25991;的这些特点，作文的教学与备考#24212;有新举措。如果说材#26009;作文的训练重点是怎样从材料中#25552;炼观点，又如何加#20197;演绎或证明的话，那么#35805;题作文要把训练重点放到以#35805;题为思维起点作辐射思#32771;，然后择善而为的思维操作上。#22914;果说材料作文的又一个重点是#22914;何利用材料为自己#30340;写作服务，那么话题作文#35201;把训练重点放在借#21161;材料理解话题，启动写作思维#36827;行立意构思上。如果说材料作文的#35757;练重点是议论文，#37027;么话题作文要训练各种文体的写#20316;，同时允许学生个体把训练重点放#22312;自己所擅长的文体上。除此之#22806;，话题作文更要求#23398;生扩大视野，增加积累，以满足#24320;放性思维的内需。#27010;而言之，面对话题作文，作文教#23398;要改革，再用旧的训练#27169;式来应付新的命题形式，大#26377;刻舟求剑之嫌。
　　高#32771;作文备考“五个一”#24037;程
#12288;　借用一个流行术语，高考#20316;文备考不妨搞搞“五个一工程#8221;：
　　#27599;天增加一点积累
　　考#22330;作文最怕“无米之炊”，“#31859;”从何来，只有一#20010;源头，那就是平时#22810;积累写作素材，或生活积#32047;，或阅读积累，以#22686;加自己的写作内存#12290;这项工作理当于平时常抓#19981;懈，“临考抱佛脚”并#38750;上策，但从应试的角度来看，有的#25918;矢地积累素材，也还是必要的。#22312;高三阶段坚持利用学习#30340;边角时间多阅读，多#35782;记，扩大知识面，不失为一条“存#31859;”的途径。从现在做起吧，每天#25277;出一点时间，或诵一首小诗，或#32972;一句名言，或攒一段材料，或记一#21017;新闻……每天增加一点#31215;累，哪怕只是一点点，集腋成#35032;，可解高考作文燃眉之急。 免费论文下载中心
　　每练致力一个环#33410;
　　考场作文的整个流程，一般#21253;括审题、立意、选材、构思、行文#12289;拟题、修改等七个环节，写#20316;训练时可以侧重于某个环节以求#25552;升。就个人而言，可能存在#26576;个薄弱环节，写作时可#20197;致力于这个环节以求#31361;破。我们知道，提高#20316;文成绩的途径之一在于减少失#35823;，变薄弱环节为强项不#23601;减少失误了吗？比如审题是#34180;弱环节，那就专门训练审题#65292;审题过关了，不再偏离话题，#25104;绩不就有了基本的保障？又如#35758;论文写作，老是泛泛而谈#22833;之肤浅，那就强化训练“#20026;什么”这一环节，#24378;迫自己说出三四条理由，锻炼阐理#30340;本领，文章不就相对深刻了些#65311;我们说每练致力一个环节#65292;但不是致力于每个环节#65292;要特别下工夫的是薄弱环节#12290;
　　每次打造一个片段
　　这是提#39640;作文语言档次的捷径。考场作文#26159;急就篇，客观地说语#35328;比较粗糙，如果能够精心#25171;造一个精彩的片段，表现出较高的#35821;言表达水平，就会#20026;整篇作文增加亮色。#22240;此我们要以精彩的语言表达为#30446;标，坚持片段作文训#32451;。比如记叙文，以生动形象#20026;目标，写作景物、肖像、#21160;作、心理的段落；#21448;如议论文，可以精炼流畅为目标，#20889;作阐述某种观点的段落。片段作#25991;训练还可以把发展等#32423;的语言要求作为目标。比如“句#24335;灵活”，以灵活运用疑问句中的#35774;问句和反问句，否定句中的#22810;重否定句，整句中的排比句和对#31216;句，以及常见的变式句为重点#65292;学着写精彩片段。——#36825;样句子训练和片段训练就融为一#20307;了。又如“善于运用修辞手法”，#25105;们就可以恰当运用比喻、拟人、移#23601;、通感等修辞手法来写#20316;写景状物的片段。当然，写作片#27573;要设计好情景，使片段训练可以#30452;接为篇章写作服务。
　　#27599;篇突出一个亮点
　　所谓#20142;点，整体而言是指一篇文#31456;的特色，局部来说是指文章#20013;某个出彩的地方。文章有特色可#20197;提高档次，局部能#20986;彩也会增加成绩。#27604;如2003年高考#26377;篇作文总题目是“蓝色蛹·金色蝴#34678;”，正文分四小节#26469;写，每小节标题破折号前面的词#35821;串起来正好是总题目#65292;这四小节以蛹变蝴蝶为喻，写出#20102;自己感情亲疏变化历#31243;及其对事物认知的影响#65292;构思非常巧妙，被评为满分卷#12290;当然，突出亮点要#37327;力而行，如果无法使全篇闪亮，那#23601;局部发光吧，比如#25311;个引人注目的标题，#20889;个漂亮的开头或结尾#65292;来些恰当精彩的比喻，说些富#26377;哲理的话语，它们或多或少都会给#20320;的作文增加亮点。
　　每人#24378;化一种文体
　　话题作文#19981;限文体，也就是说考生可以#20219;选一种文体进行写作。#22240;此，到了高三尤其是#36827;入复习迎考阶段，完全#21487;以根据具体情况确定一#31181;文体作为强化训练的对象，以求高#32771;时最佳发挥。要选#25321;哪一种呢？当然要选你最拿#25163;的文体，而不要片面追求品位去#32451;非我所长的文学体裁，#26356;不可为了时髦学写哪些形式怪异#30340;文章。如果你觉得自己#38271;于形象思维，不妨专攻记叙#25991;；如果你喜欢逻辑#24605;维，尽可只写议论文；如果你觉#24471;自己的文笔优美，向散文进#20891;准没错……反之，在高#32771;总复习的冲刺阶段#65292;对自己的写作情况还不#29978;了解，平时练笔文体随意，到#20102;考场随便下笔，丝毫#27809;有文体意识，不能做到扬长避短#65292;甚至于扬短避长，又#24590;么能够获得好成绩呢？#24378;化训练一种文体吧，高考作文#20415;可驾轻就熟稳操胜券！
　　2005年备#32771;需知　
　高#32771;作文失误“七个不”
　#12288;最近几年高考作文存在的失误，#22823;体上说可以归纳为“七#20010;不”：
　　一、审题#19981;准。不少考生误以为话#39064;作文题目宽泛，写作时也#21487;以不着边际，于是#19981;用心审题，随便立意，其#32467;果偏离话题。2001年高考#65292;就有考生误选了关键信息，置限#23450;的话题于不顾，抓住艄公#30340;“有弃有取，有失有得#8221;，大谈特谈人生的种种“取弃”和#8220;得失”。2002#24180;的话题是“心灵的#36873;择”，为数不少的考#29983;不认真审题，仅仅就协作#12289;互惠、双赢等作发挥，严重偏#31163;了题目要求。2003年的话题包#21547;了两方面意思，即#24863;情与认知的关系，但是一#20123;考生的作文里只有感#24773;没有认知，或者是只有认知没有感#24773;。
　#12288;二、概念不清。由于不明#30333;话题中主要概念的内#28085;，随便用意思“差不多”的#35789;语顶替，轻则偏离话题，重则另#31435;话题。2001年有的考生把“#35802;信”误解为“信任”、“#20449;服”、“信仰”、“诚实的信#24565;”、“诚实的信心”#31561;，有的考生把“诚#20449;”与“承诺”、“宣誓”#12289;“守信”划等号，其结果“一着走#38169;，满盘皆输”。2003年也有一些考生既没有#24324;清“认知”是认识的意思，#20063;不理解“情感”与“认知”#20108;者间的关系，又怎能写出切合题意#30340;文章？
　　三、材路不广。#23398;校生活单调，平时积累#21294;乏，临场作文选材捉襟见#32920;，于是不约而同往一条路#19978;挤，撞车现象时有发生。2002年“心灵的选择”，竟让#35768;多家庭同时陷入父母离婚、子女#22833;学的困境。2003年出现“#21518;母后父”现象，专门写父亲或母亲#20877;婚，自己就有了后妈或后#29241;，由于感情亲疏影#21709;对事物的认知，于是……其#32467;局或写误解消除，原来后妈#21518;爸也是好人；或写后妈后爸一直不#22909;，给自己造成了不幸的#31461;年。另一种做法是套用时文#20197;解决燃眉之急，把报刊杂志上与话#39064;有关的故事复述一下，有的虽一#26102;瞒过评卷老师，甚至得满分，但#21518;来又往往被披露出来，结果聪明#21453;被聪明误。还有胡编乱造#25925;事的，究其根源还是在于材路#38381;塞无从下笔。
　　四、#31435;意不高。2001年出现通篇#20511;“诚信”来揭露抨击社会阴暗面#30340;作文，还有批判“诚信”一钱不#20540;、毫无用处之类的文#23383;。在2002年高考中，有考生#35748;为“学校是牢房，结婚是坟墓”#65292;在作文中流露出“我们无法选择出#29983;、工作、自然，任何选择#30342;是徒劳”的悲观念头，体现出做人#32032;质方面的不足。在2003年高考中，#19981;少考生写家长离异，后#22920;、后爹都对自己很不好，偏向#20146;生孩子，情调低下。还有#32771;生盲目逆反，写出了是非判断标#20934;偏颇的怪论。由于思想格调不高#65292;甚至错误，不合“思想健康”的#35201;求，降低了作文品位，表达再通#30021;，也难以得到理想#30340;分数。
　　五、扣题不紧。有#19968;种作文，从头写到尾没有出现话题#12289;话题的关键词或与话#39064;相近的表述，也就是说从#27809;有点及话题，结果#24456;影响成绩。如果你的文章写得#22909;，主意显露，紧扣话题，当然#19981;必画蛇添足，故意#28857;题。如果只是一般#30340;文章，或者文意隐晦，还是需要扣#39064;之笔的。事实上写得好的#25991;章总是善于扣题的#12290;还有一种作文是在每一段开#22836;、结尾和中间都跟话题中的某#20010;关键词扯上关系，但是#25226;这些字眼抽掉之后，就#23436;全是另一篇文章。表面看步步切题#65292;其实一点也扣不住题。#26174;然，光有扣题的技巧还不够，还需#35201;从内容上扣住话题来写。不#36807;相对而言扣题总比不扣来#24471;好，因为它毕竟是#21512;乎题意的外在表现。
　　六#12289;文体不明。主要表#29616;在对自己的写作能#21147;认识不够充分，片面求新，#25672;弃自己有可能写好的记叙#25991;、议论文之类文体#65292;去写散文、小小说、寓言#25925;事等没有把握写好的文学形式，#32467;果写出来的作文不#20262;不类，让人啼笑皆非。这与文#20307;不限要采用多样化的#34920;现形式没有矛盾，主要是提#37266;考生要量力而行，不切实际的文#20307;“求新”往往适得其反。
　　七#12289;书写不佳。还要引起足#22815;重视的是作文的书写。字#20307;太小、笔画太细、字迹#22826;潦草，扫描到电脑根本#30475;不清，据统计每30篇作#25991;就有1至2篇几乎无法辨认，这又#24590;能得到好的成绩呢#65311;平时要注意书写，争取做到“书#20889;工整、规范、方便阅卷”，#20943;少隐性失分。
　　上面着重#35848;论近些年高考作文所存#22312;的问题，同学们应以#27492;为鉴，采取相应的#25514;施，使作文复习备#32771;更具针对性，也更富有成#25928;。 免#36153;论文下载中心