中考文言文学习三步走

第一阶段：#32972;诵名句名段名篇
　　文言文背诵在升学#32771;试中是以默写的形式来考#26597;的，评分要求很严格，整句中#38169;一字就不得分，因此在#24179;时学习中，除了准#30830;的背诵之外，还要在准确无误的#40664;写上多下工夫，在动口的#21516;时也要重视动手，#36991;免因写错字而失分。
　　中考文言文默写#39064;型主要有二种：⑴识记填#31354;题；⑵理解填空题。识记填空#39064;一般给上句要求续下句#65292;或给下句要求填上句，#22914;今年中考第1题“---------，清#27849;石上流”；第2题#8220;夜阑卧听风吹雨，----”；第3题“----------，------，怡然不动”。这类试题测#35797;的是机械记忆，考生只#35201;能熟练背诵，不写错别字就能解#39064;。理解填空题一般有明确#30340;答题指向，要求按提示填出所要#27714;的内容。如今年中考第4题A组“《书湖阴先生壁》中描绘#23665;水美景的诗句是------，----”；B组#8220;《别董大二首(其一)》#20013;，诗人给友人以勉励与自#20449;的诗句是，”。这类题虽然同是#40664;写填空形式，但它只提示#40664;写课文的篇名和指#31034;默写语句的内容，没有给#20986;默写语句的上下文。这已#19981;是单纯地测试背诵基本功的问#39064;，同时也检测学生对课文的理解程#24230;，是记忆与理解运用的结合。做此#31867;题首先要能准确理#35299;提示，然后调动积累才能正确填写#31572;案。
　　《课程标准》#35201;求同学们初中阶段背诵的文言诗文#24635;量在2万字左右，#24182;了解著名作家的生#27963;背景、创作特点及相关的#25991;化常识。而近年中考，命题相#23545;集中在30余篇名作上#12290;为了提高学习效率，#21516;学们可将主要精力放在名句名#27573;名篇以及相关的文#21270;常识的理解记诵上。在初#20013;阶段学过的文言诗文中#65292;有些文章可称为经典，是中华#27665;族文化宝库中的灿烂#26126;珠，如《桃花源记》#12289;《小石潭记》、《曹刿论战》、#12298;出师表》等，对这类佳作#24517;须将全文熟记于胸。也#26377;些诗文，流传于世#20027;要是因为其中某些句子或段#33853;特别出彩，学习这类诗文，就要在#25972;体理解的基础上把重点放在#21517;句名段的积累上。如陆游《游山西#26449;》中的“山重水复#30097;无路，柳暗花明又一村”#65307;赵翼《论诗》中的“江山代#26377;才人出，各领风骚数百年#8221;；文天祥《过零丁洋》中的“人生#33258;古谁无死，留取丹心照汗#38738;”等。
　　
　　第二阶段：积累实词熟悉#21477;式
　　《#35838;程标准》要求初中阶段#30340;实词积累在150个左右；能了#35299;常见的文言虚词的意义和作用；积#32047;一定量的文言句子，能结合语境#29702;解常见文言句式的意思。　　
　　如2004年中#32771;卷第5-8题，解#37322;句中加点的词语：亲贤臣#65292;远小人；其两膝相#27604;者；半山居雾若带然；#23572;辈不能究物理。第13题，用现#20195;汉语解释文中画线的句子“夫菱#29983;于水而曰土产，此坐强不知以为知#20063;”等。初三学生要想具#26377;“借助注解与工具书#35835;懂文言文和理解其内容的#33021;力”，关键是要积累一定数量文#35328;字词及常见句式的知识，所#20197;学习文言文应该重视对#23383;词句的基本含义的了解#21644;积累。所谓基本含义#36825;里有两重意思，从字词的角度说，#20219;何一个字词都有它的本义#19982;引申义，文言文学习应重视#24120;见实词的本义及主#35201;引申义的认读，如2004年#20013;考第5题中的“远”、“比”、“#31350;”，它们的释义分别为“疏远”#12289;“靠近”、“研究”，是这三个#24120;用实词的本义或主要引申#20041;，积累这一类知识#65292;有助于提高我们运用祖国#35821;言文字的能力，这是语文学#31185;工具性特点彰现之处，#20063;是文言文学习的目标#20043;一。
　　在文言字词#30340;认读中，还要注意#19968;些特殊的语言现象。比如，文言课#25991;中有些词语的意义，由于时代#30340;发展，在现代汉语中发生#20102;变化，认读时要注意这些词的#21476;今词义差别，决不能#29992;今义去释古义。古汉语#20013;，还有一种我们称之为“通假字#8221;的现象，即古人用此字来#20195;彼字，通假字的读音和#35789;义，一般都同于假#20511;的字，如“卧右膝#65292;诎右臂支船”中的“诎”#21516;“屈”，解释为“弯曲”，学习#25991;言文时，也要重视这类通假现象的#35748;读。 免费论文下载中心
　　在句的#35748;读方面，除了要通#36807;多读熟悉文言常见句式，如#34920;判断的“……者……也”#65307;表疑问的“何……有#8221;，还应重视词性活用的现象。在文#35328;文中，词性活用是#36739;为普遍的一种语言现象，由于关键#35789;词性的改变，句义也就跟着变化#65292;遇到这种情况，就不#33021;根据这个词原来的词性#21435;理解了，如《黄生借书说#12299;中“汗牛塞屋，富贵#23478;之书”的“汗牛”就不#33021;解释为“出汗的牛”#65292;应解释为“使牛出汗”#12290;平时学习中要对这种#35789;性活用的现象勤加总结。
　　从句的角度说，把握基#26412;含义的意思是理解句子表#36798;的主要内容，初三学生认读文言语#21477;，不必拘泥于语法句式等知识，也#19981;必拘泥于字字落实，能把握句子的#20027;要意思，能用现代汉语阐#36848;句子的基本内容即可。
#12288;　2003年开始上海中考语文#21367;中出现了课外文言语段，这一#32771;试内容今后仍将延续下去，落实#12298;课程标准》关于初三学生“#33021;独立阅读课外浅易的文言诗文。#33021;结合自己的已有积累，借助注#37322;、工具书和有关资料，大#20307;读懂文言诗文的内容”的要求。#20294;是在命题中会坚持两个原#21017;：选文浅显易懂和注重课#20869;知识与能力的迁移。
　　今年文言课#22806;选文《北人食菱》浅显易懂，所有#35797;题解题所需要的知识与能力#37117;能在课文中找到依据，也就是说，#35838;外文言的考点仍是课#20869;知识以及建立在课内学习#22522;础上的文言阅读能力#65306;第12题⑴“下列与‘席上食#33777;’中的‘食’意思相同的一#39033;是------”；#9333;“下列与‘欲以去热也#8217;中的‘去’意思相同的一项是------”，命题者分别列出4个课文选项供选择，⑴A.衣食所安B.谨食之#65292;时而献焉C，设酒杀鸡作食D.退而甘食其土#20043;有；⑵A.今日存，明日去B.去死肌，杀三虫C.乃#35760;之而去D.俸去书来。#31532;13题用现代汉语解释句子“夫菱#29983;于水而曰土产，此坐强不知#20197;为知也”，句式“夫#8230;…也”在课文中多次出现过（#21477;中的“坐”课内文言中没有学过，#21629;题者特意提供了注释#8220;坐：因为”）。
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　　第三阶段#65306;把握作者思想情感
　#12288;我们学习文言诗文要重在理#35299;诗文内容和把握其中蕴含#30340;思想感情，这也是#21382;年中考文言文阅读考查#30340;重点。　　
　　初中#38454;段学习的文言诗文#65292;有的描绘了祖国名山大川的#22766;美景色，有的揭示了社#20250;人生的丰富哲理， 有的表#29616;了一代伟人的英雄气概，有#30340;寄寓了仁人志士的高风亮节，#38405;读这些诗文能够提高我们的文#21270;修养，能使我们树立民族#33258;豪感，培养健康高尚#30340;审美观和爱国主义精神。#22914;2004年中考语文#21367;第10题“《黄生借书说》第#9312;段作者以自己的亲身经历论证了的#35266;点”。
　　原来的中考语#25991;，文言文与现代文都是#20114;不相干的，自2002年试#21367;有意将两者打通，在文言文中渗#20837;了现代文“说明事物#29305;征”的考查后；越来越多的现代#25991;阅读分析的测试方式被糅进#20102;文言文试题中。今年第14#39064;“阅读本文，说说你对北人‘#24378;不知以为知’的看法”，既#26159;对文言阅读能力的考#26597;，也有助于了解学生的情感态度和#20215;值取向。试题在适度限制下有#19968;定的开放性，为学生创造宽#27867;的思维空间。让学生的思维在河床#19978;流淌，表达自己的阅读感#21463;、独立见解。
　　同学们在平#26102;的文言诗文学习中，应养成良好的#38405;读习惯：首先应在反复阅读的基#30784;上找出文章的中心句子或关键句#23376;，然后借助这些句子正确划#20998;内容层次，概括段（层）#24847;，弄清段（层）与段#65288;层）之间的关系，梳理写作思#36335;，感受作者的思想感情，从而把握#35838;文的主旨。在此基础上再进行个#24615;化的鉴赏，清楚地表#36798;自己的阅读感受。 免费论文下载中心