2001#24180;教育部颁布的全日制义务教育#35821;文课程标准中要求：“义务教育阶#27573;九年的课外阅读总量#36798;到400万字以上，其#20013;七—九年级阅读总量不少于260#19975;字，每学年阅读两#19977;部名著”。读课外书，不再会被斥#36131;为看“闲书”了，已经#21517;正言顺地成了语文课的“正#19994;”。
巴金说：“ 我们有一个丰#23500;的文学宝库，那就是多少代作#23478;留下的杰作，它们教育我们#65292;鼓励我们，要我们变得更#22909;、更纯洁、更善良，对别人更有用#12290;”用这些人类最美好的精神#39135;料滋养青少年，就能提高他们的#21697;德修养和审美情趣，逐渐形成良#22909;的个性和健全的人#26684;。
一、#20070;籍是通往心灵的小路，是“自我教#32946;”的老师
历史告诉我#20204;：一个勤于阅读、书香四#28322;的民族是兴盛的， 充满创造力的；而#19968;个漠视阅读，不爱#35835;书的民族是停滞的，前#36884;可悲的。多读好书，#33021;使人明智，增长见识，丰富人的#31934;神世界。因此，经过了时间沉淀和#31579;选而被后人认可接受的#37027;些名家名著，是影响#23398;生精神发展的最优秀、#26368;重要和最有效的媒体。
伟大的作品能引起#24515;灵震荡，甚至能影响人的一生，改#21464;人的命运。少年的自我教育是从#35835;一本好书开始的，#24182;且表现为他能用那些英#21191;的、忠于崇高思想的#20154;们的生活来衡量自己。只有自己对#33258;己谈话，诉诸自己#30340;良心，这才是真正的自我教#32946;。只有那从人类道德财富中给#33258;己找到榜样的人，只有那希望#20174;这些财富中为自己的心灵吸取#26368;宝贵的东西的人，才能达#21040;思想和生活的崇高境#30028;。
二、增强学生课外阅读#20852;趣，促进语文教学
1，降低#24515;理压力的阅读策略。
课外阅读，特别是名著阅读在#21021;期阶段对学生所产生的心理#21387;力很大。相当多的#23398;生一看见大部头的名著#65292;就乱了方寸，产生畏#38590;情绪。这种情况下，先不要急着#21521;学生推荐巨著，而是推荐#19968;些易于学生接受的文章，刚开始，#25105;采取的是联读的方法，即#31435;足于课本，在课外找一#20123;与课文内容相关的文章，#27604;如教玛丽·居里的《我的信#24565;》，我从《读者》#19978;找来了海伦·凯勒的《假如给我三#22825;光明》，让学生去体会两位#19990;界著名女性性格的坚强与对理想的#25191;著。教《皇帝的新装》一文时#65292;我选取了老舍先生的《富翁》加#28145;学生理解童话中“想象和夸张”的#20316;用。教鲁迅先生的《#20174;百草园到三味书屋#12299;一文时，我选了刘绍棠#20808;生的《思，在百草园》#65292;使学生了解了百草园的现况#65292;更深深地被鲁迅先#29983;的伟大人格魅力所感动#12290;这种方式取得了一定的成功，#26377;学生说：“虽然老师只教了一篇课#25991;，可实际上，我们#21364;学习了两至三篇课文。”
渐渐地，学生#19981;再满足于和课文相关的几#31687;文章，他们迫不及待的#24819;知道，课本之外丰富的大千世界#26159;怎样的，他们甚至#20110;要求每一节课，我都能#22815;向他们介绍新书、好文章，#20110;是我利用课余时间搜集了#19968;些文字优美的精致散文、道理#27973;显的哲理散文，使学#29983;不仅感受到了美，还从中获#24471;了为人处事的方法，从而#36880;渐的培养了学生的课外#38405;读的兴趣，认识到语#25991;的世界是如此的广阔，学生#21697;尝到了乐趣，对课外书籍产生了#20146;切感，稍长一段时间后，我#22312;漫漫加入一些内容比较全面、#35828;理比较透彻的文章，#36825;样循序渐进，学生课外阅读的兴#36259;更加浓厚。
2、扩大阅读容#37327;，开辟阅读场所，任凭学生#33258;由阅读。
杜甫诗云：“读书#30772;万卷，下笔如有神”，意思#26159;说，要广泛涉猎，努#21147;拓宽知识面，仅仅局限#20110;课堂上的一点点东西是绝对不够的#12290;因此，我首先为学生订阅了专#19994;性强、阅读口味高的《课外#38405;读》、《语文报》#12289;《中学生知识画报》；充满青#26149;气息、瞭望外部世界的《中国青年#25253;》、《青年文摘》#12289;《少年科幻世界》；另外我还发#21160;全班同学将自己家中最好的两本#20070;籍捐给班级，一个学期后归还#26412;人；同时，我每周抽#20986;一节课开展“自由阅读课”，让学#29983;在法定的时间里放开心情，放开#30524;界进行大量的阅读，让学生在阅读#20013;受到感化和熏陶，#21152;强自身文学修养，#22521;养健全的人格。改变了#26080;书读、无时间读、无心情读#30340;局面，变成了现在#30340;有书读、有时间读、有兴趣读的面#35980;，让学生徜徉于语文的世界中#65292;遨游于语文的天地里，真正实现了#38405;读教学在语文教学中的价值取向。
好书是人生事业的忠实伴#20387;，每天阅读5分钟，#36825;意味着你将一周读半#26412;书，一年读24本，一生#35835;1000本或者超过10000本，这是一个简单#26131;行的博览群书的方法，读不在#19977;更无鼓，功只怕一曝十寒，“认#30495;看书学习”，“坚持数年，必有好#22788;”，一旦学生养成读书习惯，这#31181;习惯必定伴随他的一生，给予他#32456;生受用的精神财富。
3#12289;进行口语交际，促进课外阅#35835;
书读得多#20102;，就有了表达的欲望，于#26159;我利用每节语文课正式授课前五分#38047;，让学生走上讲台自由演讲，后#26469;学生还给每天的内#23481;冠以栏目名称，如周#19968;是“焦点聚集”，周二#26159;“成语快车”，周三#26159;“读书时间”，周四为“诗词赏#26512;”，周五为“个性展#31034;”，这些栏目深受学生喜爱#65292;例如“读书时间”，由一#21517;学生向大家推荐一#31687;自己欣赏的文章，同时指出其优#28857;，下课后学生争相传阅，收到了意#24819;不到的好效果。
4、开展读书活动，促进#35835;写结合
我国十九世纪末二十世纪#21021;著名的学者和教育家梁启#36229;认为：“阅读是写作的前#25552;和基础。所以要指#23548;作文，先要教会学生读书，将#20316;文与读文结合起来。”例#22914;可以选一些同类的或#19981;同类的文章，让学生在课外读，作#27604;较。使学生课内外结合独立#38405;读，让学生或从内容上、或从#24418;式上、或从语言上、或从具体的艺#26415;手法上进行揣摩，给学生以熏#38518;和启迪。
一篇优秀的文学作品既是赏析#35838;的教材，又是读写训#32451;的范本，对于这类文章必须“#27599;日指定时刻读它，读时#19981;放过一字，读完一部再读别部#12290;想抄录的随读随抄。”#35753;学生准备自己的摘抄本，摘抄精美#25991;句，写好读书笔记和#24515;得体会，我针对本班的情况，采#21462;记读书笔记的方法，#35201;求学生从阅读过的书籍中记下#25552;要，并表述自己在读书中的#28857;滴体会，不讲求形#24335;上的完整，也不要求内容上#30340;联系，篇幅可长可短、#28789;活自由、有感而发，旨在达意。#21018;开始我要求学生一#21608;写三篇，一段时间后，#28176;渐增加到五篇，版面#19978;允许学生自由设计，可加插图#28857;缀。经过一段时间#30340;训练，他们不再将之视为#23398;习负担，学习气氛空前浓厚。#25105;还定期地将一些同学的读书笔#35760;作为范本，让大家传阅，#20854;余的同学在羡慕、惊叹的同时，也#38829;策自己向他们靠拢。经过两年的训#32451;，学生的作文能力有了#24456;大的提高，他们的#25991;章中不时出现好词佳句，为#20854;作文增添了文学色彩#12290;学生们在文学名著的#28023;洋中遨游，如蜜蜂#22312;万花丛中辛勤采蜜#65292;古今中外的名著都#25104;了写作的素材。从而达到“#33145;有诗书气自华”的境#30028;。
三、课外阅读#65292;是一种行之有效的教学补#20805;
1#12289;提升了人生境界，强化了人#25991;精神，真善美广植人心。
读书，得进入心平#27668;和的状态，就像听古典音乐一样，#27785;浸在宁静和谐的状态之中，#35753;我们暂时远离浮躁#21644;急功近利的庸常，心灵变得#32431;洁、敞亮。同时，精神陶冶#65292;智慧增进，以及难以名状的读书愉#24742;，乃至语言感受能力的提#39640;等等，都在其中随着精神境界的提#21319;渐渐扩大。
“#20154;文精神”的失落是语文失去#39749;力的根本原因，课外阅#35835;在潜移默化中强化了人文精#31070;。在学生评价课外阅#35835;的意义和价值时，学生认为“有#20070;相伴，人生不寂寞#8221;、“在阅读品味人生，#25552;升了人生境界”，这也是课外阅#35835;的一种必然收获和#26368;大收获。
2、顺应了教育改革，#35753;学生做学习的主人，变#8220;苦学”为“乐学”，#21464;“要我学”为“我要学”#65292;有利于青少年研究素质#30340;养成。
#20197;“讲析”为主要特征的课堂阅读教#23398;把学生当作纯粹的“听客”或“看#23458;”，消磨了学生求知的主动性和积#26497;性。课外阅读的性质决定学生本身#26159;阅读的主人，老师即使“欲讲不休#8221;，也只能是“鞭长莫及”。尊重#23398;生的选择权，以学生自己“最喜#27426;”和“最欣赏”为标准，才能充#20998;体现学生的个性。“如#26524;我们真的想减轻学生#30340;脑力劳动，那就让我们在学生#38754;前敞开道路，让他们走到图书馆#30340;书架跟前去，让书籍从沉睡中的#24040;人变成青年时代的挚友。”自#20027;性不但使学生有了做学#29983;主人的强烈优越感，也为语文学习#24102;来了极大的空间。
#21516;时，课外阅读是长期的#12289;自觉地阅读行为，特别#36866;合于培养学生的研究素#36136;，有利于学生在未来社会中健#24247;的生存和发展。
3、有利于语#25991;课程形成开放性的学习领域。
#35838;外阅读是开放的，它能够#26377;效的加强学生与人生、#31038;会、自然、艺术和科学#20043;间的联系，有利于语文学习#26356;好的联系生活，使学生的思#32500;向课外延伸，能力和视野向课外#21457;展，拓展学生理解和运用文#23398;语言的机会和实践领域。
通过阅读提高#23398;生的文明素养，已成为当今世界#20840;球教育的一个基本共识。近年#26469;，学校改革成为美国公众#26368;关注的社会话题，所以布什#24635;统上台后，向国会#25552;出的一个重要法案#23601;是教育改革法案，获国会批#20934;的该法案拨款240亿美元，#35201;求所有的中小学校#37117;必须进行阅读和数学考试合格才#33021;毕业。
阅读能力#26159;可持续发展的学习能力；学会阅#35835;才能生存，才能发展#12290;好书是人生的优秀#23548;师，好书是人生进步#30340;阶梯。愿“阅读”成为#35838;程改革的热点，愿中小学课堂#25472;起认真读书的热潮，不断提高#23398;生的课外阅读水平。
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