在语文教学中尝试新课改

走进新世纪#65292;随着教学改革的深入，我认为新课#25913;，首先教师必须要有#26032;观念。按照新课标传授新教材，对#35821;文教师提出的要求更加明确#20102;：改变传统教学中以教师讲授为主#30340;教学模式，恢复学生在语#25991;学习中的主体地位#65292;大力倡导和形成学生的#33258;主、合作、探究的语文学#20064;新方式，改变过去语文教学中#25945;师高高在上发布权威结论或#31572;案的角色，“蹲下身子”，与学生#36827;行平等对话、交流、讨论，力争#20351;学生产生语文学习的亲切感。按#29031;这种观点，在教学#35774;计和实际操作中，#25105;努力去体现这种新思想、新理#24565;，获得了很好的教学效果。
　　《皇帝的新#35013;》是一篇传统教材，#25105;自己上过许多遍，以此篇#20316;为公开课选题的人也不#23569;，此外，本课的教学VCD#24066;场也有出售。如何上才能既有#26032;意，又能在还在使用旧教#26448;的孩子身上体现出新课改的精#31070;，确实让我费了许多心思。#26032;课改理念促使我努力探索#65292;积极实践。在这篇#35838;文教学中我设计了#22914;下教案。
　　《皇帝的新装》#19968;般是用两个课时完成#25945;学任务。现在我只用一个#35838;时，教学内容应任何取舍呢？根据#31461;话的特点，我确定了以#22521;养学生的想象能力为#25945;学目标，以想象贯#31359;教学的始终。具体设计如下：
　　
　　一、教学目#26631;、重点：培养学生的想象能力#12290;
　#12288;二、教学课时：一课时
　　三、学#20064;方式：自学、讨论、探究#30456;结合。　　　　　　　　　　
教学过程
　　一#12289;导人新课。　　　　
　　生活中神#32463;正常的人是否会光着身子在大#34903;上行走？当然不会。更何况一国#20043;君呢？而在丹麦著名童话作家安#24466;生的笔下，却有这么一位皇帝，#36196;身裸体参加游行大#20856;，并得到而周围的人从来没有#36807;的称赞，这是怎么一回事呢#65311;现在让我们来学习安徒生的童话#12298;皇帝的新装》。有#20851;作者的简介请学生看课文#27880;解。
　　二、看题目想象。
　　题目《皇帝#30340;新装》，你觉得皇帝的新装应该#26159;什么样子的？能具体描述一#19979;吗？
　　三、听课文录音，进行想#35937;训练。（根据学生认知情况#65292;采用自主、合作、探#31350;的学习方式）　　　　
　　方法#65306;不要求学生预习课文，在听录音#26102;适时停顿，结合课文#20869;容提出相关问题：这些#38382;题的设计既有助于培养#23398;生的想象力，又培养学#29983;的听的能力，一部分内#23481;由学生朗读，培养学生的朗#35835;能力。
　　1、骗子说用他们织出的布、缝出#26469;的衣服具有怎样的特性？揣摩#30343;帝听到新装具有这样的奇#24618;特性后会怎么想？
　　2、想象#19968;下这位诚实的老大臣睁#22823;了眼睛仍然什么也看不到的情况#19979;，面对两个骗子的发问#20250;怎么想，会怎样说#65311;
　　3、在#20004;位大臣看过布料后，这块布料就成#20102;所有人议论的焦点，他#20204;会说些什么？
　　4、那些#38506;同皇帝看过布料的随员们提#20986;了什么建议？请你想#35937;一下游行大典的情景。
　　四、#24863;体感知课文内容后，#38382;题探究：（根据学生认#30693;情况，采用自主、合作、#25506;究的学习方式）
　　1、你觉得童话中的皇帝#26159;怎样一个皇帝？表现在哪？
　　2、如果让你为#36825;篇童话命题，你用什么题目？为#20160;么？
　　3、作者用什么方法写出#30343;帝的愚蠢、荒唐可笑的？
　　4、作者运用夸张和想#35937;创造出这出闹剧， 本来一句话就可揭穿的骗局，#20026;什么却没有人说真话？
　　板书设计：
　　皇帝------保皇位
　　骗子-------行骗------　　 大臣-------保官#32844;　　　　#33258;欺欺人　　免费论文下#36733;中心
　　　　　　　　　　　　
　　五、想#35937;能力训练：
　　1、 想象一下当小孩说出真#30456;后， 会出#29616;什么情况？
　　2、 如果你当时也在场，会怎#26679;做？
　　六、总结学生想#35937;的情况，布置作业。
　　通过这节课的学习，#23398;生体验到了自主探究学习的#20048;趣，改变了以往由“学会#8221;到“会学”的学习方法，也使我#24863;受到了要培养学生的创新意识，#25945;师首先必须要有创新精神。特#21035;是对于传统篇目，如#26524;教师只满足于自己过去怎#20040;教，看看别人怎样讲#65292;那是不可能创新，不可#33021;上出个性的。很难想象没#26377;创新精神的教师能培养出具#26377;创新精神的学生。
　　我在作#25991;教学中也试图采用新的方法，用新#30340;思想指导写作实践。作文难做，#38590;做作文。对于学生来说，#20889;作文最大的障碍莫过#20110;没有内容可写。传统的作#25991;指导侧重于在作文课上指#23548;学生如何审题，如何立意，如#20309;构思，对于写捉素材，教者只是#34619;蜓点水，泛泛而谈。所#20197;学生的习作要么模仿别#20154;的优秀作文，改头换面，张冠李#25140;，要么是流水帐似的叙述，空泛#31548;统。因为学生上作文课时是坐者想#65292;是“挤牙膏”式的写作文，#33258;然文章无情可言，无#29702;可道。针对作文教与学的现状#65292;“解决学生写作的#8216;米’”成了作文教学的首要问题#65292;活动型作文教学正是探索解决#36825;首要问题的模式之一。
　　例如#65292;我曾设计这样一次写作活#21160;：
　　一．活动#20869;容：
　　本次活动内容是#27599;个学生到讲台上大声讲三句话。这#19977;句话内容不限，可以发布消息，可#20197;说出自己的心愿，可以谈自己的苦#24700;，可以提建议，可以#35780;说某人等等，但要真实，#20581;康，简明，并且一定要出自内心。
　　二．布置，活动：
　　请大家先思考5分钟，不要形诸笔#31471;，然后按学号顺序#19978;来说，如果你认为上台的同学说德#22909;，请你给他掌声鼓励，最#21518;大家根据每个人说的内容，#35828;的表情等方面综合评价，无#35760;名投票选出优胜者5#21517;。
　　活动开#22987;进行后，教室里气氛热烈，#25484;声阵阵，不时有笑#22768;传出，看来同学们非#24120;投入。
　　三．评#27604;，提出任务：
　　在刚才这项活动中，我们每#20010;人都参与了，而且都全身心地投入#21040;这项活动中大家有感受，有体会。#20170;天我们就以这次活动为#32032;材，写一篇作文。
　　教师#24341;导拟题：
　　同学们，现#22312;我们就这次活动写作文，请根据你#20204;的体验，感受，想法，给#33258;己的作文先定一个题目。如#65306;我第一次上讲台讲话；台上#19968;分钟，台下十年功；#25105;的建议；谢谢掌声#65307;难忘的时刻；一次有意义的活#21160;；难忘的作文课；说话勇气#31561;。
　　教师引导立意#65306;
　　根#25454;这次活动，你们都确定#20102;自己的作文题目，#37027;么你们准备写些什么内容来表述#28857;什么呢？
　　教师提出构思#35201;求，布置学生当堂习#20316;。
　　#20064;作批改结束后，我发觉全班同#23398;都有东西可写，且#20889;的篇幅比较长，是前几篇习#20316;不能比的，最少的同学也写#20102;近600字，内容较丰富，选#26448;角度多。
　　从这次活#21160;我们看出，通过实#36341;活动确实为学生找到了‘米’，培#20859;了学生的发散思维，使学生有东西#21487;写，且能够在素材中#25366;掘出新意。
　　在#25945;学求新的道路上，让我体验到只#26377;勇于创新，勤于创新，才#33021;在三尺讲台上有所作为#65292;才能成功。
　　因此，在今后的教学中#65292;我要不断用新的教学理念#25351;导教学实践，为全面提高学#29983;的综合素质而努力工作。　　免费论文下载中心