浅谈如何做好班级管理工作

　“学校无大事，处处有#25945;育”，在班级管理中，我很注#37325;班级建设给学生带来的影响。在班#32423;建设中搞好班级管理工作，就必须#25630;好班风建设，而要#24418;成良好的班风，就#24517;须加强班主任教师自身素质的培#20859;与提高，然后由教师带动和影响#23398;生，从而提高学生的#32032;质。下面是我工作中#30340;几点体会和感受：
　　首先，在多#24180;的班级工作中，我深深感到，#35201;搞好班级管理工作，就必须搞#22909;班风建设，而要形成良好的班#39118;，就必须加强班主任教师自身#32032;质的培养与提高。我要求学生要遵#23432;纪律，不迟到，不早退，不说#35805;，那我就首先做到这些。在#19978;课时，从我自身做起，#35201;求学生做到的，我#33258;己首先必须做到。#27604;如：要求学生早七点到学校#65292;我一定早七点到。要求学#29983;上课不准说话，迟到；#25105;在集体性的活动中如周#20250;、集会期间，我决#19981;和其他教师闲聊；#23398;校规定学生校内不得#39569;车，那么我就一进#26657;门首先下车，不管他#20204;看到与否，我也要身体力#34892;地做到这些。
　　其#27425;，尊重热爱学生，沟通师生之间#30340;感情。 师德之魂#22312;于“爱”，爱是师生交往中的#31896;合剂，作为班主任，要懂得热爱#23398;生，因为爱生之心是教育#30340;前题，是教育力量之#25152;在。教师对学生的爱和理解，可以#20351;学生感到温暖、关怀，#21487;以沟通师生之间的感情。#24635;结多年做班主任工作的体会，我认#20026;：教师的爱应撒在学生集体#20013;，教师的爱应插在学生的心坎上#65292;包括对优等生的培育，对一般生的#20419;进，对特殊生给予的特#27530;的关怀，对后进生给予的偏#29233;。如：我班学生刘小龙在#21021;一刚分入我们班时，自由#25955;漫，说话没有礼貌，#19978;课说话捣乱，不久又因拔气门芯破#22351;自行车，受到学校纪#24459;处分。对于这样一个学生，我#27809;有急于批评，而是进行多方面观察#65292;与他交谈。在交谈中#65292;我发现他有一种玩世不恭的态度，#22909;像别人都欠他什么似的。有好几#27425;我发现他中午不回家，#22312;班里泡方便面吃，#21507;完后就到街上闲逛，这更让我#24863;到奇怪。后来我了解到他是因为#29238;母离异，才天天不想回#23478;的。当我了解到这个情况后非常#21516;情他，像他这样的孩#23376;如不及时教育，给予特殊的爱#65292;会使他失去学习的信心，发#23637;下去有可能走上邪路的。为了能使#20182;转变，我经常找他#35848;心，让他树立正确的人生观#65292;正确对待家庭问题。#25105;记不清多少次和他促膝谈心，有多#23569;次和他一路同行，我的关#24515;教育终于融化了他#20912;冷的心，他开始努力学习，#21021;三毕业时，考取一所中专。
　　理解是#19968;种更重要的爱，对学生的#24605;想、学习和生活等各方面#30340;关心，与学生尽可能多的心灵上#30340;沟通，就会使他们有不愿同父#27597;家人讲的话愿意同我讲，#23478;庭遇有矛盾和分歧#30340;事喜欢对我谈，想不通的问#39064;愿意从我这儿找答案。我们#29677;已形成了这样的班风，我们#29677;学生有什么想不通的事都能#20027;动找我谈心，有些时候有#30340;同学看我很忙，但有事#24819;说，就很有礼貌地在我桌上放一个#26465;子，或在作业本中#20889;一句话告诉我：“老师，#26377;时间您能不能和我谈#35848;”等等，这样的沟通，拉近了#24072;生之间的距离。教师在把爱奉献#32473;学生的同时，自己也#22312;收获着学生们的爱。一句句亲#20999;的问候，让我感到欣慰，尤其#26159;当不少学生把我称为他们人生路#19978;的导航员时，我为之#19968;震，认识到自身的价#20540;，增强了自豪感。现在，我#20204;班基本上建立了师生#20043;间的和睦关系，形成了班级团结#12289;和谐的气氛。
　　最后，学#26657;是教育教学的基本单位，是教师#21644;学生开展各项活动的#26368;基本的组织形式，班级#31649;理在学校教育教学中有#30528;举足轻重的地位。几年#26469;的实践，我摸索了一套管理班级的#26041;法－－－－暗示法。
　　暗示法应用于#29677;级管理中的作用在于它#20197;无批评的形式接受#25209;评，对学生不产生心理压力，不强#27714;学生接受，但能产生积极的、主#21160;的影响，起到潜移默化#30340;作用。其暗示大体可分#20026;：
　#12288;一、环境暗示。好的环境能使人#36523;心舒畅。产生良好的心理效#24212;。差的环境则使学#29983;产生不良的影响。因#27492;，班主任可根据实际情况创#35774;以下几种环境：
　#12288;1．制定班训。班主任要#32467;合本班情况制定出切实可#34892;的简明扼要的班训置于黑#25203;上方。其对学生的学习有#28608;励督导作用。如：#8220;静、敬、为祖国而学习”#31561;等。这样既美化了教室环#22659;，又能够使学生时刻接受教#32946;，对他们的行为有一#23450;的约束力。
#12288;　2．悬挂名人画像。在教室内悬#25346;名人画像，如：竺可桢、牛顿、富#20848;克林、邓稼先、鲁迅等#31561;。这些在各个领域做出#37325;大贡献的伟人，都是学生崇拜#30340;偶像，他们能使学生在心目中#26641;立正确的学习目的#65292;产生良好的学习动机和#20811;服缺点、战胜困难的力量。
　　3．在班内配#32622;《中学生守则》、《中学生日#24120;行为规范》、《班#32423;公约》、《模范中学生#26465;件》、《学生管理条例》、#12298;文明班级条件》、《#23398;雷锋标兵条件》等，积极利用教室#20869;黑板报墙报等，提出班#20869;近期奋斗目标，给学生创#35774;一个积极的、向上的、奋#26007;的暗示环境。 免费#35770;文下载中心
　　#20108;、语言暗示。班主任对不同性格、#19981;同气质、不同表现的学生要用恰#24403;的方式，合适的语言进行#24847;在言外的暗示方式传#36882;信息、交流感情，这#26679;就更容易使学生接受，更容易沟通#24072;生之间的感情。例#22914;：一次，学校举行田径#36816;动会，我发现我班参加运动会#30340;几位同学顾虑重重，思想#21387;力大。就如何解决他#20204;的思想压力问题，我想了很多。#22914;果直言相劝：“你们大胆地#21442;加吧，一定能赛出好成#32489;。”这可能得不到应有的效果#65292;反而更加重了参赛同学的思#24819;负担。后来，在这几位同学#27491;在谈论赛事时，我凑过去非常#31070;秘他说：“告诉你们一#20010;好消息，昨晚我做了个#26790;，梦见你们在赛场上大胆#36731;松，充分发挥了自己的特长#12290;”他们一听都笑了，#30000;径运动会结束后，#20182;们都说：“班主任的话还真管用呢#65281;我们在赛场上都得#21040;了充分发挥，赛出了好成#32489;。”
　#12288;三、行为暗示。在恰当的环境#19979;，给学生以行为暗#31034;能够起到语言所不能表达的#25928;果。如：一次，班内#21018;打扫完卫生，又有几位同学#20081;扔纸屑。我发现后，没有板着#33080;孔让学生捡起来，而#26159;自己走过去弯腰把#32440;屑捡起。这无声的语言#25945;育了全班同学，他们都立即#21160;手把地上的纸屑捡起。这#26679;反复几次，全班同学无形中就养成#20102;一个讲究卫生，爱#25252;班级荣誉的良好习惯。
　#12288;四、心理暗示。心理是一种比较#25345;久的微弱的影响整个人精神#27963;动的情绪状态。良好的心#29702;环境能促使学生克服困难积极#20027;动地学习。反之，则使#23398;生烦闷消沉。因此，创#35774;良好的心理环境，可提高学生#23398;习的积极性和主动性。例如：我#29677;学生王雷，双腿残#30142;，靠双拐走路，在这#32676;活蹦乱跳的学生中，他#26174;得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪#20302;落，上课常走神，学习成绩下降#12290;当我了解到他的反#24120;情绪后，就号召在班内成#31435;一个学雷锋小组，负责照#39038;他的日常生活，从而使他看到了人#29983;的希望。从此，他象正常人一样，#24515;情舒畅，学习努力刻苦，消#38500;了不良情绪，全班也因#27492;形成了和睦团结的良好班风。
　　五#12289;识己暗示。班主任要善#20110;抓住学生的思想状况，利#29992;积极的识己暗示，以促成良好班#39118;的形成。前一阶段#65292;我发现班内一部分学#29983;纪律松懈，有许多缺点，但我没#26377;正面点出这些现象#65292;而是邀请来学生家长和#20219;课老师、学生开一个别开生面的#8220;说说你的缺点和优点”的主题班会#12290;具体做法是：把学生#20998;别请上讲台，让他们先说说自己的#20248;点和长处，分析自己的缺点和#19981;足，再谈谈自己的决心，同学们#20114;相寻找闪光点，互相鼓励，互相进#27493;，不久，班内有缺点的同学基本上#25913;正了自己的缺点，这#31181;意想不到的效果是学生在向老师#12289;家长汇报的过程中充#20998;认识了自己，了解#20102;自己，进行了自我#21453;省，避免了师生对抗的结果。
　　可见，班主任#22312;班级管理中正确使#29992;暗示，能收到意想不#21040;的效果。
　　在当前竞争激#28872;的社会中，班主任工作是千头万绪#30340;。我们要在实际工作中脚踏#23454;地，认真负责担当起培#20859;祖国下一代的光荣任务。#20026;国家培养出更多更好的合格人#25165;。 免费论文下载#20013;心