深化课堂教学，提高教学质量

一、电#21270;教学势在必行
　　随#30528;素质教育的深入，#25945;师们认识到：深化教学改革，#29305;别是深化课堂教学改革，是#25512;进素质教育和全面提#39640;教育教学质量的核心问题#12290;目前，在课堂教学上，#8220;少”、“慢”、“差”、“费”等#29616;象还很严重。这种现象#23548;致了学生不爱学习、不懂学习、#19981;会学习。不少学生由于#27809;有养成良好的学习习惯和学习品质#65292;因而产生了厌学心理#12290;因此，为了扭转这#31181;局面，必须改革课堂教学。
　　通#36807;对传统教育教学得失的#21453;思，人们认识到，“#19968;支粉笔一张嘴，一#22359;黑板讲到尾”的现象早已经#19981;能适应现代教育的需要了#12290;因此，采用现代化#25945;学技术手段进行教学，迫在眉睫。
　　#20108;、电化教学符合人们的认知规律
　　我们知#36947;，人们通过视觉、听觉、#35302;觉、味觉和嗅觉等吸收信#24687;，而这些，大脑起决定性的#20316;用。心理学研究表明，人的大#33041;在结构上几乎分为结构相等#30340;左右两个部分，“大体说来，#22823;脑左半部分主要起处理语言#12289;逻辑、数学和次序的作#29992;，即所谓的学术学#20064;部分。大脑右半部分处理#33410;奏、旋律、音乐、图像和幻想，即#25152;谓的创造性活动”。大脑的这两#20010;部分“将抽象的、整体的图像与#20855;体的、逻辑的信息#36830;接起来”（《学习的#38761;命》）。不可否认，教学中#65292;严密的理性分析有#21161;于左脑的发挥，然而，#38271;期下去，右脑就不可避免地#20250;受到忽视。所以，我们#24212;该在运用传统教学方#27861;的同时，采用现代化#30340;教学手段，将那些直观#30340;、形象的、活动的而又带有思辨的#29616;代化媒体引入教学，充分发#25381;右脑的功能，通过#30452;接思维、发散思维、形象思维，#21516;时开发学生左右脑#30340;功能，提高学生的能#21147;。
　#12288;三、电化教学的初步尝试
　　语#25991;教材中选取了大量的#25991;质兼美的典范文章，其中更#26377;许多优秀的文学作品。这#20123;作品，有的描写山川景物等#33258;然风光，抒发作者的赞颂之情；#26377;的塑造了生动的艺术形象，典型环#22659;中的典型人物，反映社会的风#35980;，从而激发人们的同情、赞#32654;或憎恶。文学作品是作家按#29031;美的规律创造出来的#32654;的对象，借助现代化#30340;教学手段，可以更#22909;地帮助学生感知、体验、欣赏#12289;鉴别作品的情感和艺术形象，#20351;其语言能力和文学鉴赏能力同步提#39640;。
　　任何#20316;品都离不开语言。文学语言具#26377;独特的特点，即准确性、生动性#12289;形象性、含蓄性。优秀#30340;作家，正是通过对声、色#12289;形、情等方面的描绘，来感染读者#30340;。教师在教学中如果抓#20303;这些，采用现代化的教学手#27573;，就可以更好地突出语言#29305;点，强化其作用，营造作#21697;的情感氛围，从而#25552;高学生的能力。
#12288;　利用语音手段，辅#21161;教学。茅盾先生的小说#12298;春蚕》中，描写小轮#33337;的汽笛的声音是：“呜#65281;呜，呜，呜──”，只用了#22235;个字，三种标点符#21495;。如果我们把它单纯#20316;为科学语言来看，#21017;启发读者的感官，让其#32852;想，具体说明了老通宝被#31532;一声汽笛从沉思中惊醒#65292;随即他又听到了两声#30701;促的汽笛叫声。再进一步分析，这#22235;个字，三种标点符号，反#26144;了帝国主义武装侵略、经济#28183;透已经深入到了我国的农#26449;，民族危机日益深重的社#20250;现实，揭示了老通宝以及千千万#19975;个劳动人民贫穷落后的根源。学习#36825;一段时，教师请同学们朗读，#24182;录下音，反复比较，然后再进#34892;分析，使学生加深#20102;对课文的理解。 免费论文下载中心
　　再如白居易的#21517;诗《琵琶行》，其中一大#27573;通过描写琵琶女弹奏的乐曲来#25581;示她的内心世界，里边十#22235;句（“大弦嘈嘈如急雨─#9472;四弦一声如裂帛”──，在借助#35821;言的音韵摹写音乐#30340;时候，兼用各种生动的比喻以加强#20854;形象性，调动了人的#35270;觉与听觉。这里，#20316;者不仅表现了再现#38899;乐的才华，更重要的是通过#38899;乐形象的千变万化，展现#29749;琶女起伏回荡的心潮，为下面的述#35828;身世作了音乐性的#28210;染。学习这首诗，有的学生可能#20250;对这些描摹理解不深，但我们#22914;果借助CSC备课#31995;统的多媒体朗读，#20415;可使学生进入到一种放松的#29366;态中，进行联想、比较，学生#29702;解起来就方便多了#12290;
　　利用幻灯片、录#20687;片，辅助教学。鲁迅先#29983;的《药》中，描写一#32676;人观看杀夏瑜的场面#26102;，这样写的：“老栓也向那#36793;看，却只见一堆人的后背；颈项都#20280;得很长，仿佛许多鸭，被无#24418;的手捏住了的，向上提着。#8221;对这群看客，要是#21046;作一张幻灯片：一边#26159;一只被手提着的鸭子，一边是一群#20280;长颈项的人。制作时再#22840;张一些，教学中一放，不#29992;教师多讲，学生就会有一#20010;形象而深刻的印象#12290;
　　孙犁的《荷花淀#12299;第二段：“要问白#27915;淀有多少苇地，不#30693;道；每年出多少苇子，也不知道#12290;只晓得每年芦花飘飞苇叶黄#30340;时候，全淀的芦苇收割#65292;垛起垛来，在白洋淀周围的广场#19978;，就成了一条苇子的#38271;城。女人们在场里院里编着席。编#25104;了多少席？六月里，淀水涨满#65292;有无数的船只运输银白雪亮#30340;席子出口。不久，各地的城市村#24196;就全有了花纹又密又#31934;制的席子用了。大家争着买#65306;‘好席子，白洋淀席！’#8221;这一段描写，如果不深入#20998;析，轻易地忽视过去，就不#33021;很好地把握作者的写作意图#21644;目的。这段文字，前#21322;部分描写了白洋淀水乡的#36797;阔无垠以及盛产芦#33479;的富饶景象；而后半部分却#26159;通过大家对白洋淀席的赞誉，表#29616;白洋淀人民的勤劳与智#24935;。理解到这个程度还是#19981;够的，还要深究此处的描写同表#29616;作品的主题以及展开情#33410;的关系。因为，水乡是这样的美#20029;富饶，白洋淀人民又是这样的#21220;劳智慧，那么，当日本鬼#23376;的铁蹄践踏这块美好的土#22320;、威胁着这些勤劳勇敢的人民#30340;时候，只要稍有一点爱国主#20041;思想感情的人，能不奋起斗争、保#23478;卫国、用自己的血肉之躯去和侵略#32773;进行殊死的搏斗吗？以水生#20026;代表的年轻人的参军，以水#29983;嫂为代表的年轻妇女们在#26007;争中的锻炼成长，都是在这样一个#20856;型环境中出现的。这里的景#29289;描写，起到了突出作#21697;主题、促进情节发展的作用。#23398;习时，如果先放一段录像，既能给#23398;生一个生动形象的印象，又能激发#36215;学生的兴趣。从而加深#23545;作品的理解，提高#23545;文学作品的鉴赏能力。
　#12288;利用计算机，辅助#25945;学。现代科学技术的发展，#35745;算机的普及与应用，为语文教学开#36767;了更为广阔的天地。#21508;种教学软件的开发、推出，大大#26041;便了教师与学生。把计算机引#20837;课堂教学，可以大幅度#22320;提高教学效率。如#23398;习《风景谈》一课时#65292;可以让学生自己利用计#31639;机制作六幅画面，借助声、像#30340;巧妙结合，更好地理解作品#12290;如“沙漠驼铃”一幅画面#65292;先推出自然风光──辽阔、#24179;坦、空旷、寂静、燥热、单调的沙#28448;；然后，推出人的活动#9472;─驼队出现，声色俱#22791;，顿时使荒原充满生#26426;，从而突出“自然#26159;伟大的，然而人类#26356;伟大”这一主题。
　　#24403;然，其它文体的课文、#19981;同的课型一样可以利用以上手段。#20363;如说明文《景泰蓝的#21046;作》中，制胎、掐丝、#28857;蓝等工序，如果借助计算机，#23398;生很容易理解。这里不再赘述。
　　总之，将现代#21270;的教学手段引到课堂教#23398;中，既可以节约课堂#25945;学时间，又可以调动学生#30340;学习积极性；既便于学生储存记#24518;，又可以使学生展开联想#12290;这是时代的呼唤，素质教育的#35201;求。 免费论文下载中心