努力建构触动心灵的语文课堂

《盲孩子和他的影子》是一#31687;新课文，编者将它放在第#20116;单元“想象和联想”主#39064;中。我以为，如果将文章的解读#20165;仅停留在这一层面，就相对削弱了#35821;文教学文本的丰富性，#22240;为《盲孩子和他的影子》是一篇非#24120;感人的童话作品。我#22269;著名的童话诗人金波#29992;诗一般的语言讲述了一个盲#23401;子在他的影子的帮助下寻找到#20809;明的故事，歌颂了人与人之#38388;的关怀和帮助，启发我#20204;热爱生活、关爱弱者。#30450;孩子和影子都具有强烈的象征#24847;义，帮助他人最终也会获得幸#31119;。因此我确定了“①有感情#22320;朗读课文。②培养多向思维的习惯#65292;多角度理解文章主旨。③培养#23398;生热爱生活、关爱弱者的良#22909;品质。”的教学目#26631;。其中教学重点是要学生“通#36807;体验发展学生对于弱者生#23384;的关怀，体验文章的意境”#65292;这是一个较高的目#26631;。
那么，#24590;样让学生也能进入到这种感动#20013;并且学会从文章的语句中分#26512;作者的深层涵义、真正地理解#25991;章的内涵，感受人性之美#21602;？
#19968;、直奔心灵的提问
我选择的第#19968;个问题是，“读了这篇#31461;话后，你感动了吗？#22914;果你感动了，那么是哪里#26368;让你感动？”在这里#65292;直接奔向主题可能是最好的方式#12290;因为，快餐式阅读不会#35753;学生深入感受文本；#21151;利化的社会使学生的情感世界荒芜#19968;片；现在的学生似乎不再懂得#20160;么是感动，什么会让他们感动。#24863;动成为我们人生中最奢侈的#24773;感。
果然，有一个学#29983;说，他一点都没有感动。他#30340;漠然并不让我感到意#22806;。这正是我这节课的#25945;学生成点。我希望学生能够#26681;据一定的方法指导后获#24471;感动的过程，获得课文深层涵#20041;的解读。我就趁势引#23548;他，那么让我们一起来#23398;习这篇课文，希望能够从中#35835;到感动。
我一直主张课堂#25945;学应该有一个完整的矛盾#20914;突。教师和学生，学生和#23398;生，学生和文本，学生自我#19982;自我，文化阅历的差异，文本#30340;陌生化都是课堂生成的因素。#23398;生无法体会感动，这揭示着学#29983;和教师（教师感动于#25991;本），学生和文本（文本#20855;有强烈的情感因素），学生#33258;我与自我（通过认真阅#35835;真的会感动吗）几#32773;之间的冲突与矛盾。
二、沉浸自我的朗读
朗读是#20837;情的最好方式。作品内喜怒哀乐的#24863;情，抑扬顿挫的节奏，可以通#36807;朗读而清楚地显现，可借#20197;加深体会，增进理解。#25105;的朗读功底不是很好。但我敢于在#23398;生面前朗读。因为，#25105;要把我的情绪传递给学生。尤#20854;是文末一句“他俩说，我#20204;都是光明的孩子”#65292;读到这里总是让我#24863;动。后来在舟山听全国著名#29305;级教师、清华大学附中韩军老师#30340;《大堰河，我的保姆》验证了我#30340;观点，他用二十余分钟朗读了全#35799;起到了很好的教学效果#12290;
在这节课的设计中，我准备#20102;“默读—自由读—选择读#8212;齐读—范读—品读”等多种形式#30340;朗读，最后以师生齐声朗#35835;童话的最后一句话结束课堂教学，#32473;学生一个完整的体味过程。#35835;成为发现、感动的方#27861;，读成为承载感情的#36733;体，读成为师生共同交流的#24179;台。
三、#28789;光一现的争辩
在教学#36807;程中，我提问学生“影子#20026;什么能够和盲孩子说话？”学生说#8220;因为是童话。”我追问#8220;那么童话为什么能够让影子说#35805;呢？”这个问题其实是一个#24456;难的问题，在一般的#25945;学流程中它解决的是这篇童话#30340;写作手法，归纳了所有#31461;话的特点。当然，这还涉#21450;童话学中更深奥的命题。台湾《#20013;华儿童百科全书》中#35299;释为：“童话就是写给小孩看的#25925;事，不过这故事并不是普#36890;的故事，也不是真的故事#12290;这故事是想出来的#26368;可爱的故事。这故事把天底下所#26377;的东西都当作人来#30475;待，让所有的东西相互交朋友#65292;让好的愿望能实现，让一切#26377;趣的事能够发生。#8221;刚开始，学生似乎#34987;我问住了。但在我反复的诘问#20013;，终于有学生说：“童话#37117;是想象和联想的，它是在现实#30340;基础上创作出来的。”这样一个#28041;及文学文体学的问题就这#26679;给学生顺利解决了。这#37324;说明教学对话需要#29983;成，任何预设完美的课堂都不可能#31351;尽学生的思维，只有以学生#30340;发展为本，在课堂教学中生成高#36136;量的教学对话，才能完成既#23450;的教学目标，促进学生#24418;成个性化的学习方式。当然，这#20010;问题背后还能够生成#26356;多的问题，比如“探究一下，其他#30340;童话里有哪些事物同样具备了这#31181;魔力”等等。
四、#35064;露思想的交流
北京大学中文系教#25480;钱理群先生在《语文教育的#24330;端及其背后的教育理念#12299;一文中指出：“语#25991;教育有其特殊性，许多人在回顾自#24049;的一生时，都会发现对自己影响最#22823;的往往是语文教育，或者是#35821;文教师。”为什么语#25991;教师有如此大的感召力呢？#36825;可能是由于语文教师的“思想”魅#21147;所致。因为一个人真正吸引#21035;人的是他的思想，一#20010;人真正可贵的也是他的思#24819;，而使一个人真正有别于他人的也#26159;思想。我在《盲孩子和#20182;的影子》教学中，正是用自#24049;的思想和学生进行交流，才获#24471;学生的认可，让学生在这个冷#28448;的社会中发现一丝人性的#28201;暖，感受到世界中存在#30340;情感，感动每一份让我们感动的爱#12290;我告诉学生我阅读#26102;真实的感受，曾经感动#30340;细节，每一个表意纤#32454;的词语。我在课堂上，#19981;仅完成了对文本的一次解读，还#23436;成了对情感的再一次#21457;掘。那个说自己一点都#19981;感动的学生在临下课时告#35785;我，他真正地被盲孩子和#20182;的影子的命运感动了。
#36825;何尝不是我们每一个语#25991;教师应该感动的东#35199;呢？
#20197;上不仅是我执教这节#35838;的感受和收获，也是#25105;一贯的教学原则：只有#35064;露自己的内心，用自己的心灵#21435;撼动学生的心灵，才能获#24471;学生真诚的交流，只#26377;具备真实交流的课堂#65292;才是真正的语文课#12290; 免费论文#19979;载中心 附：《盲孩子和他#30340;影子》教学设计
教学重点：
①通过体验发展学生#23545;弱者生存的关怀。
②学会在朗#35835;中体会文章蕴含的感情。
③学会多角度#29702;解文章主旨。
教学流程：
一、导入新课
①师生#23545;话：关于童话
②揭示课题：盲#23401;子和他的影子
这篇#31461;话让你感动吗？
二、整#20307;感知（梳理故事情节，#24182;体验盲孩子的心理变化）
１．默读课文#65292;思考这篇童话主要#35762;了一个什么故事。（分#21035;从盲孩子和影子的#35282;度说说故事情节。）
２．学#29983;自由读课文，并讨论如何读出感情#12290;
#36825;则童话的哪个情节最让你感动#65311;我们怎样用朗读来表现？
３#65294;教师范读，使学生融#20837;情境。
三、探究研读（#32452;织学生讨论，深入研讨课文，欣赏#25991;章美感。）
１．这篇童话#20013;有几个人物？你最喜欢哪一#20010;人物？为什么？
２．#30450;孩子的日子过得很#23490;寞，他喜欢什么？从#36825;里可以看出他是一个怎样的孩#23376;？
３．通#36807;体味和推敲重要词句在语言#29615;境中的意义和作用，#29702;解文章主旨，欣赏文#31456;美。并说说哪些词句表明了#30450;孩子心情的变化？
４．#24433;子在帮助盲孩子的过程中#65292;也获得了快乐。作者为什么要这样#20889;？
５．这篇童话的主题#26159;什么？
６#65294;作者是怎样运用语言为我#20204;营造了一个美丽的童话世界的？
（可四人#23567;组讨论，争取让每个学生#37117;有机会，都受到美的感悟#29071;陶，并通过朗读巩固阅读#24863;受。）
７#65294;你是否曾经是一个盲#23401;子？是否有影子和萤火虫等#24110;助过你？
８．讨论。安徒生说#65306;“最奇异的童话是从现实生活中产#29983;出来的。”请你结#21512;课文谈谈你是如何#29702;解这句话的。（根据课堂教学的#29983;成度处理）
四、美读品味
#36873;读课文。
五、师生小结
#23398;生自主评价：这节课，我们收#33719;了什么？
六、布置作#19994;（综合性学习）
①做一件好事#65292;尝试关爱身边的每一个人。
#9313;摘抄优美的词句，写到练习本#19978;。
③课外阅#35835;叶圣陶《瞎子和聋#23376;》、海伦·凯勒《假如给#25105;三天光明》等书籍。 免费论文下载中心