计算机网络及多媒体设施与初中语文教学

利用计算机网络来推进#25945;育的改革与发展已列入了我国#12298;面向21世纪教育振兴计划》之中#12290; 网络信息资源#25104;了师生取之不尽，用之#19981;竭的宝库。我校于早些#26102;候开通了校园网，又于03#24180;暑期后为各教室配备了多媒体教学#35774;备，给教师们配发了手提电脑。#29616;代化的设施为我们的课堂#25945;学提供了极大的便利，从而#20351;我们的语文教学结束了“一根#31881;笔、一支鞭，一篇课文讲两天#8221;的乏味局面。计算机#32593;络的开通及多媒体设#26045;的介入，使我们传统的备#35838;方式、教学方式、学习方式，#37117;发生了极大的转变。
教师们知道，学生若#23545;某门课程产生了浓厚#30340;兴趣，就会产生一种专#24515;学习的“内驱力”，就#20250;进入一种主动探究的学习状态，#23398;习效率就会大大提#39640;。计算机网络是一个开#25918;式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的#20016;富资源，再加上多媒体设施进入课#22530;，充分发挥了声、#20809;、图、色、影的综#21512;效力，为学生创设了更#20026;直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知兴趣。#19979;面仅就利用计算机网络#21450;多媒体设施辅助初中语#25991;教学，谈谈我的一些#20570;法和体会。
1. 养眼.生趣
过#21435;的语文教学方式一般是：让学生感#21463;“文本”　　想象　　 分析归纳
表述（口头、书面#65289;　　巩固练习。遇#21040;那些具体介绍某一事#29289;的文章时，这种学法就显得#24456;单调、枯燥，学生的学习状态#20063;相当被动。现在有了计算机网络#21450;多媒体设施，情势#21457;生了很大改变。如我们在学习法#24067;尔的《绿色蝈蝈》一课#26102;，课前，先告知学生：让我们一同#21435;寻找蝈蝈，看谁找到的#37027;只最漂亮。于是孩子们就千#26041;百计地去寻找，去研究。实际上，#25480;课前我们就已经共同走近“文#26412;”探究“文本”了。而#22312;过去，这一过程只是在#35838;堂教学中才得以实现。
我确实花#20102;不少时间去网上寻找#34632;蝈，终于在辛苦得来的大#37327;图片中筛选出一只浑身翠绿，#26377;着鼓溜溜大眼睛的帅#27668;蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造#22411;生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课#20214;一展示出来，就赢得了孩子们的一#29255;喝彩声。他们戏称“#22823;眼睛”的为“蝈蝈王#8221;。一看就喜欢上了，#33258;然探究起来也格外来劲。他们除#20102;仔细观察蝈蝈的外貌外，还十#20998;认真地研究了它的生活#20064;性、嗜好以及科学工作#32773;们对它的评价等，小图片带来了大#25910;获。学习方式也由原来#38745;止的、被动的转变为动态的、#20027;动参与式的。同样在学习《#30475;云识天气》一文时，我们也分别去#32593;上寻找课文中提到的各#31181;云层的图片，一边细致观察揣#25705;天象，一边了解它#19982;气候之间的联系；学习古文《#23665;市》，我们寻来了海市蜃#27004;在城市、在沙漠、#22312;海上形成的照片，引起了#23398;生极大的兴趣，他们开始研究#23427;的形成，体会作者的丰富想象#65292;生动描述；学习《化石吟》#25105;们找到十分珍贵的恐龙#21270;石，远古时期的鱼化石等图片#65292;这些生动、逼真的#19996;西，调动了孩子们的#23398;习热情，唤醒了他们探索#30340;欲望，使许多课文的学习#25104;为一个颇有意思的#25506;究过程。
2.体验.感悟
多媒体#35774;施介入课堂，也加#24555;了课堂教学的进程，在各单元知识#28857;强化练习或总复习时运用课件#36741;助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四#21313;五分钟“扩容”。课文中一些比#36739;复杂的说明、描写部#20998;，过去要费许多口#33292;也不一定说清楚，现在却变得#22909;理解多了。如《斑羚飞#28193;》一课中最激动人#24515;的场景 — 老斑羚要用自#24049;的身体为小斑羚做“踏板”，这是#20197;牺牲生命为代价的飞#28193;，是课文中最关键的情#33410;。在组织学生阅读的基础上，我#20204;又从网上下载了用Flash制做的课件，动#30011;式展示了斑羚飞渡#36825;悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，#27491;是老斑羚跌落深谷#30340;那一刻，小斑羚连续不#26029;的成功飞渡伴随着老斑羚令#20154;心碎的咩咩声，令孩子#20204;惋惜不已，他们的#24515;灵为老斑羚们无私的牺牲精#31070;所震撼。这种惊心动魄的效果是#21333;纯用口头语言描述所无法#24471;到的。
3．情感.激荡
在激发#24773;感方面，多媒体教学设施也#21457;挥其独特的优势。如学习《#36125;多芬》一课时，我用多#23186;体播放“命运交响曲”，提示学生#21548;到了什么，想到了什么#65292;在反复倾听的过程中，他们听出了#36825;位伟大的音乐家的忧伤、孤#29420;与痛苦，也听出了当命运之灾降#20020;时，他内心汹涌的波涛声，那#26159;他对艺术执着的热爱与追求，旋律#20013;回荡着这位音乐巨人#35201;与命运抗争的决心与誓言。#33391;好的多媒体音响效果，#20016;富了学生的视听体验#65292;使他们对人物的内心世#30028;有了比较深刻的理#35299;和把握。当课文内容涉及#21040;孩子们比较陌生的事物时#65292;多媒体课件也显示出#20854;直观展示的长处。如学习《安塞腰#40723;》一课，先连续播放粗犷#35946;放的演出画面，让学生看到#20102;“一群茂腾腾的后#29983;们，发狠了，望情了，没命了#30340;擂鼓狂舞”，感受黄土高原上#20154;们的旺盛活力，体会#33136;鼓的火爆热烈风格，一边引导#20182;们倾听鼓声，那能“使冰冷的#31354;气变得燥热，使恬#38745;的阳光变得飞溅，使困倦的#19990;界变得亢奋”的鼓声，确是有着一#31181;震撼人心的力量，学生的#24773;绪迅速升温，激动、兴奋起#26469;之后，再来朗诵课文，#25910;到了较好的教学效果。
#29992;多媒体设施教学，印#35937;最深刻的一次是学习《黄河#39042;》。课前，孩子们搜集了许多有#20851;黄河的知识、图片、诗#27468;、传说、谚语等，课堂上#23398;生眼望着汹涌澎湃的黄#27827;，伴随着雄壮昂扬的旋律，#39640;声诵读。那一刻我感受到了#35821;文课堂教学的无穷魅力，是计#31639;机网络及多媒体教学设施#32473;语文课插上了“翅膀#8221;，带着众多栩栩如生#30340;形象，带着学子们一颗颗#27714;知的心，一起飞翔。 #20813;费论文下载中心
4．#20010;性.活力
素质教育的核心理念是创#36896;一种适合学生成长的教#32946;，是为了让每一个学生都得到#20840;面健康的发展。然而，学生的差#24322;是普遍存在的。他们各自的学#20064;起点、反应速度、记忆品质、学#20064;方式以及对新事物的#35748;知、领悟能力都存在很大差异#65292;传统的课堂教学方式很难顾及到这#31181;差异，因而也就不#33021;真正做到因材施教。利用计#31639;机网络辅助教学却能较好地解决#36825;个问题，使学生实现个#24615;化的学习。如我们利用计算机网络#30340;双向性，了解学生的心理及现状#65292;便于有针对性地启发学生#65292;由于没有面对面的顾虑、拘#26463;，学生多数能放开胆子说#20986;心里话，教师可适时点#25320;、鼓励、解答问题。
利用计算机网络的#20114;动性，我还鼓励学生按自己的喜好#26469;选择学习内容或学习方式。#22914;通过网上信箱检查学生的作业#65292;帮助爱好写作的学#29983;批改作文；同爱做课件#30340;学生交流资料、图#29255;等，使他们打心眼儿里#21916;欢学习语文。在这种#24320;放式的学习环境下，一#20123;学生不再把学习看成是一种负担，#32780;是一种饶有兴致的#20107;，故而乐此不疲，#20182;们的主动性、创造性也在学习#30340;过程中得到了充分的释放与#23637;示。
5．探究.拓展
研究性学习是指学生#22312;教师的指导下，以类似科学研究的#26041;式去获取知识，并逐步#24418;成能力的过程。这种学习方式通#24120;是围绕一个需要探究的问题#23637;开的。如在进行语文#32508;合活动《戏曲大舞台》的教学过#31243;中，先布置学生搜集资料，去网#19978;、报刊杂志上搜集，或采取现#22330;观察、采访有经验者等#26041;式，探究什么是戏曲？戏曲在我国#30340;形成？厦门的地方戏#26354;有什么剧种？在什#20040;地方表演？有什么特色？#26377;哪些著名剧目等。围绕着一个#22823;主题“辐射”出来的许多小问题展#24320;专题性研究。计算机网络为#23398;生开展这种研究性学#20064;提供了十分便利的条件。其一#26159;网络资源的丰富性利于学#29983;快捷地搜集信息；#20854;二是信息的多样性需要#23398;生去判断、选择、归纳、整理#65292;从中提取有价值的信#24687;。在探究中有意识地将学生的#30446;光引向人生，引向历史，引向生#27963;，引向自然，在探究中纵#27178;开拓，开阔视野，使语文课#30340;学习有了更加厚重的文化内涵#12290;
教学#20013;，我千方百计使学生先#23545;问题产生了浓厚兴趣#20877;去探究。如在进行#35821;文校本课程“走近茶文化#8221;的教学时，我启发学生思考的开场#30333;是：我们闽南人有喜欢饮茶，#20197;茶待客的习俗，你#20204;知道这是从什么时候开始的吗#65311;我们饮用的茶叶是哪里出#20135;的？闽南出产茶叶吗？#31119;建出产哪些茶？最有名的茶是#8230;…？学生的想象被“激活”后#65292;会带着类似的疑问去网上搜寻#65292;去图书馆查找；去附近茶馆考察；#21435;欣赏茶艺表演，还有的在父母#30340;指导下进行茶道演#32451;。从这堂课的教学实#36341;中，我得到了两点启发#65306;一是学生学习的潜能是无#31351;的，只要教师为学生提供更为开放#12289;灵活的学习空间，#19968;些学生完全能够独立地去研究#38382;题、解决问题。二是面对大#37327;的信息，学生的阅读速度#21644;整合信息的能力尚待提高。相#20449;只要我们坚持不懈地进行多种形#24335;的教学，一定会加快#23398;生的知识经验积累，#36880;步提高他们的语文素养。
6．会用.用好
在用多媒体设施辅助教学时#19981;能滥用课件。实际上，#24182;不是所有的课型、所有的课文#37117;适合用计算机辅助授课。教师#24212;视实际情形定夺。如一些议论#24615;、说明性的文章就不一#23450;采用多媒体课件。#22312;初中语文教学中教#24072;更应注意不能远离#29978;至脱离“文本”，#20110;无意间省略了学生对书面#35821;的体验过程，导致他们对语言#25991;字的反应迟钝，排#26021;、厌烦， 甚至领悟力下降。学生一#26086;对课件产生了依赖性， 只对图片发生兴#36259;，便降低了对文字#30340;敏感性，想象枯竭，影响了#35821;文课堂教学任务的完#25104;。
总之，#8220;工欲善其事，必先利其器#8221;，计算机、多媒体用于教学，#19981;是一种奢侈的摆设，更不是#19968;种高科技手段的炫耀，而是一#31181;提高语文教学效率的简#20415;快捷的工具， 利用计算机进行教学#26159;未来社会对教育的呼唤。为#27492;，我们必须会用它，用#22909;它，让它在初中语文教学#20013;大有作为。
21世纪是学习#30340;时代，只有终身学习、终#36523;研究的人，才可能有“#26412;钱”为“人师”。时代#19981;同了，教师不能再做#20932;苦的蜡烛，“蜡炬#25104;灰泪始干”，要做符合时代要求的#26032;型角色。教师的形象可以理解为#26159;一部可以升级的“#30005;脑”，随着时代的需要不断“#20805;电”，不断扩大“内存”，#19981;断地“更新换代”。教#24072;的工作已不再是简单的知识“移动#8221;或“复制”，而是“#28857;燃”，是用智慧去点燃#23401;子们的兴趣，点燃他们对知识的渴#26395;，使其熊熊燃烧，照亮他们的人#29983;之路。
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