让学生快乐作文

作文是学生认识水平和语言#25991;字表达能力的综合#20307;现。作文教学在整个#23567;学语文教学中具有#21313;分重要的地位。因此，我#21313;分重视对学生写作能力的培养#65306;使学生乐于作文。为了使学生乐#20110;作文，我从以下几#26041;面进行努力。
一、听#35805;能力的培养。
　#12288;听是说的基础，因此#65292;一年级学生刚开学时，#25105;经常讲故事给他们听，世#30028;童话故事了，寓言故事了，成语故#20107;了，不但让他们听到精彩的情节，#36824;能欣赏绝妙的语言。听课文#24405;音，让他们听到流畅#30340;语言，丰富的感情。#25351;导他们认真听《红领巾广播站》和#12298;雨衣石广播站》广播内容，#22521;养他们专心听，仔细想的习#24815;。上语文课常常把它上成故事课，#20197;吸引学生的注意力，促进情#24863;的波动。如上《乌鸦与狐狸》#36825;一课时，我就这样开白："#23567;朋友，老师今天又给#20320;们带来一个非常有#36259;的故事。从前在一个树#26519;里，有棵大树，树上住着#20044;鸦，树下的洞里住着狐狸#12290;它们虽然是邻居，但它#20204;并不那么友好，因为狐狸#24120;常骗乌鸦。有一次#8230;..."讲着，讲#30528;，学生的注意力就吸引过来了，说#26126;，我的故事刺激了学生的听觉#65292;从而提高学生听话能力。
二、说话能力的#22521;养。
　　培养学生大#32966;说话的能力，重视思维能力#30340;训练，思维能力增强#20102;，内部言语的水平#20250;相应提高，组织语言的#33021;力也就提高了。从学会#26222;通话开始，初步学#20250;用完整的语句回答问#39064;，看图说简单的事#65292;到说一段意思完整连#36143;的话及复述指定的课文。学#20250;礼貌用语，说说见闻，这些#32451;习都是为作文打下扎实的#22522;本功。并开展各种活动。每单#20803;的听话训练内容，都认真完#25972;。为了让全部学生都有机会过关，#20197;"金字塔型"的练习方#27861;进行过关。使每个#23398;生都有机会进行说话。在学校读书#26376;开展的讲故事比赛，#35201;求每个学生准备一个故事，#20808;在班级里讲，再挑选比#36739;突出的学生去参加学生组织的讲#25925;事比赛，让每个学生尝试成功#30340;喜悦。
三、读书能力的培养。
　　俗话说："书读百遍，其义自见。"通过朗读，能把语言中包含的音#12289;意、情、速淋漓尽致地表现#20986;来，产生强烈的感染力，吸#24341;读者对它产生强烈兴#36259;，并从中受到感染和熏陶。读是写#30340;基础。通过诵读，#38405;读各种书籍，扩大学生的知识面，#20016;富学生的语言和词汇#37327;。为此，我们班设立了小#23567;图书角，从一年级开始，用同学#20204;捐的压岁钱，为班级#22686;添书籍。三年来班级#30340;书已积了一大堆，使学生方#20415;看书。书的类型也#24456;多，有《科学幻想#31687;》、《成语故事》、《童话故事》#12289;《十万个为什么》、《名人故事》#12289;《寓言故事》等等#12290;每学期都要进行诗歌朗诵比赛#12290;上课时，也常常以范读引路#65292;深读共鸣，精读精彩#29255;断。逐渐培养学生自能读#20070;，以适合新世纪所需#30340;人才。现在，很多学生已养成阅#35835;报刊，种类课外书#30340;习惯。我想，在不远的将来，#20182;们一定会体会到：书的海洋#65292;魅力无比。
四、写作能力的#22521;养。 免费论文下载中心
　　听#26159;说的基础，读是写的基础。#21548;、说、读、写协调发展。如果培#20859;好学生的听话能力，说话能力#65292;那么学生的写作能#21147;，就会大大提高。也让他们多去#21442;加各类活动，让学生了解世#30028;精彩起来，丰富起来。一年#32423;第二学期开始，我就叫学生写日#35760;。那个时候学生识字量#65292;我允许他们用拼音#20195;替，也可请教别人。起先#65292;我也允许他们想到什#20040;就写什么，逐渐地培养他们写一#20214;事，再是写一件有#24847;义一点的事，然后叫他们写做这#20214;事时，会想到些什么，逐#28176;培养他们把这件事写具体一些。#21040;现在，学生已经三年级了，还坚持#20889;周周记。从二年级开始，我把语文#35838;中的看图说话提高到看图写话，在#35828;的基础上，发挥自己#30340;想象力，把看到的图画，通过自#24049;内心世界表现出来。#19977;年级除了完成每单元大纲的写作要#27714;外，常常补充仿写课#25991;段落，如按事情发展顺序，#25353;时间顺序，按先总#32467;后分述，按并列段式等，及补充想#35937;作文，如《假如我#26377;一朵七色花》、《假#22914;我是老师》、《假#22914;我长大了》等等，#32473;学生以想象空间，充#20998;挥学生的想象能力。每#24403;作文前，先指导学生说#65292;然后再习作，使学生有话好写，以#25552;高写作兴趣，每次是在自然而然地#20889;作，没有给学生压力，学#29983;就快乐作文。
五、修改能力的培养#12290;
　　学生自己会修#25913;作文是作文成功的一半。以前#26159;学生写作，老师改作，老师改作#65292;修改作文是教师的事，这不利于#23398;生作文能力的提高。通#36807;学生的自改和互改，取长补短#65292;促进学生相互了解和合#20316;，共同提高写作水平。每次作文#23436;了后，鼓励学生来做"小老师"，#20808;修改自己的作文，然后批#25913;同学们的作文，前后左#21491;同学都可以相互批改，而且在#25209;改同学的作文时，容易找#20986;对方的错处，使作文#20889;得更加通顺了。
六、评价学生的作文#12290;
　　评价作#25991;是对学生作文的再次提高。按程度#19981;同进行评价，让每个学生#37117;享有成功的喜悦。首先当场评#20215;。投影学生的典型习作#65292;或比较成功习作，让学生#26469;评价，学生发表各种意见，教#24072;更加肯定的地方，鼓#21169;存在的缺点。其次是书面评#20215;，每次学生的作文，作为教师要细#32454;品析，找出闪光点，值得#25913;正的地方，对基础#36739;好的学生提出更高#30340;要求。从不同的角度去#35780;价学生作文，按层次#19981;同给予分数。低段#23398;生喜欢高分，按进步程度打分。#35753;每个学生都有自己独立的#20998;数，都有自己成功#30340;一面。再次是口头评语，对那些#20316;文能力较差的学生进行个别辅导。#20351;这些学生感受到老师对他#20204;的关心，更加有信心地写作#65292;以更快的速度，提高作文#33021;力。
　　作为教师，要从#19968;年级开始，要加强#23545;学生作文的指导与#32451;习，从听、说、读中，掌握丰富多#24425;的语文知识，促进作文能力#30340;提高。在各种活动中，培养作文兴#36259;，乐于作文，才能内化为学#29983;的素质，提高写作水平。#22240;为写作也是一个创作的过#31243;。 免费论文下载中心